精部编三年级语文下四单元《我做了一项小实验》习作指导+范文Word文档格式.docx
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附教学过程:
导语:
世界上什么最神奇?
科学的力量最神奇。
科学,能让太阳为人类烧水、煮饭,能让机器人代替潜水员到海底探险。
科学,能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界,科学能够创造未来。
今天,我们做一项小实验,什么实验?
向大家介绍。
一、培育思维(30分钟)
实验开始前,你想习什么?
借助图标回忆做小实验的情景。
实验名称
实验准备
实验过程
第一步
第二步
第三步
……
实验结果
做这个小实验,需要准备哪些器材?
谁能说一说,请用上数量词。
实验马上要开始了,请注意老师的要求,首先你先看老师做,然后你再做。
你做的时候注意观察、思考。
因为做完实验后还要进行小组间的比赛。
比赛内容是说一说你是怎么做实验的?
做实验的过程中看到了什么?
想到了什么?
(板书:
做、看、想)
实验1:
老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
学生接着做此项实验。
学生先在小组内练习,练说约三分钟后再出示优美的词语和句子,选择运用所给的词语和句子再次进行练说,最后进行小组间的比赛,老师仍然在表格内评分。
可以用上“先……接着……然后……”句式练习说话。
提供描写鸡蛋鸡蛋变化的词语:
晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞
描写鸡蛋鸡蛋变化的句子:
鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉到杯底“睡大觉”,一动不动了。
鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去。
(学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子,这样充分发挥学生的潜能,不限制学生的思维。
集中了大家的智慧之后,语言丰富了,心中也有了自信,这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示,同时老师要提升。
另外,分开实验过程让学生仔细观察,把实验过程放大,是在有意识地告诉学生,只要认真观察就有发现。
)
实验2:
在水中放入盐慢慢搅动,观察发生的情况。
(过程同上)
描写观众的词语:
疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼
描写鸡蛋变化的句子:
鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底里浮了起来,就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来,就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中,在清凉的池水里游动几下,眨眼间又浮起来了。
师:
为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮上来呢?
(清水的浮力小,盐水的浮力大。
写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗?
同时注意其他同学的感受了吗?
原来,不断地往水里加盐能加大水的密度,加大浮力,鸡蛋就自然而然地浮起来了。
我把答案告诉了妈妈,妈妈满意地说我是一个爱学习的好孩子。
听了这话,我的心里美滋滋的,别提有多开心了!
通过这个实验,我明白了一个道理:
世界上还有许多未解之谜等着我们去探索、去发现,将来为社会做出自己的贡献。
二、交流:
评一评,发现其他同学的实验和想法。
作文素材
一、题目
《口吞“烈火”》《空气大炮》《蜗牛怕什么》《纸杯烧水》……
二、好词
小心翼翼、轻手轻脚、专心致志、一丝不苟
按部就班、手忙脚乱、欢呼雀跃、笑逐颜开
汗流浃背
三、好句
开头
1.一个鸡蛋放在一大碗清水里,鸡蛋沉下去了,那么怎样才能让它浮起来呢?
2.开水真的能让瘪掉的乒乓球复原吗?
是什么让乒乓球复原的呢?
一连串的问题出现在我的脑海里。
对了,我为什么不动手做一做,自己来证实一下呢?
结尾
1.通过这次实验,我明白了:
科学无处不在,只要善于观察身边的事物,多问几个为什么,就会发现科学的奥秘。
2.这个小实验可真有趣!
我以后一定要好好学习,去探索更多的科学奥秘。
引用
1.十五个吊桶打水——七上八下。
2.知识就是力量。
范文+评语
范文一:
烧纸船
今天我在《我们爱科学》这本书里看到了一个小实验,实验的名字叫“烧纸船”。
我觉得很有趣,就决定做这个实验。
做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打火机。
我先拿来两个装奶粉的桶,然后用白纸折了一个纸船,把它放在两个奶粉桶上,就像一座桥。
接着我又端来一杯水,最后找来了一个打火机。
准备工作做好了,我就开始做这个小实验。
我先往纸船里倒满水,然后把打火机放到纸船下面,点着了火,火焰在纸船下面燃烧着,忽上忽下地跳跃着。
我目不转睛地盯着纸船,观察它的动静。
过了一会儿,我把手伸进水里,发现水还是凉的,只能继续等。
又过了一会儿,水上冒起了热气,水还是不怎么热。
又过了一会儿,水中冒出了许多小气泡,我知道水已经很热了,可是纸船还是没有烧坏。
通过查资料,我知道了这个实验的原理,原来是水吸收了大量的热量,所以纸达不到燃烧的温度,纸船就不会燃烧起来了。
这个实验使我明白了,科学离我们并不遥远,就在我们身边。
评语:
看到这个题目就会让人好奇,烧纸船会有什么结果呢?
