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小学教案检查小结多篇

小学教案检查小结

为体现开学初教导处下发的“**小学教案编写的要求”,全面促进学校的教学工作规范化,10月11日,我们教导处对全体教师的教案进行了检查。

现将具体情况总结如下:

一、优点

1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案,以指导自己的教学实际。

每个课时教案突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。

如语文组的戎琦老师的教案写得非常认真,结合一年级学生的特点,配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画,看上去形象生动,我想一位老教师以这样的态度对待教学,没有教不会的学生。

数学组陶桂莲、郝红敏2位老教师也是如此,认认真真地备课,她们这种精神,值得我们年轻教师学习。

2、大部分老师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。

既有全册的课标要求和教材分析,也有教学进度安排;既有单元知识结构分析,也有每单元的考试分析,语文老师还有作文讲评记录。

如吴信志老师的单元测试分析写得非常具体,非常针对性。

附(吴信志老师写的第一单元试卷分析)再如:

艾漪老师的习作讲评记录了学生写作的真实过程,如果一位老师没有细致的批阅学生的习作,就不会有这么细致的分析,通过作文讲评,我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。

附(艾漪老师的习作讲评设计)

3、大部分老师能及时反思教学中的得与失,及时写教后记,并有针对性地进行了再设计(写教学边记或者是教学旁注),真正达到了反思的效果。

语文组的刘珺、艾漪老师,她们采用的是电子备课,旁注及反思记录得特别详细,切合教学实际,并且能够将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思,上升到理论的高度。

如刘珺老师写了这样一个旁注:

原来的设计是“想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前展现出怎样的画面?

刘珺老师在这个问题下画上了一道线,在教案的旁边写道:

“这个问题提出后,没人举手,我突然意识到难度大了,于是,我只好自己作答,帮助学生理解词意,下次再教这一课时,我想我会用多媒体或用一幅图画展示给学生,效果可能会更好。

”再如她写的第一单元口语交际后的反思(附),再如艾漪老师《梅花魂》一课的教学反思(附),我想,如果所有的老师都能够像这2位老师一样用心反思自己的教学,对于自身教学水平的提升,教学质量的提高应该是很有好处的。

另外,数学组的王欢老师,带2个班的数学加上班主任工作,英语组的王德芳老师担任教研组长还带3个班的英语课,语文组的于延英老师担任四年级的语文教学任务兼班主任,可以说是语文组的元老,她们3位老师的工作量都非常大,但是她们依然能认真地记录着每一课的教后反思(展示:

于延英、王欢、王德芳的教案)。

综合组的陈自权校长担任的是信息技术课,虽说是个小学科,但陈校长就和我们主课教师一样认真写着每一课的教学旁注,教学反思。

如他在反思中写道:

这节课学生的学习兴趣挺高,由于有一部分学生未带鞋套,加之第一节课,课堂节奏不紧凑,学生的注意力易分散,所以,精讲、细讲又不拖时,确实是个可研究的课题。

此外,综合组的汪莉、沈月的教案,数学组曹春燕,语文组李婷,她们的教案写得都是很不错的。

二、不足

1、在本次教案检查中,绝大部分的教师都能做到先备课,后上课的要求。

但是个别老师的教案问题设计没有趣味性,不能引发学生思考。

2、对照学校的教案编写要求,检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度,但自己的教学案里没有体现。

有些老师的电子备课教案,没有做调整设计,也就是没有旁注。

部分老师对每一单元考试情况没做分析,更谈不上下一步有哪些改进措施,这样,教学会存在盲目性。

个别语文老师没有备作文评讲课。

个别老师的教案缺少板书设计。

3、个别老师教学反思的书写不及时,有些老师的课后反思过于简单,一句话、两句话就结束,教学的反思停留在形式化,针对性不强。

不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

三、改进

1、教导处要加大检查的力度,要增加抽查的次数。

改变检查的方式,尽量让大家互相检查,互相约束,互相学习。

2、检查时,对存在的问题,我们将进行“一对一”的交流。

3、必要时,对个别教师进行个别指导。

以上是我校本次教案检查的大体情况。

教案反映一位教师的教学态度,希望大家在不断钻研教学的同时,认真进行教案设计教案。

也希望做的好的继续坚持下去,不理想的要端正态度加以改进。

最后与大家共勉的是,让我们在走进课堂的时候,尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。

第二篇:

