辽大版五年级上册心理健康教育.docx

辽大版五年级上册心理健康教育.docx

《辽大版五年级上册心理健康教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽大版五年级上册心理健康教育.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

辽大版五年级上册心理健康教育

《开朗大方的我》

教学目标：

知识与技能：

通过本节课，使学生学会拥有开朗大方的性格。

过程与方法：

使用讲解，举例使学生清楚的认识到自己的性格，从而变得开朗大方。

情感、态度与价值观：

培养学生良好的行为习惯，形成积极乐观向上的心态。

教学重点：

培养学生如何做一个开朗大方的孩子

教学难点：

能很好的了解开朗大方的孩子

教学准备：

彩笔，小粘贴

课时安排：

1课时

教学过程：

一．激情导入

师：

上课之前，老师想先问一下大家是怎样理解性格的？

生：

自由讨论后回答

师：

那么咱们班同学的性格都是什么样的呢？

生：

自由发言

师：

正是由于大家性格各不相同，所以在相处的过程中所采用的方式和方法也各不相同，你们感觉到了吗？

生：

举生活和学习中的例子

师：

我想大家都想每天开开心心的，拥有开朗大方的性格，那么，今天咱们就共同来学做开朗大方的人吧。

（板书标题）

二．新授课

师：

书中的小博士带领我们看了一则小故事，看看哪组小朋友能把这个小故事表演出来呢？

生：

同学表演

师：

从这个故事中，你学到了什么？

生：

自由讨论

师：

那么，你喜欢故事中哪个小朋友的性格呢?

为什么？

生：

自由讨论

师：

想变得开朗大方吗？

快来参加”变脸大行动”吧.

三．小组互动

师：

同桌一组交流，根据书中的情景进行出题和解题，让出题的哭脸变为笑脸，并表演。

四．小调查

师：

刚才大家学习了开朗大方的性格，以及变开朗大方的方式和方法，下面咱们就来个小调查，选出咱们班中的三个开朗小明星。

生：

自由交流

师：

请三名同学讲讲自己开朗打秘诀，大家共同来分享一下。

五．小组互动

师：

现在你是否已经开朗大方了呢？

仔细看6页中的小阶段，看看有谁能一路登顶，又有谁还有不足之处，大家开始行动吧。

六．动手动脑

咱们来看一下5页中的小博士又给我们带来了什么?

对了，开朗邮件，请同学们仿照这个邮件给你最好的朋友发送一个，之后咱们来评选一下谁的邮件最好，也最有意义。

七．反馈交流

通过今天这节课，你学到了什么？

板书设计：

开朗大方的我

变脸大行动

开朗小明星

教学反思：

课堂气氛活跃，学生的表演能力强，通过本课学习，让学生充分认识自己。

《学习贵在多问》

教学目标：

情感、态度与价值观：

通过教学引导学生学会质疑，从而培养学生的创新精神、科学素养以及独立性和自主性。

过程与方法：

通过教学使学生初步掌握发现问题、提出问题的方法和途径，促进学生挖掘自己的创造潜能，更好地培养创造意识和大胆提问、大胆尝试的勇气。

知识与能力：

通过教学使学生明确提问对学习、思考的重要价值培养学生主动参与、乐于探究与思考的能力。

教学重点:

使学生明确提问对学习、思考的重要价值,培养学生主动参与、乐于探究与思考的能力。

教学难点:

引导学生学会质疑,从而培养学生的创新精神、科学素养以及独立性和自主性。

课时安排：

1课时

教学准备：

陶行知《百事问》

教学过程：

一、导入新课

师：

同学们，你知道“学问”这个词吗？

你对“学问”是怎么理解的？

学生自由发言

师：

同学们说得真好，正象同学们说的那样，知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识大门的金钥匙。

看来“问”在我们的学习生活中占有重要的地位。

那么这节课我们就来学习一下“学习贵在多问”