小作者按顺序有条理地记叙了这个实验的经过,还写出了自己的收获,很具体。
范文二:
科学小实验
今天,老师说要领我们做一个科学小实验,名字叫吹乒乓球。
我们听了,真是胸前挂钥匙——开心!
只见老师先将一张白纸卷成一个圆锥形,然后用胶布粘住漏斗,上口很大,下口大约有一厘米。
这样,一个“纸漏斗”就做成了。
老师又拿出一个金黄色的乒乓球,由上口投入漏斗,问我们:
“由下口用力往上吹气,会不会将球吹飞?
”同学们争先恐后地回答,有的说会,有的说不会。
我想:
乒乓球那么轻,肯定会被吹起来的。
老师用力往上吹气,吹了好几次,都是先快飞出来时,又掉了下来。
接着又找杨智博来吹,他说自己肺活量还1800呢,结果一样,失败!
张欣义自告奋勇上台,自吹自擂:
“我一年级时肺活量都2000了!
还是我来吧!
”他吹得脸红脖子粗,可还不成功。
张勇兵说:
“还2000呢,顶多是个20。
”同学们听了都哈哈大笑,我却有点丈二和尚——摸不着头脑。
后来,老师给我们讲了其中的奥秘,原来是吹进去的气流分成了三股:
第一股气流绕过乒乓球“逃跑”了;
第二股气流沿着乒乓球的表面,来到乒乓球的上面,往下压;
而很少的第三股气流往上推球,与二、三股气流相互抵消了。
所以,乒乓球只往上跳起一点,又掉了下来。
这个小实验可真有趣。
它更使我懂得了生活中的科学知识无处不在,科学的奥秘无穷,我们需要用一生去探索。
这篇文章通过描写一次吹乒乓球的小实验,使小作者明白了生活中的科学知识无处不在,科学的奥秘无穷,我们需要用一生去探索的道理。
小作者能够综合运用语言描写,神态描写,动作描写等描写方法,使文章有了生命力。
寓意浅显而耐人寻味。
范文三:
有趣的实验
我用一个吃过的雪糕塑料盒,四周贴上海绵纸,改装成了一艘货船,我把它命名为“勇气号”,放在澡盆里,让它自己漂流。
忽然,我想起爸爸曾告诉我,磁铁分正负两极,如果两面都是正极或负极,不但吸不到一起,还会相互排斥。
对!
用磁铁试试,看能不能借阻力推动“勇气号”前进。
我拿来两块小磁铁,试了试哪两面吸不到一起,然后,把其中一块放进“勇气号”中央,把另一块拿在离水面10厘米左右的上空中,果然“勇气号”借着阻力慢慢向前行进,就像真的在海面上航行一样。
我兴奋极了,加快推动速度,“勇气号”也加速前进,我的实验成功了!
一块小小的磁铁竟有这么大的威力,这个实验让我懂得,生活中有许多奇妙的现象,只要你善于观察和发现,不起眼的东西也会散发出巨大的光芒。
这篇叙事文章,小作者善于抓住生活细节、找到灵感,运用磁铁的性质,推动船只前进的生活小事,来告诉我们“只要你善于观察和发现,不起眼的东西也会散发出巨大的光芒。
”以小见大,立意深刻,是不错的生活习惯。
范文四:
绿豆发芽小实验
开学的第二周,我们学了《种子发芽》的一课。
学完后,老师要我们回家做一个“绿豆发芽”的小实验。
我按照老师的要求,在爸爸、妈妈的指导下,完成了这个实验作业。
我在家中找了四只玻璃杯,分成两组,每组两只。
按种子在缺水和无阳光的两种情况下观察种子的发芽。
我先做种子在缺水状况下的发芽实验。
我在两只玻璃杯上各放进5粒用水浸湿的绿豆。
其中,一只为“实验杯”,不加水,盖一张厚纸在绿豆的上面;
另一只为“对照杯”,加适量的水,用一张湿纸盖在绿豆上面。
绿豆都放在室内。
第二天“对照杯”中的绿豆体积显得很膨大,而“实验杯”中的绿豆体积与原先差不多大。
我正想为”实验杯“中的绿豆因缺水而个头长不大,想给它喝点水时,却被妈妈拦住了:
“不行,这是实验。
实验要讲科学。
不然,实验就不真实。
”第三天,“对照杯”中的绿豆外壳胀裂并露出一个小白点。
我再定神一看,这个小白点似乎还在一个劲儿的往外长。
直到第五天,“对照杯”中的5粒绿豆都长出了淡绿色的嫩芽和白嫩的根。
而“实验杯”中的5粒绿豆还静静地躺着,无多大的变化。
我在做种子缺水发芽实验的同时,也做了种子在低温、无阳光下发芽的实验。
我也用了一只“实验杯”和一只“对照杯”,各放有5粒绿豆。
在都满足水分的条件下,“实验杯”放进黑暗的冰箱冷藏室;
“对照杯”我每天给它阳光沐浴,直到第四天,“对照杯”里的绿豆都齐刷刷地探出了小脑袋,见到了阳光世界。
而打入冷宫的“实验杯”里的绿豆,还浸泡在冰冷的冻水里,只是稍有膨大,5个小生命似乎被冻结了。
由以上两个实验可见:
种子发芽需要水。
水对种子是多么的重要!