小学教案检查小结

小学教案检查小结

按照学校的统一安排,教导处于XX年9月26日——9月29日对全校语文、数学学科所有教师教案进行了一次检查,检查内容包括教师电子教案和教师风格个案两部分,现将本次检查情况小结如下:

一、电子教案

(一)可取之处:

1、所有教师都能立足本年级教材和本学科的特点,以及学生的年龄特点进行教学设计;

2、绝大多数教师能够按照学校要求超双周备课;

3、学习目标的设定总体上明确、具体,具有可操作性、可评价性;

4、教学流程都能够做到比较详实、具体,符合学情;

5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思;

6、所有语文学科教师都有学情分析,教材分析;

7、郭挺圆、邵娜老师不仅有每一课的总目标,还有每个课时的分目标;

8、语文学科大部分教师教案有目标检测设计。

(二)不足之处:

1、极个别教研组长没有做到超双周备课,这样就不能给组内教师留下充足的二次备课时间;

2、普遍没有评价设计;

3、部分教案格式不够规范,边距还是2,行间距也不是28磅,段间距没有设置为0;

4、极个别教师教案略显简单,不能给组内教师提供更好的范本;

5、极个别教师没有及时进行反思;

6、少部分教师部分课时没有板书设计;

7、对于学习目标的设定,有些课时欠斟酌。

二、教师风格个案

(一)可取之处:

1、普遍书写工整;

2、评价设计较之前有较大的进步;

3、所有教师基本都能做到立足本年级教材和本学科的特点,以及学生的年龄特点进行教学设计;

4、绝大多数教师能够按照学校要求超周备课;

5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思;

6、刘春红老师反思特别用红笔标注,利于今后的教学查漏补缺;

7、徐荣珍老师每课时都有板书设计。

(二)不足之处:

1、课时量不足。

9.18上交教案,开学至上交教案之日有12个教学日,加上超周备课要求,至少应该有15个课时;

2、学习目标叙写不够规范,部分教师仍出现“使学生、让学生”等词语,关键词提炼不够精准;

3、教学重难点第一二课时的完全一样,不同课时要有所侧重;

4、同一教师的部分课时评价设计完全相同,缺乏针对性;

5、不能及时进行反思,有的开学至今没有进行一个课时的反思。

极个别教师的反思有应付之嫌,缺乏“生成”思考。

还有少部分教师反思内容不够具体,措施不够得力,没有做到有得有失;

6、个性设计“照搬”电子教案的教学流程,缺乏分析和思考,体现不出授课教师的风格

三、建议:

1、学习目标的叙写要明确、具体、可操作、可评价,指向性强;

2、要根据学习目标制定行之有效的评价措施;

3、书写格式应尽量规范,电子教案排版应按照学校统一规定设置。

整体排版科学、有条理,环节齐全;

4、电子教案教学流程要完整,各个环节必须齐备;

5、电子教案教学内容应尽量详实、具体,符合学情;

6、风格个案的个性设计要尽量突出个性,不求全面,只求突破一点;

7、板书设计应简洁明了,清晰地体现教学思路;

8、教学反思内容要具体,措施要得力,要有得有失,有“生成”的思考,建议用红笔书写或者用红色字体标注;

9、风格个案建议在教案右下角用铅笔标上页数,方便核对,以免有误。

第三篇:

新庄小学教案检查小结

XX年3月5日小学教案检查小结

新庄小学自建校以来,一向重视对教师教育教学的管理和监督,力争从教案的检查中及时了解教师教学动态,发现问题,及时解决。

3月5日,教务处将各老师的任课教案进行了较细致、全面的检查。

现将具体情况总结如下:

