最新部编人教版语文七年级下册《第二单元综合检测试题3》含答案解析文档格式.docx

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A.①句应在“演出”之后加上“的机会”②句应将“改善”改为“提高”

B.①句应在“家长”之前加上“学生”②句应将“改善”改为“改变”

C.①句应在“演出”之后加上“的机会”②句应将“改善”改为“改变”

D.①句应在“家长”之前加上“学生”②句应将“改善”改为“提高”

5.写出下列诗句所用的修辞手法。

（1）啊！

黄河！

你是中华民族的摇篮！

（_______）

（2）我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！

（________）

（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。

（_________）。

6.句式仿写试题。

以“人生”为对象，依照例句仿写一句话，要求内涵相近，宇数与结构相同。

例句：

如果把人生比作季节，那么，便有寒来暑往，草荣草枯，花开花谢。

7.指出下列句中破折号的用法

A、表解释说明　B、表话题转换　C、表声音的断断续续　D、表递进

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（____）

（2）法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确……（____）

（3）我们的一切坏消息都是从这儿传出来的：

败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。

（____）

（4）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“放学了，——你们走吧。

”（____）

8.根据对话情境，回答问题

“亲，祝贺你哦！

你被我们学校录取了哦！

南理工，不错的哦！

亲，录取通知书明天‘发货’哦！

……”这是2011年7月16日由南京理工大学发出的第一条录取短信，这种“淘宝体”录取短信一时之间引起社会热议：

甲：

的确别出心裁，收到如此有趣的录取短信，哪个考生不高兴？

我想公众看了这样的短信，也会会心一笑：

原来大学录取短信也可以这样来发！

乙：

我可不这么看。

大学录取通知可是一种正式通知，不能为了迎合大众而丧失自身原则。

这种方式有自我造势、哗众取宠之嫌。

搞不好，学生还以为是诈骗短信呢！

丙：

其实，录取短信只是一种形式。

最关键的是，学校应该在学术和学生的真正需求上下功夫，有实力才真正有魅力嘛。

丁：

……

（1）甲、乙、丙争论的焦点是：

A．怎样使用“淘宝体”更好。

B．哪一种录取短信更能吸引大众。

C．怎样看待“淘宝体”录取短信。

（2）下列说法与甲的观点不相符的一项是：

A．甲喜欢这种有趣的“淘宝体”大学录取短信。

B．甲希望所有的大学都使用这种“淘宝体”录取短信。

C．甲认为大众也能够接受这种新颖的录取短信。

（3）假如你是丁，你会发表怎样的看法？

请将你的理由说清楚。

阅读下列文段，完成后面小题

语法课完了，我们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：

“法兰西“阿尔萨斯"

“法兰西”“阿尔萨斯"

。

这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

个个都那么专心，教室里那么安静!

只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子’’，好像那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：

“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

”

我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似的。

只要想想：

四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；

用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；

院子里的胡桃树长高了；

他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。

可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?

何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!

——K～．

他们明天就要永远离开这个地方了。

可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。

习字课

完了，他又教了一堂历史。

接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。

在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些、字母。

他感情激动，连声音都发抖了。

听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。

啊!

