四年级数学上册导学案文档格式.docx

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2、数位的认识u

2563789中的“6”在（）位上，表示（）个（）。

3、整理亿以内数位顺序表

通过合作培养学生的探究能力，掌握计数单位间的关系

四、过关检测：

通过检测巩固学生的运用知识能力。

1、填空。

（1）最大的五位数比最小的六位数少（）；

最大的八位数加上（）是最小的九位数。

（2）、3050000是由3个（）和5个（）组成的。

（3）、从个位起，第七位是（）,与它相邻的两个数位分别是（）和（）。

五、总结评价：

通过这节课的学习，我学会了，但是我觉得在

方面还需努力。

总体表现：

（非常棒、一般、较差）

六、课后拓展。

用0、3、8、7、5、8这六个数字组成的最小的六位数是多少?

最大的六位数又是多少？

亿以内数的读法

学习亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。

通过现实数据的读数，感受数与生活的联系。

能熟练地认读亿以内的数，能够准确快速地读出大数。

中间或末尾有0的数的读法。

1、读出下列各数。

325100725806800

69060530603269

通过复习导入今天所学习的内容。

1、读出下面各数

32140392405812030700

406570008240300905040

2、先把下面各数分级，再读出来。

823456读作：

（）

246400读作：

20400030读作：

1、引导自学，独立完成。

2、自学检测，寻疑质疑。

比一比，读一读

3654读作：

（）3020读作：

365400读作：

（）30200读作：

3654000读作：

（）30200000读作：

1、组内交流自己的观察结论。

2‘归纳亿以内数的读法：

通过检测巩固学生的运用知识能力，能熟练地认读亿以内的数，能够准确快速地读出大数。

1、读一读

2354000读作：

（）87002320读作：

54700000读作：

（）43000043读作：

2、一位同学读书时，把一个数的十万位和百万位上的数字调换了位置，读成了四千九百三十二万五千八百零三。

这个数的正确读法是什么？

下面是三张卡片，把它们拼起来可以组成一个亿以内的数，请按下列要求拼一拼。

（1）只读一个0.

（2）只读两个0.

亿以内数的写法

在已有的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数位顺序表正确地写数。

学生对知识的迁移的思维习惯。

根据数位顺序表正确地写数。

掌握中间或末尾有0的数的写法。

1、写出下列各数

四百八十五八百零七四百八千九百七十

2、判断

（1）五千零八写作5008（）。

（2）由7个千和2个百组成的数写作7020（）

（3）、九千零九接下来的一个数写作9010（）

1、通过复习旧知引入新知。

2、提问导入。

3、板书课题亿以内数的写法

1、、写出下列各数

五十六万七千八百写作（）五千六百七十八万写作（）

九万零五写作（）九千零五万写作（）

2、写亿以内的数，先写（）级，再写（）级；

哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写（）。

1,、学生自主完成，在进行组内交流，

2、小组代表发言，最后补充，师归纳总结。

1、整万数的写法怎样写？

2、非整万数的写法怎样写？

总结出整万数和非整万位数写法。

检测学生对知识掌握情况，培养学生灵活运用知识的能力。

九万七千五百写作（）五十万四千零三写作（）

四百三十万零六百五十写作（）

四千万六千四百百写作（）

二百六十五万三千七白九十五（）

四千二百万零八百写作（）

1、从八位数48979325中去2个数字，使剩下的6个数字（先后顺序不变）组成最大的6位数是（）。

2、用3个8和4个0组成的七位数。

（1）、最大的七位数是。

（2）、最小的七位数是。

亿以内数的大小比较

掌握比较亿以内数的大小的方法，正确比较较个数的大小。

通过比较数的大小，体会类推的思维和方法。

掌握亿以内数的大小比较方法。

多个数的大小比较。

1、比较大小

368○386972○8723265○3651

671○617710○7016879○4598

2、按照从小到大的顺序排列下面个数

407640660474670

通过复习旧知导入今天的课题，亿以内数的大小比较

92504○10360050140○63140

28906○28890620300○307300

2、按照从小到大的顺序排列下面各数

（1）400404040044000

（2）146000400600406000

1、独立完成

2、同桌交流

1、两个亿以内数的大小比较

比较两个数的大小时，如果位数不同，那么（）的数就大。

如果位数相同，左起（）上的数大的那个数就大如果左起第一位也相同，那就向（）继续比较，依此类推。

2、多个数的大小又怎样比较？

归纳比较的方法

检测对知识掌握情况

1在下列圆圈里填上“﹥”或“﹤”

