陕旅版三年级起始英语第二册教案全册Word格式文档下载.docx
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Jerry&
Tom:
Goodmorning,Mr.Sun!
Mr.Sun:
GoodMorning,TomandJerry!
Letmeintroduceourschooltoyou.Look！
Thatisourclassroom!
Wow!
（走进学校指着操场、图书馆）Thisisourplaygroundandthatisourlibrary.
Cool!
Mr.Sun,Isthatourswimmingpool?
（手指游泳池）
Yes,itis.
Howgreat!
Doyoulikeswimming?
Yes,Ido!
Howaboutyou,Jerry?
Jerry:
Ilikeswimming,too.
That’sgreat!
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：
classroom,library,swimmingpool,playground以及重点句型Thatis…/Hownice!
/Isthat…?
Yes,itis./Doyoulike…?
Yes,Ido.的讲解和学习。
教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：
“What’sthis?
”学生回答说:
“It’saclassroom.”教师再说出:
“Yes,it’saclassroom.”多重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。
其他单词的教学方法同上。
c.接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：
This/Thatis…引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimmingpool的图片说:
Thisisourswimmingpool.Oh!
Look!
Thatisourplayground.教师要重点强调一下This和That的读音。
另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。
d.在this/thatis…句型训练完之后，教师马上拿着一张swimmingpool的图片问：
Isthisaswimmingpool?
板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes,itis.来回答；
再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用No,itisn’t.来回答。
在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。
教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以Thatisourclassroom.为例：
教师可在黑板上给学生呈现下图：
Thatisourclassroom.
Isthatourclassroom?
陈述句变一般疑问句的方法：
只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。
教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。
e.接下来，教师可在引出swimmingpool的基础上引导学生学习Doyoulike…?
句型。
该句型表示“你喜欢…吗？
”肯定回答为Yes,Ido.否定回答是No,Idon’t.
最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生Isthisaplaygound?
在学生回答No,itisn’t.之后，教师可向学生说明，Thisisadoll.Hownice!
（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行Hownice!
句型的学习。
帮助学生学习并使用该句型。
在此教师应该向学生讲解：
How+形容词！
是How+形容词+itis/theyare!
的简写形式!
是表示感叹的一种句型。
f.接下来，教师可以引导学生通过Let’schant部分的学习，进行更好的掌握本课重点：
Look,look,
Thisisahook.
Look,look,
Thatisthefood.
Iwanttohookthe
foodwiththehook,
Butthefoodfalls
intoaboot.
3.巩固活动：
（小组游戏）
1）Flashcards
教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。
注意要有时间限制。
如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
3）Guess!
Guess!
本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom,library,swimmingpool,playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；
如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。
4）Chooseandguess!
教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Isthis...?
如：
“Isthisourlibrary?
”底下在座的同学回答Yes,itis./No,itisn’t.每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放该部分的录音）
A:
Thatisourclassroom.
B:
Wow!
（2）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
Isthatourlibrary?
B:
Yes,itis!
A:
Howgreat!
5.Let’schant.
本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。
可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。
6.课后作业（Homework）：
练一练。
做Let’spractise部分。
教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。
S1:
Thatisourplaygroundandswimmingpool.Doyoulikeswimming?
S2:
Yes,Ido.
S1:
Tha’sgreat.Ilikeswimming,too.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Unit2Howdoyoucometoschool?
4.能够听、说、读、写单词:
bike,bus,foot,car,taxi.
5.能听懂、会说单词：
come,about
6.能够听说读写并熟练运用词组：
bybike,bybus,bycar,bytaxi,onfoot.
7.能熟练掌握句型:
Igoto…by/on…
Let’sgoto…by/on…并能初步掌握on和by的区别用法。
Howdoyoucometoschool?
Doyoucometoschoolbybus?
No,Icomebytaxi.
Howaboutyou?
8.初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。
5.教师准备bike,bus,foot,car,taxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片，如：
train,plane,subway,etc.。
6.快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。
7.学生准备水彩笔和A4纸一张。
3.热身（Warmingup）
教师可出示Unit3中出现的schoolmate,classmate,friend等图片，通过flashcards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun,Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，校门口,Tom,Jerry,Mr.Sun,Alice四人相遇了）
Tom：
Look!
Ourschoolmate,Alice!
Goodmorning,Alice!
Alice:
Morning!
Icometoschoolbybike.Howaboutyou?
Icometoschoolbytaxi.Andhowaboutyou,Jerry?
Icometoschoolonfoot!
Oh!
Mr.Sun!
Tom&
Goodmorning,Mr.Sun.
GoodMorning,Students!
Mr.Sun:
SometimesIcometoschoolbycarandsometimesbybus.
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型Igoto…by/on…;
Let’sgoto…by/on…;
Doyoucomebybus?
及短语bybike/bus/car/taxi,onfoot的学习：
教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：
“It’sabike.”教师再说出:
“Yes,it’sabike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复Icometoschoolbybike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。
紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，bybus,bycar,bytaxi,onfoot.在此，教师要特别给学生强调是onfoot不是byfoot.此为固定搭配用法。
在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：
Howdoyoucometoschool?