植物生长需要阳光,如果没有了阳光,就不会有地球上的一切植物。
如果在写作文时把我们平时所经历的平平淡淡的小事件,用自己的真情实感写出来,肯定能感动人。
就本文来说,作者把绿豆发芽小实验这样普通的事情写得很有滋味。
实验过程写得很详细,处处充满着实验的乐趣,给读者留下了很深刻的印象。
范文五:
我喜欢有趣的小实验
我喜欢有趣的小实验。
一天,爸爸刚回来,我就缠着他要出题目给我做,爸爸说:
“好吧!
”
他拿出一个盘子,装满了水,问:
“怎样抽出里面的水?
”我想了起来,可不可以像吸尘器一样?
它的原理是先让马达高速运转,内部产生负压,运用负压产生的吸力吸起灰尘,关键在负压,我想出了一个好点子。
我找来一个玻璃罩、一根蜡烛和一个打火机,我先将点燃的蜡烛放在装满水的盘子中央,最后把玻璃罩罩住窜着火苗的蜡烛。
我静静观察着:
刚开始,无论是玻璃罩外面还是里面,都无任何异常,看着这场景,我有些担忧,想:
是哪一步出错了吗?
时间一分一秒地过去了,慢慢地,一切有了变化:
玻璃罩外的水越来越少,玻璃罩中的水反而越积越多,同时,罩子中的烛火也随着水的增多变得微弱。
我兴奋起来,我做的试验马上就要成功了。
最后,烛火灭了,可周围的水依然继续向罩里渗,结果,一盘子水全部被吸到玻璃罩中。
我朝爸爸绽开了得意的笑容。
爸爸竖起大拇指,一边夸奖一边问我:
“真棒,那你知道这是为什么吗?
我“哒!
哒!
”地跺起了脚说:
“火的燃烧需要氧气,可玻璃罩中的氧气一旦被消耗,罩子里的气体压力就小于罩子外的大气压力,这个时候,水被挤压进罩子里了!
”“我真对你刮目相看了,你已经可以把科学原理融会贯通了!
”爸爸自豪道。
“我喜欢有趣的小实验。
”开篇点题,引起下文。
本文最大优点是按照实验的实际程序叙述实验过程,条理清晰,叙事具体,行文流畅,非常自然。
而且成功运用了动作描写、语言描写、心理描写,人物形象突出。
范文六:
让鸡蛋浮起来
奇妙的科学世界里有许多有趣的科学道理等待着我们去探索。
今天,我们就做了“鸡蛋浮起来了”的实验。
一切准备就绪,实验开始了。
我们先在杯子中倒入清水,把鸡蛋放进去。
这个淘气的宝宝“扑通”一下跳入水底,舒舒服服地躺了下来,痛痛快快地“呼呼”大睡起来。
我见了,迫不及待地(往水里)放入了一些盐。
只见盐如雪花般飘落到了水底。
我拿出一根小棒飞速地在水中搅拌起来,鸡蛋也随着跳起了“水中芭蕾”。
盐慢慢融化了,可鸡蛋宝宝似乎有点舍不得离开“暖和的被窝”,它很犹豫,想继续睡觉,又想到外面去看看这个美丽的世界。
它忽上忽下。
我又小心翼翼地往鸡蛋的身体上洒了一丁点盐,像是在帮它洒上沐浴露似的,真是好玩!
