最新人音版初中音乐七年级上册说课稿及教案全集Word文件下载.docx
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1、视觉图象法：
在乐曲欣赏的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，这样避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析影视音乐。
2、体验法：
音乐审美必须要求体验到音乐的意境。
在教学中我准备创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：
举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：
在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”
最后我们说一下本节课的教学过程。
五、教学过程：
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：
律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸
下面，我将分别来介绍这五个环节：
（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《》的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。
（二）学唱歌曲（占时25分钟）
这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中，播放歌曲《》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：
这首歌是什么情绪？
给你留下什么印象？
学生作答：
2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲的情绪。
3、学生交流，初步熟悉歌曲
4、跟钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
要求：
（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱
（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。
5、难点的解决：
（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案：
通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。
（三）歌曲处理
有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。
指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。
b.采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）创编活动（5分钟）
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。
大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。
（五）拓展延伸（3-5分钟）
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
常言道：
“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《》的歌曲反映了怎样的生活情趣？
请大家用自己的话说说对歌曲的理解？
最后师生在《》的愉快的结束本课。
我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！
以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！
本册教学工作计划
一、学情分析
本学期我担任七年级的音乐课教学工作。
六个班中五班和六班学生的音乐基础较好，其他几班较差。
在教学过程中对于五班和六班的学生在完成课时内容的同时，多拓展课外知识，其余几班则重点抓基础知识。
二、教材分析（基本内容、重难点、教学目标）
人音出版社第13册七年级音乐教材共七个单元（《七子之歌》、《天山之春》、《欧洲风情》、《行进中的歌》、《金色乐章》、《荧屏乐声》、《岭南民歌》），每个单元一首学唱歌曲，其他均为欣赏内容。
教学重难点：
教唱课中学生对歌曲的音准和节奏的把握。
培养学生在欣赏课中对乐曲的领悟能力。
教学目标：
1.教唱课中，学生尽量把握乐曲的音准和节奏。
2.在教唱课中逐步教会学生如何识简谱。
3.能够有感情的演唱每个单元的学唱歌曲。
4.在欣赏课中引导学生领会乐曲所表达的意境和抒发的感情。
5.在欣赏课中多聆听一些世界名曲，了解不同风格乐曲的特点，增加学生的音乐知识储备。
三、教学措施及具体工作计划
1.在教唱课中多渗透一些乐理知识，让学生从不识谱到能识谱。
2.歌唱当中的音准把握，把不容易唱的句子单独拿出来唱，把难唱的音叫准，再连贯的唱整首歌曲。
3.在欣赏课上课之前，复习前一课学唱的歌曲。
4.在欣赏课中多引导学生思考问题，让更多的学生能说出对乐曲的感受。
5.每周一歌，在完成教学内容的前提下，每节课下课前5分钟，给学生播放一首与流行音乐，促进学生学习音乐的兴趣。
第一单元《七子之歌》
第一单元《七子之歌》教案（二课时）
第一课时
教学内容：
歌曲《七子之歌》
1、知道七子的地理位置及相关历史。
2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
