北师大版一年级数学上册《前后》教学设计及点评三则名师.docx

北师大版一年级数学上册《前后》教学设计及点评三则名师.docx

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北师大版一年级数学上册《前后》教学设计及点评三则名师

《前后》教学设计及点评三则

《前后》教学设计及点评之一

一、教学内容

   第五单元“位置与顺序”

二、教学目标

   1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。

   2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。

三、课堂实录

（一）谈话导入

    师：

我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?

（愿意）我们一起来看看淘气遇到了什么难题。

   （评析 采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。

）

   （教师播放淘气的录音）“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?

”

   师：

哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?

   生1：

只要记住自己排在第几个就行了。

   师：

是个好主意，还有其他办法吗?

   （评析 对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。

教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。

）

   生2：

记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

   师：

你想的办法真不错!

原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。

这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。

   （教师出示课题）

   （评析 教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。

只是要对不是教师预期的答案予以重视。

）

（二）新课探讨

   1创设情境，引入新知。

   师：

同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。

（教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。

）

   师：

咦，运动场上怎么没有运动员?

到底有哪些小动物参加比赛?

别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。

   （指导学生看第一幅图）

   师：

请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!

   生：

美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。

（教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。

）

   （评析 教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。

）

 生：

（学生发现顺序不对，纷纷举手发言）不对，老师把它们的顺序弄错了。

   师：

同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢?

   生：

小鹿跑第一，是排在最前面的。

   师：

你来摆放吧。

   生1：

小松鼠在小鹿的后面。

（学生边说边摆）

   生2：

小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

   生3：

蜗牛在最后。

   （评析 教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。

在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动物的位置。

）

   2小组竞赛。

   师：

老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。

每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。

   （组织小组合作交流）

   （小组代表汇报）

   （如果小组之间选的动物一样，教师可以请两位同学先做个交流，然后反馈。

）

   （评析 此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。

教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。

）

   3播一播。

（1）先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。

   师：

谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。

   （学生模仿体育解说员解说）

   （评析 这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。

）

（2）课件演示，运动员们的头上显示问号。

   师：

你们能帮每个运动员提一个问题吗?

   生：

我想帮小兔提个问题：

“我的前面有几辆车?

”

   生：

我帮小熊猫提个问题：

“我的后面有几辆车?

”

   （学生之间采取一问一答的形式说一说。

）

   （3）指导看书，把课本中的填空补充完整。

  （三）游戏巩固

   1乘车游戏。

（1）请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。

（2）请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。

   （教师设计这个游戏时，要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。

）

   2排队游戏。

   学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：

××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面……

   （学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。

）

 3排队比赛。

（1）每组5人分别戴上5种动物的头饰。

（2）按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。

（小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。

）

  （四）数学故事

   1引导学生观察图，编出故事。

   师：

认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。

   2学生交流反馈。

   （教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。

）

  （五）总结

   师：

同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么?

   师：

今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。

同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。

  四、案例点评

   “前后”对于学生来说并不陌生，学生已经有了很多的生活经验。

教师从帮助淘气记住他所处的队列中的位置引入，比较自然合理；而且从问题出发，容易引起学生学习的兴趣。

但是在课堂资源的开发上，有些利用不足。

比如，班级中一个学生的座位在某个学生的前面，在另一个学生的后面；教室的黑板在教室的前面，墙报在黑板的后面等，这些都可以更好地帮助学生理解前后的位置概念。

课堂中，要充分利用学生周围的事物，如教室内的环境，帮助学生理解前后的相对位置与顺序。

《前后》教学设计及点评之二

〖教学目标〗

　　1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　2.培养学生关于前后的空间观念。

　　3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

〖教材分析〗

　　这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。

教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。

因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。

在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。

〖学校及学生状况分析〗

　　人大附小的学生来源比较好，学前有一定知识基础，对于前后的认识比较清楚。

学校的教学设备先进，每个班都有多媒体展台。

本节课充分利用先进的教学资源，设计并制作了一套多媒体课件。

让学生在体验中，发现前后位置的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培养学生的空间观念及简单的推理能力；在解决实际问题中，体会前后的实际应用。

〖教学设计〗

（一）活动一：

我的前后

　　1.请同学介绍自己。

　　2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。

　　3.老师自我介绍。

　　我是一（七）班的数学王老师，我的前面是一（七）班四十名可爱的同学，我的后面是黑板。

今天我们在这里一起上一节数学课。

板书“前后”。

写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。

我前面是黑板，我的后面才是同学们。

这是怎么回事?

　　4.学生发表自己的意见。

　　5.根据学生的意见，与学生交流。

　　当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。

如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。

我还可以面朝什么方向站呢?

我的前面是什么，我的后面是什么?

　　6.我的前后明白了吗?

你们的前后是什么呢?

　　全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?

向后转，看一看前后有变化吗?

换个方向再说一说你的前后是什么。

　　⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?

（二）活动二：

排队买票

　　1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。

你们想跟着笑笑一起去看看吗?

　　2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么?

（电脑演示图1。

）

　　3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?

　　4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?

谁在你的前面，谁在你的后面?

　　5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?

（电脑演示图2。

）

　　6.淘气跟笑笑说：

他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。

如果你是笑笑会怎样做呢?

　　⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面（电脑演示图3）。

笑笑的位置有变化吗?

只有笑笑一个人的位置有变化吗?

　　⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的（笑笑排到最后，电脑演示图4）。

笑笑的位置又有变化吗?

你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。

　　　　　　　　　　（图1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（图2）

　　　　　　　　　　　（图3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（图4）

（三）活动三：

百米赛跑

　　1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。

请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。

预测一下谁得冠军。

（电脑演示图5。

）

　　2.比赛开始，你看到了什么?

（电脑演示图6）跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?

（电脑演示图7）两人一组交流。

　　3.集体反馈交流。

　　4.讨论：

小松鼠跑在前面还是后面呢?

　　5.交流反馈。

小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。

　　　　　　　（图5）　　　　　　　　　　　　　　　　　（图6）　　　　　　　　　　　　　　　　　（图7）

（四）活动四：

卡丁车赛

　　1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了（电脑演示图8）。

笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。

忽然信号不好，没有画面了。

我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?

你有什么办法?

　　2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信：

2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面。

（电脑演示图9。

）

　　3.从这个短信里你能知道什么呢?

同桌互相说一说。

　　4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?

　　5.四人一组交流检查。

　　6.集体反馈。

说一说你是怎么摆的。

　　⒎看到了比赛的画面，你能提出哪些问题?

（电脑演示图10。

）

（五）活动五：

“坐车”

　　1.淘气和笑笑结束了在动物园的工作，想和我们一起回到人大附小。

他们上了一趟车，你认为这趟车是开往人大附小的吗？

你是怎么知道的?

　　2.从动物园往前坐几站就到了人大附小?

　　3.来到人大附小，笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗，你还了解到什么?

〖教学反思〗

　　本节课充分利用学生已有的生活经验，从师生互相介绍中，自然地引入课题。

学生在帮助老师解决困惑的过程中，理解了“前后”位置是如何确定的，在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。

　　在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的几次位置变化中，理解“前后”的变化与排队的位置也有关系。

同时，在笑笑怎样解决帮助淘气买票的问题上