这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下二祈祷的钟声也响了。

窗外又传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！

然后他呆那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

9.作者怎样描写习字课上的安静？

10.“上习字课”那段文字有三处细节描写，试用自己的话概括，并分别说说这些细节描写的作用。

答：

细节描写a._________________，其作用是烘托___________气氛；

细节b._______________，突出了孩子们对_______的热爱；

c.__________________，表现小弗郎士对______________的嘲笑。

11.在“最后一课”里，师生心心相通的原因是什么？

12.作者写钟声和号声有什么作用？

13.“他呆那儿，头靠着墙壁，话也不说”，这表明了他怎样的心理状态？

《木兰辞》

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思？

问女何所忆？

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜贴花黄。

出门看火伴，火伴皆惊惶。

同行十二年，不知木兰是女郎。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；

双兔傍地走，安能辨我是雄雌！

14.木兰代父从军的原因是什么？

用自己的话概括出来。

15.综观全诗，我们可以看出木兰哪些思想性格？

16.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；

双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

”这句诗用了哪几种修辞手法？

是以谁的语气来写的？

这样写有什么好处？

17.翻译。

18.解释文中加点的词。

暮：

____________策勋：

______________郭：

_____________安：

_____________

《捐赠天堂》

①单位号召大家为灾区捐物，同事们纷纷拿来了衣服鞋帽日常用品等物。

同事李子拎来了一个特大的包，里面除了四季衣物之外还有一对母子毛毛熊以及几条漂亮的发带。

李子解释说：

“这些小玩意儿全都是我那宝贝闺女给塞进来的。

昨天我下班回家，说咱们单位要给灾区捐物呢，我闺女不明白捐物是怎么回事，非要让我给她讲讲不可。

哎呀，这一讲可不要紧，那小公主竟然抹起眼泪来！

她跟我说：

‘爸爸，那些灾区的小朋友连衣服都穿不上，肯定没有毛毛熊也没有发带，求求你把我这些东西送给他们吧。

’”李子把那只熊妈妈翻过来，只见它的肚皮上贴着一小块橡皮膏，上面歪歪扭扭地写着4个字：

“祝你快乐。

②“好一个惹人喜爱的小天使！

”我在心里这样说，眼睛有些泛潮。

我很自然地联想到至今还珍存在我家匣子里的那两张剪纸。

③那是两张“四不像”剪纸，刀法笨拙粗陋。

我甚至敢说，它们是我所见过的最糟糕的剪纸。

我的先生当初朝我炫耀它时，我大笑着对他说：

“不是跟你吹牛，本姑娘闭着眼睛都能剪得比这好10倍！

”徐一脸肃穆，他说：

“如果你知道了关于它的故事，你就再也不会嘲笑它了。

④徐是唐山人，1976年唐山大地震时他还是个孩子。

那7.8级的强烈地震无情地毁灭了他的家园，夺走了他的母亲……开学了，他便擦干血水与泪水去上学。

在临时搭建的抗震棚里，老师把外地同学捐赠的书本分给大家。

他分到的书很新，翻开看时，竞发现里面有两张剪纸！

徐高兴得欢呼起来。

这欢呼引来了全班的同学，大家嫉妒地分享了他那份巨大的欢乐……

⑤“要知道，”徐

对我说，“在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的可是一分奢侈至极的欢愉呀！

我想，在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：

他爱的，就相信小朋友一定也爱。

他A（谨慎，不敢大意的样子）捧在手里的有可能只是几粒石子甚至一块泥巴，但当他慷慨地把这作为礼物赠送给一个极想得到它的伙伴时，他们就共有了一个天堂。

童趣，永远是大人们无法涉足的一块福地。

当你明白了10克拉的钻石比一只玻璃球值钱时，那你就已悲惨地长大，你再也不可能拥有那种至纯至净至善至关的天使之心了。

⑥我听神话般地听着他的讲述，不知什么时候已把那两张曾给予他莫大欢乐与安慰的剪纸贴在了自己的胸前。

我说：

“很可惜，我们不知道这剪纸出自哪个孩子的手。

⑦徐

说：

“我问过老师，老师只说那批书来自石家庄。

⑧我无声地淌下泪来，终于明白了徐为什么对我这个石家庄籍的女孩一见倾情。

我多希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多希望童年时的一次真诚付出被人B（形容深入内心，永远不忘）地牢记着，逐渐增值成一笔千金不换的财富……

⑨我不知道那毛毛熊和皮带又将演绎出怎样一个美丽动人的故事，我只知道，一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