30200○3020036400○52300102000○99900

2、写出4个大于99987的五位数。

3、

按照从小到大的顺序排列下面各数。

400724700207040242700

1、方框里可以填哪些数字？

（1）78642=78□42

（2）688310﹥□88310

（3）45760﹤4576□

（4）□6204﹤57204

2、你知道比最大的五位数小，但比最小的五位数大的整数有多少个吗？

（99999-10000-1=89998个）

用“万”作单位的数

学会将整万数改写成用“万作单位的数”。

理解改写的方法和依据。

学会将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

一千零五十五万写作：

四千零三十万写作：

九千七百六十二万写作：

七百四十三万写作：

五千二百万写作：

5200（）

三百零六万写作：

306（）

通过复习旧知导入新课

1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。

87000031200009005000013540000

2、读出横线上的数，并改写成用“万作单位的数”。

（1）、全国第六次人口普查数据显示，湖南省人口约65680000人

（2）、截止2013年底，山东省人口约90820000人。

1、引导自学

2、学生独立完成

3、完成之后相互检查

探讨整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

小组交流并归纳总结

巩固对知识运用能力

680000=（）万300000=（）万

12300000=（）万4390000=（）万

94560000=（）万800000=（）万

用4个“0”和3个“8”组数，组成的最大七位数是（），读作（），改写成用“万”作单位的数是（）；

组成的最小七位数是（），读作（）。

用“四舍五入”法求近似数。

理解准确数和近似数的含义。

用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求它的近似数。

掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。

理解尾数和尾数最高位的概念。

1、求下面个数的近似数（省略百位后面的数）。

52901009557795823410

2、把下面的数改写成用“万”作单位的数。

5200000=（）万

30090000（）万

通过旧知导入新课

1、什么叫“‘四舍五入’到万位？

”怎样“四舍五入”到万位？

2、求下面各数的近似数（省略万后面的尾数）。

70450≈（）万

204000≈（）万

296870≈（）万

1、先自己独立完成

2、交流探讨

“四舍五入”法求近似数的方法

小组交流总结

知识的巩固及知识的运用能力。

1、填空。

（1）省略426900万位后面的尾数求近似数，要看（）位

（）位上的数是（），比（）大，向（）位进一，

舍去万位后面的尾数，写上一个“万”字，约是（）万。

（2）把7894600用“四舍五入”法改写成用“万作单位的数”

约是（）万。

2、省略万后面的尾数。

3264000≈6629000≈679010≈

340820≈931000≈544999≈

1、在下面的□中，可以填那些数字？

92□000≈92万（）69□690≈69万（）

247□863≈248万（）

2、一个数“四舍五入”到万位是20万，这个数最小是（），最大是（）。

数的产生和十进制计数法

1、通过自学数的产生，建立数的概念，并了解自然数的一些性质和特点点。

2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序及计数单。

位。

认识亿级的数和计数单位。

能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。

1、我知道古时候人们记数方法有（）、（）、刻道记数。

后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（）。

2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。

3、一个物体也没有，用（）表示。

0也是自然数。

最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是无限的。

1通过复习导入新课

2，学生独立完成。

一、填一填

①一百亿有（　）个十亿，（　）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（　）位是万位，第（　）位是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是（　）和（　）。

⑤4在十亿位，表示（　）个（　　　）。

二、探究数的而产生及十进制计数法。

要求

1、探讨完成

2、讨论

（二）

1、每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法叫做十进制计数法。

2、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）

掌握十进制计数法

过关检测，对学生应用能力的巩固。

1.10个一千万是（　　　　　），10个一亿是（　　　　　），10个一百亿是（　　　　　）。

2.按照我国的计数习惯，从右起每（　　）个数位是一级，亿级的四个数位是（　　　　　）。

3.每相邻两个计数单位间的进率都是（　　　　　），这种计数方法叫做（　　　　　）。

4.从个位起，第（　　　　　）位是万位，第（　　　　　）位是亿位。

5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（　　　　　）。

6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（　　　　　），读作（　　　　　）。

7.和亿位相邻的两个数位是（ 

）位和（ 

）。

"