二、学习新课

1、师：

同学们，在日常的学习生活中，我们把学习的重点用在“提出问题”上，还是用在“解决问题”上了呢？

学生自由发言

师：

著名的科学家爱因斯坦曾经说过这样的一句话，提出问题比解决问题更重要。

你同意他的说法吗？

学生自由发言

看来同学们对爱因斯坦的这句话还不是十分理解，那么老师给同学们带来一首小诗《每事问》每事问

发明千千万，起点是一问。

禽兽不如人，过在不会问。

智者问得巧，愚者问得笨。

人力胜天工，只在每事问。

师生共同逐句解读小诗。

师：

理解了这首小诗的内容之后，同学们对爱因斯坦的那句话一定有了新的理解了吧？

学生自由发言

2、师：

这回同学们了解了提出问题的重要性。

可是在我们的学习生活中，仍然存在着不爱提问，不敢提问的现象，现在我们以小组为单位，说一说，你害怕提问的想法是什么？

（1）小组内交流

（2）小组长汇报

（3）师生共同分析学生不敢提出问题的原因。

3、师：

有些同学可能会想，我不提问，别人提了我听着不也能解决问题吗？

那么接下来，我们看一下下面的一个小品：

老师提出一个题目，让同学思考，甲同学刻苦钻研，反复思考，与同学研究，拟定出多个假设，逐个分析，有疑问及时与老师沟通，终于攻破难关。

乙同学抓抓头皮想不出来，就去玩了。

他们的学习态度始终如一。

后来?

?

大家猜猜后来怎么样了？

对了，正象同学们说的那样，后来，甲考上了大学，学业有成，乙则一事无成。

师：

上面的小品给你什么启示

学生自由发言

4、师:

同学们,了解了提问的重要性,我们再来看一看,怎么问才是勤学好问?

请看下面的两个同学他们的作法。

（1）.数学课代表李强,遇到了一道数学难题,读了好几遍题目,在草纸上反复画图、演算,还是做不出来,与同学讨论,还是没有头绪,于是请教数学教师…

（2）.王伟草草看了一遍题目,说:

“什么意思去问问老师。

”

师:

你赞同哪位同学的作法?

你从中得出什么结论?

师生共同小结:

在学习上遇到困难时,“思索不得而后问”是值得我们提倡的学习态度。

5、师：

学习了本节课之后，当你学习上遇到困难的时候，你该怎么办呢？

把书打开到10页，当我们遇到如下问题时，你怎么解决？

组内交流，小组长汇报。

6、小博士就有一问到底、穷追不舍的精神，让我们看看小博士给我们提出哪些建议？

学贵多问

勤学多问的方法：

有疑难，做记号，找资料，多思考，敢质疑，问到底。

“七问真谛”心存疑问——善于提问——不耻下问——随时反问——善于自问——问一返三——问以致用。

7、师：

这节课我们就学到这里，回家以后，你是否可以和家长一起收集一些勤学多问的故事和名言，把它们编制成小报，我们会选出好的作品，在学校的橱窗里展示。

板书设计：

习贵在多问

每事问

学贵多问

教学反思：

大多数学生学习兴趣浓厚，在玩中学，在学中玩，学生乐在其中。

课前预习充分，学生资料搜集丰富，全面，对战胜学习中的困难有很大信心。

《记忆加油站》

教学目标：

　1．认识记忆在学习中的重要性。

2．掌握一些有效的记忆方法，增强记忆力，提高学习效率。

教学重点：

掌握一些有效的记忆方法

教学难点：

增强记忆力，提高学习效率。

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入

师：

同学们，上课前老师和你们做个数学小测试，你们想不想了解自己的记忆力如何?

请看我出示的课件，上有三行数字，每行4个。

你可任选一种记忆的方法，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。

（1）出示数字材料。

（2）让学生读1分钟。

（3）让学生按照自己总结的规律把数字排好，并把它记住。

（4）记忆自测结果评价。

师：

你们想不想有象他那样惊人的记忆力？

师：

这节课我们就一起来记忆加油站里“加油”。

（屏幕出示课题：

记忆加油站。

）

二、交流体验

师：

现在请同学们联系学习实际，说说在学习生活中最难记忆的是什么？

生活中最容易记忆的是什么？

同学们中存在着哪些不良的记忆习惯？

有哪些好的做法？

请同学们在小组中彼此交流自己的体会，互相启发，使大家能取长补短。

（小组交流。

各小组汇报，老师归纳。

）

师（小结过渡）：

同学们刚才的讨论，怎样克服自己不好的记忆习惯，找到良好的记忆方法呢？

让我们来做一组实验。

三、记忆训练

以小组为单位，采用淘汰制进行比赛。

第一轮：

说出黄河流经的九个省和自治区

（出示在地图上截取的黄河流经的九个省和自治区）

（小组交流。

找到好的记忆方法，用最短的时间记住。

各小组汇报，评出优胜的小组。

）

第二轮：

请你记住下列数字

（出示课件，请同学们在1分钟之内记住下列数字）

（小组交流。

找到好的记忆方法，用最短的时间记住。

各小组汇报，评出优胜的小组。

）

师（小结）：

看来咱们同学都掌握一些记忆的方法了，你还有什么好的方法向大家介绍介绍？

四、结束活动

师：

同学们，这节课你有什么收获？

希望同学们都能总结自己的记忆方法，巧妙地运用他们，使记忆更好地为学习服务。

板书设计：

记忆加油站

歌诀记忆法

理解记忆法

重组记忆法

教学反思:

本课通过参与活动每个学生得到与他人交流的机会，满足了自我表现的需要，达到了学生自我教育的目的。

通过以上多种多样的实验和训练，使学生初步明确了增强记忆的几种有效方法，并能创设一定的情景和练习让学生在应用、实践中巩固这些记忆的方法，使活动目的真正落到实处。

《自控抗诱惑》

教学目标：

情感、态度与价值观：

通过学习，认识各种不良诱惑的危害，培养学生在日常生活中自觉地抵制各种不良诱惑的能力。

过程与方法：

通过多媒体教学，直观、生动的展示材料，使学生认识来自社会的各种不良因素的诱惑，了解不良诱惑对未成年人的危害。

知识与技能：

通过学习，使学生认识抵制不良诱惑对青少年的重要性；掌握抵制不良诱惑的方法。

教学重点：

通过学习，使学生认识抵制不良诱惑对青少年的重要性；掌握抵制不良诱惑的方法。

教学难点：

通过学习，使学生认识来自社会的各种不良因素的诱惑，了解不良诱惑对未成年人的危害。

教学准备：

多媒体课件学生准备：

收集小笑话

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课师：

同学们，你们听说过“糖果试验”吗？

生自由发言师：

在这里我们了解一下这个试验吧！

多媒体出示：

糖果试验

米伽尔的糖果实验

米伽尔给一些3-4岁的孩子每人发一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们可以吃糖，如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟，则能吃两颗。

有些孩子急不可待，马上把糖吃掉了。

另一些却能等待对他们来说是遥遥无期的20分钟。

为了使自己耐住性子，他们闭上眼睛不看糖，或头枕双臂、自言自语、唱歌，有的甚至睡着了，最终他们终于吃到了两颗糖。

试验并没有就此结束，心理学家对这些孩子进行了追踪研究，结果发现:

当年马上吃糖果的人成年后缺乏自信，与人不好相处；他们固执而优柔寡断，容易因挫折而丧失斗志，遇到压力容易退缩或者惊惶失措，容易怀疑别人以及对别人感到不满，而且和小时候一样，不易控制即时得到满足的冲动。

而等到奖励的人则有主见且学业出众事业成功。

显得社会适应力较强，较为自信，人际关系较好，也较能面对挫折。

在压力面前，不易崩溃、退却、紧张或乱了方寸，能够积极迎接挑战，不轻言放弃。

在追求目标时，也能和小时候一样压抑立即得到满足的冲动。

能够等待的孩子远比迫不及待的孩子有出息，能够等待的孩子远比迫不及待的孩子有出息，能够等待的孩子远比迫不及待的孩子有出息，能够等待的孩子远比迫不及待的孩子有出息，因为他们更有因为他们更有因为他们更有因为他们更有自我控制自我控制自我控制自我控制、抵御诱惑的、抵御诱惑的、抵御诱惑的、抵御诱惑的能力能力能力能力。

。

。

。

师：

同学们，从这个试验我们了解到，人在童年时期的一个小小行为，会慢慢演变为人在方方面面的情感和社会能力的一部分。

人在一生中，许多大大小小的成就，都取决于人的自我控制和抵御诱惑的能力。

那么这节课我们就来学习一下《自控抗诱惑》。

二、学习新课

1、师：

同学们，你对诱惑这个词是怎么理解的？

生自由发言课前，老师曾经在词典中查到了“诱惑”这个词的意思，请看大屏幕。

大屏幕出示：

诱惑：

1、使用手段，使人认识模糊而做坏事

2、吸引；招引

师：

看了词典上对“诱惑”这个词的解释，我感觉到“诱惑”这个词是带有浓重的贬义，你们同意吗？

可是拿破仑曾经说过这样的一句话：

不想当将军的士兵不是好士兵。

“当将军”对于士兵来说是不是一个诱惑呢？

那么这种诱惑也是贬义的吗？

那么在日常的学习和生活中，有哪些类似