Doyoucometoschoolby/on…?
引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用Howaboutyou?
来表达Howdoyoucometoschool?
这是用于代替同样的问题，免于重复。
c.接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习：
Let’sgohome
Let’sgohome.Let’sgohome.Goonfoot.
Goonfoot.
Haveluinch,havelunch.Let’shavelunch.
Wehaveabigcake.
Let’sgohome.Let’sgohome.Gobybus.
Gobybus.
（这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。
）
教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。
2）击鼓传花
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。
教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的Howdoyoucometoschool?
问题。
3）Listenanddraw.
这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。
4）猜猜看
教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些自愿的同学上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。
例如抽到句子：
Igotothecinemabybike.就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语bybike并试着说出句子：
Igotothecinemabybike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。
对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandrepeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）
（2）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放对话部分录音）
Doyoucometoschoolbybike?
.
Yes,Icomebybike.
（2）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放对话部分录音）
B:
Icometoschoolonfoot.Howaboutyou?
A:
Icomebybus.
通过本部分的学习学会Howdoyou…?
I…by/on…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
做Let’spractise.请同学两人一组根据Let’spractise部分进行问答练习。
Bybus.Doyoucometoschoolbybus,too?
No,Icometoschoolbytaxi.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Unit3LookAtMe
9.能够听、说、读、写单词:
teacher,father,mother，fat,thin,tall,short.
10.能够听说，认读单词:
she,he,MissKing,glad,see,Mr.White.
11.能熟练掌握句型,并能掌握he,she的熟练使用:
Whoisshe?
Sheis…
Whoishe?
Heis…
He/Sheisfat/thin/tall/short.
12.能用句型自由谈论人物身份,并能用所学形容词来描述人物的特征。
补充单词brother,sister,grandfather,grandmother.
8.教师准备课文中出现的单词卡片，以及比较能说明人物特点的全家合影照片。
9.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首。
10.学生自己准备自己的全家合影照片。
教学过程:
4.热身（Warmingup）
教师可播放Unit5中Let’ssing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
a.在新课开始前，教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上在学校的大门口）
Jerry：
Hello,Tom!
Whoishe?
（指着Tom的爸爸问）
He’smyfather.
Wow！
Yourfatherisverytallandfat!
（指着Jerry的妈妈问）
Jerrry:
Sheismymother,sheisshortandthin.
Thisismyfather,andthisisJerry’smother.
Tom’sfather:
Gladtoseeyou.
Jerry’smother:
Gladtoseeyou,too.
b.教师结合一些教学卡片或者课前已经准备好的照片进行本课重点句型Sheis…/Whoishe?
Heis…/Heisfat/thin.Sheistall/short.及形容词如fat,thin,tall,short的讲解：
教师先在投影仪上向同学们展示自己的全家福照片，通过一边展示一边向同学们介绍教师家里的成员，从而引出Thisismyfather/mymother.She/Heisfat/thin/tall/short.等本课重点新词和句型。
并且把刚才开课之前Tom的爸爸、Jerry的妈妈的照片拿出来进行对比，进而让学生更快更好的理解本课中的形容词。
教师通过照片中的人物帮学生总结：
fat,thin,short,tall.它们都是形容词，可以用来形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，宽的；
而thin是它的反义词，意思是瘦的，薄的，细的；
short和tall也是一对反义词，short的意思是矮小的，低的；
相反tall的意思就是高大的。
然后，再用一些孩子们熟悉的动画人物的外貌特征来举例让学生加深记忆。
这里特别要提醒教师最好不要用fat来描述班里体型较胖的孩子，以免孩子的自尊心受到伤害。
另外，教师要给学生说明本课中出现的Gladtoseeyou.和同学们之前接触过的Nicetomeetyou.表达的是同样的意思，可以相互替换使用，同时我们也可以说成Pleasedtomeet/seeyou!
c.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习，分组来进行说唱表演,如果学生掌握的很不错，教师可以鼓励学生根据自己的词汇对下面的chant进行换词改编，教师提供帮助。
Father,father.
Thisismyfather.
Myfatherisateacher.
Mother,mother.
Thisismymother.
Mymotherisadoctor.
教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，再用该单词造一个句子，对表现很好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。
3）Askandanswer.
这一部分，教师可充分将舞台交给学生，让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组就自己带来的家庭合照进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用，教师随堂指导。
4）HighandLowvoice.
教师或大声或小声的说出本课中出现的短语或者单词，学生做出与教师相反的反应，如：
如果教师大声的说myteacher!
学生则要非常小声的重复myteacher.这个游戏很有助于学生集中注意力，特别是教师小声说的时候，学生的注意力全都集中在教师的口型上。
对表现好的孩子教师一定要多加表扬，以树立孩子们对英语的自信心。
5）Performance
教师可以安排或者由学生几人一个小组进行自编自演一个生活中的场景，最后在全班进行评选，看看哪一个小组表演的最好，内容有新意，对语言点的掌握很熟
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