19.根据⑤⑧段的语境，按括号中的提示，写出两个相应的成语。

20.根据具体情境补充出第⑤⑦段方框中的词语。

要求恰当体现“徐”的神态（动作或心理亦可）。

21.请简要说说文中令“我”感动至深的两次捐赠各是什么？

22.在文中找出三处明显体现“我”对“剪纸”的态度的词句，从中可以看出“我”的态度前后发生明显变化。

说说发生这种变化的原因。

23.联系上下文，说说为什么那“四不像”的剪纸对“徐”来说是“奢侈至极的欢愉”？

24.联系全文谈谈对“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”的认识。

（任选角度）

25.“我不知道那毛毛熊和发带又将演绎出怎样一个美丽动人的故事”。

请你想像一下，这将会是怎样美丽动人的故事。

请写出你想像的故事。

（字数不超过200字）

26.作文

要求：

①内容具体，有真情实感；

②除诗歌外，文体不限；

③字数在600字左右。

（1）脑海中的往事像镜头倒转一样连续不断的上演，无一不是平平淡淡的小事，却温暖得令人忍不住落泪。

那一段段美好的时光，静静流淌在心泉的最深处，它将永远温馨鲜活在遥远的记忆里，成为支持我一往无前的力量。

（选自《读写舫•走笔》）

请以“那件小事激励着我”为题目写一篇文章。

答案分析

【答案】C

【分析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。

做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。

C项“哺育”应读作“bǔ”。

【答案】B

【分析】这道题目考查的是成语和俗语的理解与运用。

要想正确的运用成语和俗语，必须准确理解它的意义，可从以下几方面进行分析：

词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

B项中的成语使用不当，“身临其境”意思是亲自到了那个境地．与语境不符，此处可用“设身处地”。

【答案】

（1）.

（1）C

（2）.

（2）A（3）.（3）B

【分析】本题考查学生运用词语的能力。

主要考查考生正确搭配词语的能力。

丰硕：

指果实饱满而硕大。

丰茂：

禾稼草木丰盛茂密貌。

丰饶：

丰裕富饶。

再根据“原野、柚子树、胡杨林”这三个具体语境来选择相应的词语即可。

【答案】A

【分析】试题分析：

病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。

判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。

可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

考点：

辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

【答案】

（1）.

（1）（比喻）

（2）.

（2）（拟人）（3）.（3）（排比）（4）.（4）（对偶）

【分析】这道题目是对修辞方法的考查。

排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。

比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般有本体、喻体和比喻词组成。

夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

句

（1）将“黄河”不做“摇篮”，是比喻的修辞；

句

（2）“哺育”一词运用拟人修辞；

句（3）四个句子构成排比；

句（4）两句话对仗工整，运用对偶修辞。

【答案】示例：

如果把人生比作歌曲，那么，便有起承转合，高亢低沉，喜悦悲伤。

如果把人生比作登山，那么，便有峰回路转，柳暗花明，起伏升降。

【分析】本题是对学生句子仿写的考查。

做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。

按照“如果把人生比作……那么，便有……”的句式仿写即可。

点睛：

仿写要注意的几个问题：

（1）仿句与被仿句不能雷同。

二者的内容要做到：

“花开两朵，各表一枝”，要有创新。

（2）修辞要恰当。

熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。

（3）用词不能重复。

除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

【答案】

（1）.⑴、C

（2）.⑵、A（3）.⑶、B（4）.⑷、D

学_科_网...学_科_网...学_科_网...学_科_网...学_科_网...学_科_网...

【答案】

（1）C

（2）B

（3）南京理工大学采用了“淘宝体”，其他大学未必都要去跟风。

相反，如果大家都采用“淘宝体”发送录取短信，恰恰会丧失了自己的个性。

所以，“淘宝体”之后，我们希望看到更多版本的个性化录取短信，来丰富学子们的生活，也为我们这个时代增加更多的愉悦。

【分析】

8.本题考查学生分析材料的能力。

甲认为考生很喜欢这种录取短信，乙不认同这种短信形式，认为弄不好学生会以为是诈骗短信，丙认为录取短信只是一种形式，三者都是围绕“淘宝体短信”来争论的。

9.本题考查学生分析材料的能力。

甲的话只有两层意思，一是考生喜欢，二是公众能接受，没有“希望所有大学都用‘淘宝体’短信”的意思。

10.本题是一道开放题。

言之有理即可。

【答案】9.主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。

10.

（1）.a、挂在铁杆上的字帖

（2）.教室里的爱国（3）.b、飞进的甲虫没有影响孩子画杠子（4）.祖国文字（5）.c、小弗郎士对鸽子叫声的联想（6）.侵略者强迫学德语的愚蠢行为

11.师生爱国情感相同

12.宣告最后一课的结束，推动故事情节的发展，暗示国土已经被普鲁士兵占领，