教学重点、难点：
通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。
教学准备：
钢琴、磁带、录音机、图片、地图
教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
出示澳门区旗
提问：
能否帮老师认一下这是什么？
仔细看，并回答是澳门区旗。
吸引注意力，激发学生学习的欲望。
二、了解澳门
你知道澳门的相关历史及人文吗？
请你谈谈。
学生把知道的有关澳门的知识相互交流。
培养学生主动、自主的学习并积极地参与讨论。
1、知道七子是哪七子吗？
2、出示地图。
1、学生答。
2、学生在地图上找七子的位置。
找七子的位置，培养学生的自豪感及爱国热情。
三、欣赏
歌曲
《七子之歌》
1、歌曲是几部曲式？
乐曲的风格如何？
（二部曲式、乐曲较抒情、深沉）。
2、表达怎样的感情？
1、认真听并仔细思考
2、表达了游子渴望回归母亲的强烈感情。
审美听觉体验。
四、简介作品
教师介绍作者及创作背景。
认真听。
有助于更好的理解歌曲的内容及情感。
五、范唱
教师深情并茂的演唱。
聆听、感受。
以情感动学生唤起进一步学习的欲望。
六、学习歌曲
1、钢琴轻声伴奏。
2、第二段体验声音的训练。
聆听中学生体验学习歌曲。
1、曲谱的学唱
2、朗诵歌词
3、跟琴学唱
学生在演唱、朗诵参与体验的过程中，感悟音乐内涵，同时激发学生热爱祖国的感情。
七、歌曲演唱
处理
1、提问：
歌曲中多次出现对“母亲”的呼唤，其心情是否一样？
如何体验这一次比一次更强烈的愿望？
2、你觉得后面连续母亲的呼唤分别表达了怎样的感情？
1、回答问题
学生从不同的力度、速度、音色来表达
2、学生可用歌声回答可用文字表达
通过歌曲情绪变化的对比，加深学生对歌曲内涵的了解。
八、演唱歌曲
钢琴伴奏
有感情的演唱
以声动情、以情感人
九、演唱方案
设计
参与学生活动
学生设计交流
自主探究更好的学习
选出最佳的演唱方案，选择运用
更好的表达热爱祖国的赤子之情
十、总结
师生总结
巩固
第二课时
欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲
1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。
2、聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手法出现的先后次序。
比较音乐表现方法的异同。
钢琴、录音机、磁带。
一、欣赏
《1997.天地人》
序曲
1、乐曲表现了什么？
1997香港回归交接仪式那神圣令人难忘的时刻。
2、你从中感受到什么？
欣赏音乐并思考
学生讨论后回答：
乐曲唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬；
还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。
在欣赏、感受与体验中唤起学生进一步学习本课内容的愿望。
布置实践与创造第三题练习
回答练习
巩固聆听感受
二、播放乐曲
《东方之珠》、
《鼓浪屿之波》
引导讨论：
你听过这二首歌曲吗？
歌中讲述哪二个地方？
你了解这二个地方历史吗？
1、认真聆听全曲
2、讨论、回答问题。
在学生谈的基础上教师补充介绍作者及创作背景。
了解知识、激发兴趣为学生进一步探讨歌曲作准备。
三、歌曲比较
1、会唱这二首歌曲吗？
2、请你谈谈《东方之珠》最为感人与最好听的乐句。
3、请你画出《鼓浪屿之波》前四句的旋律线。
1、跟琴哼唱二首歌曲
2、学生谈论后总结最喜欢的一句重点学唱
3、学生聆听后在书上画旋律线
引导学生在演唱歌曲、朗读歌词等感悟音乐过程中，激发学生的爱国之情。
四、再次聆听
二首歌曲
找出二首歌曲音乐表现异同。
分小组讨论、比较二首曲子的异同。
在交流过程中，通过参与体验、探索、深化学生的艺术感受与审美体验。
教师引导
1、曲式结构、风格有何相同
2、表达哪些不同情感
1、创作手法相同，都是二段体，前部分平静后部分都用弱起拍。
都较抒情
2、《东》表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。
《鼓》表达了盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。
通过对比更好的巩固知识。
五、总结
回顾总结本课
第一单元《七子之歌》：
七子之歌——澳门说课稿
“音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话成为我今天设计这堂课的主要教育思想。
[说教材]
1、教材内容：
人民音乐出版社出版的七年级第13册的第一单元中歌曲《七子之歌——澳门》，属于简单的分节歌。
2、教材分析：
这是CCTV专题片《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。
歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。
全曲分为三部分：
1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。
2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。
3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。
[内化理念]
1、情感目标：
新课程的目的和要求很多，但不会远离情感和审美（虽然我喜欢用教育实用做解释），对一首歌曲的理解除旋律的听觉外，还要去理解歌词的内容，歌词和旋律的完美结合是歌曲强生命力的保证。
2、技能目标：