千"

和"

万"

的进率是（ 

），请你写出三组进率是十的计数单位。

（ 

）与（ 

）的进率是十；

（ 

亿以上数的认识

1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。

2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。

使学生掌握亿以上数的读写方法。

中间有0的大数的读写。

1、90023600是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（），这个数读作（），省略万位后面的位数略是（）。

2、写数

三百三十万九千写作：

三千零五十万零八百写作：

3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位

1、激情导入新课。

2,学生独立完成

1、读法（例1）

（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。

6100000000读作：

10040002000读作：

####00读作：

（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。

（3）读数时先分级，从（）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（）字；

每级末尾的（）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（）个。

2、写法：

（1）写出下面的数。

（例2）

三亿写作：

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

（2）亿以上数的写法是先分级，从（）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

先自学然后小组交流讨论。

交流亿以上数的读法和写法及亿以上数的改写。

各小组交流后并发言

独立完成后各小组交流后进行评价。

1、填一填

　　①一百亿有（　 

）个十亿，（　 

）个百亿是一千亿。

　　②从个位起，第（　 

）位是万位，第（　 

）位是亿位。

　　③和亿位相邻的两个数位是（　 

）和（　 

）。

2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。

10638001280009600304500

86731009632000020986005400

（1）、把下面各数改写成以“万”作单位的数。

25000020000000581200000

（2）、独立完成22页例3

300000000=（）亿1276270000≈（）亿

20897000000≈（）亿

计算工具的认识

1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、培养学生学习数学的兴趣，使学生感到生活中处处的数学。

计算器的使用。

键盘操作与显示的关系。

看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。

1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。

大约14世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；

五颗在横梁下，每颗代表（）。

计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。

（规定从右往左数第三档为个位）

4、算盘在计数时算珠要靠（）

先预习，学会相互交流认识计算工具

1、小组合作，研究算盘的认识。

同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

2、操作交流，认识计算器的功能

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

各小组讨论后做汇报

通过计算在操作中掌握计算器的计算方法

762.32—0.89=32010—8925=

436.8÷

0.75=13.6×

2.7÷

0.75=

145+145+145=138+489=

判断。

（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。

（2）、算盘每颗下珠代表5。

（）

（3）、算盘在计数时算珠要靠梁。

（4）、CE键是清屏键。

　（）

（5）、ON\C键是开关及清屏键。

用计算器计算。

（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：

四大洋的面积一共是多少万平方千米？

（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。

问：

每米投资约多少元？

（得数保留整数）

1、能够利用电子计算器进行简单的计算。

2通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

正确掌握计算器的基本操作方法。

探索计算规律。

（１）386+179=

我是按照这样的步骤计算：

先输入数字键（　），再输入运算符号键（），又输入数字键（　），最后输入（）就显示出了结果（）。

（2）、26×

39=312÷

8=

（3）、36+228-179=26×

39-349=　　　　　　　　

1、小组讨论交流会报例1的计算方法。

2、完成26页的“做一做”。

合作完成，口头出示比较简单的计算题。

四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。

发现规律。

（1）用计算器独立计算.

9999×

1=9999×

2=9999×

3=9999×

4=

观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。

1、判断。

（1）47560≈47万（）；

（2）2036000000≈20亿（）

3）990000000≈10亿（）

2、用计算器计算：

94×

86÷

47 

（394＋5477）÷

57

8450÷

25－249 

6396÷

（520－438）

用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。

（1）最大的数。

（2）最小的数。

（3）不读0的数。

（４）约等于1亿的数。

认识公顷

1、知道常用的土地面积单位——公顷，并体会实际大小。

2、能应用相关面积公式和面积单位换算解决实际问题。

平方米与公顷之间的单位换算。

体会1公顷面积的实际大小。