一、整体检查情况

1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际,认真制定教学计划、安排教学进度,课时教案突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。

2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点,还体现了学习方法、课后小结具有实效性,学习形式多样性的特点。

逐步向素质教育的目标靠拢。

3、部分教师要备好几门或好几个年级的课,任务繁重、备课量大,但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课,充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。

4、多数教师根据教学对象和培训项目的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生,采取不同的科学内容和进度。

5、教学反思有一定的量,但教学的反思停留在形式化,针对性不强。

不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法,应及时写在备课本上,补上去或修改好,使下次撒谎那个可更加完美。

在为数不多的优秀反思中,也确实有老师做到了课中反思和课后反思,并有针对性地进行了在设计,真正达到了反思的效果。

二、具体情况

1、上交教案的教师及本数:

赵有霞(1本),王举文(1本),王廷娥(1本),苏昌莉(1本),罗书彦(1本),罗立鹏(1本),黄丽丽(2本)。

都做到了认真备课、提前备课的要求,为了博采众长,各位教师充分利用网络,每人一个单元,分组商讨修改,完成集体备课。

在此基础上,每个教师结合自己对教材的理解,结合自己的教学风格,多数教师制作教案详细,书写工整,环节齐全,部分教师设计思想独特,体现校园教育的特点,有些教师能充分利用教学资源,使教学更加生动形象。

1、上交教案的教师及本数:

李宏荣(1本),常有文(1本),柴莉莉(2本),杨喜洲(1本),陈小霞(3本),武祖周(1本),赵燕勇(1本),李增田(1本),李克勤(2本),武胜(1

本)柴文娟(1本),张克刚(2本),赵凤伟(1本),蔡邦聪(1本)。

2、高语组的老师备课情况良好,备课认真仔细,书写规范。

大部分老师都是备的祥案,教学目标明确、重难点清晰。

李金锦、赵丽、翟兰玉老师的教案做到了教学环节紧凑,注重了教学思想的渗透;部分老师还都写课后反思,如马志丽、翟兰玉、宁喜平、任雪莹等几位老师。

另外,张志猛、吴骞、魏瑞霞、王春玲几位老师还都对自己的教案内容进行了详细的批注。

数学组:

1、上交教案的教师及本数:

李景璞(2本),常立钢(1本),李冬冬(2本),陈红

(2),杨文娟(1本),田娜(1本),王俊明(2本数学、1本品德),李伟博(1本),米晓莉(2本),师明月(2本数学、1本品德),罗建青(1本),徐辉(1本),胡莹(1本)。

2、数学组的老师备课情况良好,教案书写认真、仔细,各教学环节分布合理,对教学中的关键知识有详细的说明,有周计划、单元教学目标、教材分析,如李景璞、李冬冬、杨文娟、徐辉、罗建青、胡莹。

还有几位老师做到了课课有反思,如常立钢、陈红、田娜、王俊明、李伟博、米晓丽、师明月。

最值得提一下的

是王俊明和师明月老师,所教的数学教案不仅工整详细,而且品德教案也做到了书写认真、教学目标明确,并伴有反思。

课任组:

1、上交教案的教师及本数:

海彩丽(2本),张瑞雪(3本),杨月(1本),秦海燕(2本),武瑞卿(2本),姜瑜(1本),李兰香(1本),吴惠茹(1本),白雪(2本),兰婷(1本),殷亮(4本)。

2、课任组教师教案基本上都按照教案的格式书写,字迹工整,教学内容详细,学法具体,教法灵活多样。

课后及时反思教学,对教学工作有很大的促进作用。

尤其是英语老师(兰婷、白雪)的全英教案,展示出自己扎实的基本功,为课堂日常用语做了预设。

有的老师写了两三本,甚至四本教案,如海彩丽、秦海燕、吴瑞卿、白雪。

另外,张瑞雪和殷亮老师分

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