结合自己的嗓音条件，选择不同的唱法，采用不同的处理方式（改变速度、力度、音域、情绪等等）来阐述自己对歌曲的理解，让自己的歌声更富有表达力和感染力。
3、知识目标：
能从对比的角度去了解澳门。
澳门的人文和环境学生在小学已经有所了解，所以本节课的内容从政治上让学生去理解，体会统一和分裂的优劣。
[重难点]
学会用不同音质和唱法来阐述对歌曲的不同理解。
体会歌曲所表达的爱国情怀及渴望回归。
教具准备
录音机，磁带，钢琴
[教学方法]
听、说、唱、想
1、对比欣赏法：
经过老师的多次不同的示范，让学生在对比欣赏中得到自己的理解
让学生积极参与到合作创造能力、体验成功、客观公正的评价的过程，在听中评，评后听，即使自己不会唱也要积极参与到音乐活动中——我可以听辨、我可以评论。
学生自己寻找自己感觉最好的方法来演唱加深对歌曲的印象和理解。
“音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采用教师亲身多次示范，引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验歌曲形式中的内涵和丰富情感。
[教学过程]
一、组织教学
１、预习七子之歌：
稍慢、庄重的朗读歌词，体会其中的情感
二、学唱歌曲《七子之歌》
１、看了歌词内容，你觉得应该怎么唱？
教师深沉地演唱：
能从歌中听到些什么？
２、能不能这么唱？
教师轻快地演唱：
又听到了什么？
为什么？
３、
再听听：
教师用其他不同的方法和不同的处理演唱：
为什么同一首歌有这么多的内涵？
４、
伴奏跟唱，伴奏演唱
５、请同学自行选择不同的年龄类型演唱，并说出为什么要这么唱，表达的是什么样的情感：
Ａ、老年：
回忆，希望叶落归根，盼望团圆
Ｂ、中年：
渴望，期盼
Ｃ、青年：
对美好未来的期望
Ｄ、幼年：
天真，想见识两岸的风情
根据“音乐作为听觉艺术，其教育功能是潜在的，必须通过音乐自身特有魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点，认真挖掘《七子之歌》歌曲内涵，将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中，引导学生在演唱歌曲，朗读歌词、比较演唱风格，感情音乐内涵过程中，激发学生民族意识，强化爱国观念。
同学评价唱法的选择，感情的流露，讨论这首歌最恰当的表现方式和演唱方法。
总结：
结合自己的嗓音条件，选择不同的唱法，采用不同的处理方式（改变速度、力度、音域、情绪等等）来阐述自己对歌曲的理解，会使你的歌声更富有表达力和感染力。
同样，对一首歌曲的理解除旋律的听觉外，还要去理解歌词的内容，这样对处理歌曲会有很大的帮助。
能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。
三、结束
选择一种唱法，齐唱《七子之歌》。
最后请大家用心地唱好每首歌，唱出自己的情感来：
用心就能唱好歌。
七子之歌——澳门说课稿二
一,学情分析:
1.教材分析:
《七子之歌-----澳门》选自人音版第十三册第一单元,这是闻一多先生于1925年3月在美国留学期间创作的组诗之一.曲作者是李海鹰,在1999年澳门回归前所作."
七子"
是指历史上曾被帝国主义列强侵略而丧失领土主权的----澳门,香港,台湾,威海卫,广州湾,九龙,大连旅顺.诗人以拟人的手法将七处"
失地"
比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子,用小孩子的口吻哭诉被迫离开母亲的襁褓,受尽异族欺凌,渴望回到母亲怀抱的强烈感情.本课的教学重点是学习旋律演唱,结合歌词的朗读进行旋律的学习.在教学中,结合本课特点,主要采取节奏练习,分段练唱和熟读歌词进行,给学生以情感的熏陶,心灵的感悟.
2.教学对象分析:
初一的学生有一定的音乐基础,但双声部的合唱依旧是重难点.因此,在教学中设计了欣赏《东方之珠》作为辅助,但重点是教唱《七子之歌----澳门》.《七子之歌》表达了对祖国的热爱之情,通过课前让学生搜集与歌曲《七子之歌》有关的历史资料,了解其相关背景,结合图片和音乐音响,调动起学生的学习情绪.
二,教法与学法
1.教法:
在教学过程中主要运用情景创设,设问,视听结合,节奏读谱练习等一系列方法进行教学.
2.学法:
在学习过程中运用自主,合作,探究等方法,通过歌曲,歌词的听,唱活动结合讨论进行本课的学习.
三,教学目标
1.情感目标:
通过欣赏和学唱歌曲《七子之歌》,感受歌曲所表达的对祖国母亲的眷恋之情.
2.方法目标:
通过学习,学生能体会到歌曲旋律的柔美动听,在优美的旋律后面体验到一种沧桑感,加深对祖国的热爱.
3.技能目标:
在学唱歌曲中学习切分音,休止符,了解歌曲二段体基本的曲式结构,重点掌握二声部的演唱方法,进一步领会不同段落的对比所获得的情绪变化,提高学生的审美能力.
四,教学重点
1.对歌曲情感的把握,使学生能有感情的演唱歌曲.
2.把握好切分音,休止符节奏.
五,教学难点
提高对歌曲情感处理能力,能够体验歌曲所要表达的感情.
六,教学过程
导入.多媒体展示图片,进行导入.（2分钟）
【教学理念】:
运用图片进行情景创设,吸引学生的有意注意.
师:
同学们谁能告诉我这是发生在什么时间的什么事情啊
生:
（香港回归的时候·
·
这是1997年香港回归的政权交接仪式.
二,欣赏歌曲《东方之珠》,对歌曲进行分析.（3分钟）
下面我们来听一首歌《东方之珠》,请同学们注意歌曲的情绪特点.
播放音乐.
谁能说说歌曲的情绪特点,抒发了怎样的情感.
大胆地抒发自己的见解,不要怕说错.请举手发言.
初一的学生有自己独特的见解和想法,但又害怕出错.教师应以鼓励的方式正确引导学生抒发自己的观点.
（抒发了激动地心情·
恩,我们来看一下歌词.
"
东方之珠"
特指"
黄色的脸"
又有什么寓意呢请同学们思考一下.
（寓指中国·
这首歌体现了深情,激动地情感,表达了对祖国深深的眷恋之情.