你瞧,它正向外面时不时地探着小脑袋呢!
还没等这小家伙稳定下来,同桌那个急性子已经大把大把地往水里撒盐呢。
这下可好,鸡蛋不想浮起来也只能乖乖地浮起来了。
“耶!
”大家欢呼起来。
是什么原因让鸡蛋浮起来的呢?
老师告诉我们:
“当物体的比重大于水的比重时,物体就下沉;
当物体的比重小于水的比重时,物体就上浮。
我们在水中加盐,就增加了水的比重,当增加到一定量的时候,水的比重大于鸡蛋的比重,鸡蛋就浮起来了。
”我们听了,茅塞顿开。
这次试验,既让我们收获了快乐,更让我们收获了知识,真是受益匪浅呐!
这是一篇记叙文,记叙了一次有趣的实验。
这个实验在小作者的笔下真的好有趣得益于他生华的妙笔:
全文把鸡蛋写得有情有感,多处运用比喻的修辞,语言生动形象。
更可取的是通过实验得到道理。
范文七:
有趣的小实验
寒假的一天早上,我无意间翻开『科学〗课本,刚开始,我还觉得课本上的东西很枯燥,乏味。
就在我想把书合上时,突然,书中的一个小实验吸引了我,书本上说黑色能吸收阳光,而白色能反射阳光。
真的是这样子的吗?
出于好奇,我决定把这个实验做一做,看看结果是否和书上说的一样。
说干就干,我准备了一块白布和一块黑布,再拿了两个杯子,杯子里都装满了冷水。
再接着,我把黑布和白布分别蒙在了两个杯子上面,然后把它们放在太阳光直射的地方,接受太阳光的照射。
我半信半疑地等待了大约30分钟之后,将黑、白两块布拿下,再用手指头沾了一下两杯水。
我发现,用黑布遮着的那杯水比用白布遮着的那杯水温度高出了很多。
“呀,我的实验成功了。
结果真的就像书中所说的,白色能反射阳光,而黑色却能吸收阳光。
”我兴奋地说。
怪不得冬天穿黑色衣服的人多,而夏天穿白色衣服的人多呢!
通过这个小实验,我受到了一定的启发:
一些知识不能只靠书本上给出的答案,而是需要实践的检验;
我们学习科学理论知识必须勤于思考,敢于实践,这样才能将这些知识学得牢固。
这么小的一个实验,却让我得到这么大的一个道理,难道这算不上是寒假里的一件有意义的事吗.
文中作者记叙了自己做实验的事,对实验过程进行了详细的描写,内容充实,通过这个小实验作者受到了一定的启发:
文章结构完整,层次清晰;
不足之处在于语言过于口语化,表达不准确。
范文八:
寒假中的一天,我在一本书中看见了一个“吹球实验”,我觉得十分有趣,就来做。
我先拿来一个木架,木架上横放着一根铁丝,铁丝上挂着两个用线穿着的乒乓球,两球之间大约有三四厘米的距离。
我又继续看书,书上说:
“当你往两球之间吹气时会出现什么样的现象呢?
”我想:
这个问题太简单了,简直是易如反掌。
“这可由不得你乱说”。
我身旁的付红强发话了。
“为什么?
”我疑惑不解的问。
“等你把这个实验做完了,答案自然你就明白了”。
“好!
”做就做,到时候谁的观点是正确的,就知道了。
实验开始了,我鼓起两腮,用力一吹,两球“砰”的一声,碰在一起了。
他大笑起来,我说:
“你笑什么笑,刚才是我使的劲太小了,所以这两球才会碰在一起的,我再试一次吧”。
这一次,我深深地吸了一口气,低下头,屁股一撅,使劲一吹,结果两球还是碰在一起了。
我自言自语地说:
“真怪,为什么两球不分开Y,反而碰在一起呢?
”我想理想对付红强说:
“你平时最喜欢看书,那就请你给我讲讲道理吧!
”这个道理很简单,因为流动的空气压力小,四周空气的压力大,这样,当我们往两球之间吹气时,空气一流动压力就减小,两边空气压力就大,所以就推着两球向内碰。
哟!
一个小小的实验还有不少科学道理呢?
这篇记叙文讲述了寒假里的趣事——吹球实验,文章开篇点题,中间叙事条理清楚,把整个过程形象生动的表达出来。
中间通过细节描写和动作描写体现了“我”做实验的整个过程很认真,积极思考,语言诙谐幽默,很有趣味性。