我们再来欣赏一遍歌曲,在听的时候,同学们的身体可以跟着音乐律动.
内心想象图片发生的情景.
三,学唱歌曲.（33分钟）
1.分析"
具体指的是哪七个城市.（2分钟）
同学们知道"
指的是哪七个吗
（澳门,香港,台湾,威海卫,广州湾,九龙,大连旅顺.）
刚刚我们欣赏的是一首关于香港的一首歌曲.现在我们来学唱一首关于澳门的歌曲,相信大家对这首歌曲一定不陌生.【板书】《七子之歌-----澳门》.
2.欣赏歌曲,分析歌曲的情绪特点.（3分钟）
首先,我们先来听一下这首歌曲,感受一下这首歌曲的情绪特点.
播放音乐
这首歌曲抒发的是怎么样的情感呢
（抒发了盼望着回归祖国的激动心情·
板书[急切,深情,激动,期待]的感情在这首歌中体现;
表达了海外游子盼望回到祖国怀抱的急切心情和思念祖国妈妈的眷恋之情.
3.按节奏朗读歌词.（2分钟）
刚刚我们体会了这首歌所抒发的情感,现在让我们有感情的来朗读一下歌词.
按照旋律节奏读歌词.
通过朗读节奏可以培养学生基本的节奏感,节奏是歌曲的重要构成元素之一,培养良好的节奏感能让学生更好的表现歌曲.
同学们在歌词中是不是发现了板书【Ma-cau】,谁知道这是什么意思啊
就是澳门的意思.
4.节奏练习.（10分钟）
接下来我们来练习一条节奏.请大家看多媒体.
多媒体展示节奏,教师引导学生进行节奏练习.
XXXXXX|XXXXXXX|X---||
这里有哪些节奏啊
（八分节奏,大切分节奏·
这些节奏在小学的时候都已经学过了.老师来考考同学,谁会打这条节奏
切分节奏的重拍在那个地方
（在中间那个音·
我们来学唱这首歌.歌曲可以分为两个乐段.第一乐段较简单,所以请同学们以小组为单位进行自学,等会儿我们比比,看哪一组唱的好.
自学时学生进行学习的重要方式之一,通过自学较简单的内容,能培养学生学习音乐知识的能力.
教师在学生中间走动,对学生进行引导.
哪一组的同学有信心,已经自学的差不多了,请给我们唱一下.（要对学生进行鼓励）
教师进行点评,然后引导学生跟着钢琴唱旋律.
刚刚那组同学唱得还不错,可是还存在着一些问题,现在我们再听一遍音乐,然后跟着钢琴再来唱一唱.
5.播放音乐,然后跟着钢琴学唱曲调.（8分钟）
第二乐段是整首歌的高潮部分,同学请看书上的简谱,是不是分成了三个声部啊
同学们有没有发现,高潮部分是弱起进来的.
请同学们分析一下,三个声部的节奏是不是一样的
其实三个声部的节奏基本上是相同的.
而且两句的开头旋律是一样的,我们称平行结构（头同尾不同）.
现在我们来学唱第一乐句,第二乐句请同学们自学.
等学生熟悉旋律后,连起来整首歌唱一遍.
6.歌曲的处理.（8分钟）
刚刚我们把整首歌都学唱了,大家基本上都会唱了,可是老师觉得你们在唱的过程中,投入的感情不够.我们怎么样才能唱的有感情呢
第一乐段可以唱得抒情些,力度记号是什么啊
mp
对,所以不能唱得太硬.我们来试一下第一乐段.
教师在学生唱的过程中要不断地提醒.
这一遍明显比刚刚唱的好多了.那第二乐段应该怎么唱呢
同学们说的非常对,是F的力度,内心积蓄的情感都表现出来了.通过三个声部的演唱,把音乐线条拉长了.在第三小节中,高声部和中声部都是长音,这里低声部的声音要出来点,这里你们是主旋律.
记住了吗我们把第二乐段来试一下.
等第二乐段处理好之后,整首歌连起来唱一遍.
四,创编环节（5分钟）
刚刚我们学唱了《七子之歌----澳门》,歌曲表达了对祖国深深的眷恋之情,
不知道同学们会用这么样的方式来表达对祖国的情感呢
下面把全班分为四组,你们根据自己对歌曲的不同理解,分别用多种形式把它表现出来.（可以是演唱的,朗诵的,画画的等等）
这里有两个小组比较好,一组是演唱,一组是朗诵.如果把两个组结合起来不知道会是怎么样的效果,同学们想不想听啊
通过不同的形式让学生进行创作,可以培养学生的创作能力.同时通过不同形式的合作,能培养学生的合作能力.
五,小结.（2分钟）
师
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