初中语文八年级上册习作《学写传记》教学设计精选文档格式.docx

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用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。

文章结构：

①基本情况介绍。

②成长中的主要经历及典型事例。

③明确自己的有关态度及看法。

（2）评传类

展示人生经历及人格魅力（人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想、高贵的品质等等。

）

①基本情况及主要经历的介绍。

②重要时段或重点事例叙述。

③ 

简要的评论。

三、写作注意事项

1、内容真实。

这是写好自传与小传的根本原则。

内容表述上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲；

不粉饰，不虚美；

不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。

重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；

但是要注意，传记有不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物；

2、材料典型。

选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。

如写作家，则可选取文学活动、文学成果等村料；

如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。

总之应尽展个性。

3、详略得当。

这是写好自传与小传的特别条件。

人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。

总之，要让读者管中窥豹。

4、线索清晰。

这是写好传记体文章的基本保证。

因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。

一般应以时间先后为顺序来写。

例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。

5、语言灵活。

这是写好传记体文章的坚实基础。

因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。

但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不防融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。

但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。

总之，要写好人物传记，首先必须详细地占有材料；

其次，要严格选择材料，根据人物特点，选择有重大意义，对社会有重大贡献，最能表现人物的本质和特性的材料写；

最后，还要恰当的组织材料。

四、技法指导

1、摹仿是学习的第一步。

写作前不妨先读一两种优秀的传记（如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》），读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。

2、确定所写人物（传主）是首要的问题。

到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：

一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，或是特别恨他，对他有很深的感情，非要吐一吐不可，这样写出来的传记才会有精神；

二是这位传主有值得写的地方；

三是传主的材料比较容易收集到。

3、着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等等。

查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。

只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。

4、对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能反表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。

这是写好传记的关键。

5、具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。

切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。

要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。

还有一点值得一提：

在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。

五、紧扣要点评改

“好文章是改出来的”。

请你对照前面的目标，重点检查一下你的作文，注意以下几点：

1、所选好的材料是否典型、真实；

2、线索是否清晰，详略是否得当；

3、是否有恰当的评价。

自传、小传的写法，是触及到了做人的真谛，即真实示已，真诚待人。

六、写作实践：

题目见教材46页训练题目，任选一题作文。

2.教学设计之二

第1课时

【学习目标】

课标要求：

1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。

2．了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

目标达成：

1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。

学习流程：

一、文题展示

你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？

请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

提示：

1.选择你熟悉的一位家人，这样写起来才能抓住特点，写出真情实感。

2.与你要写的家人深入交流，了解他的生活经历，作为写作的重点。

既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，记录一些言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。

3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。

二、写作导航

（一）了解什么是人物小传

传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

可以为别人作传，也可以写“自传”。

传记大体分两大类：

一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；

另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

（二）写传记时，要注意的问题

（1）真实准确。

凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。

要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。

这些资料一般包括五个基本方面的内容：

①人物的姓名、性别、籍贯、民族；

②人物的生卒年月；

③人物的学历、简历、党派、职务；

④人物的贡献功绩、科技成果、著作；

⑤能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。

（2）典型关键。

小传比较简略，因此更要集中写一个人的主要经历，将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上即可。

在记述事件时，要具体表现人物的典型语言和关键行动，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。

（3）简洁生动。

人物小传虽不能偏向华丽的辞藻，繁琐的描写，多余的形容，曲折的情节，但它又不同于“生平简介”“履历表”，语言可以生动形象，用词可以精当贴切；

句子要流畅，层次要分明，布局要合理；

还可以发挥想象，生动传神地表现人物，使人物饱含真情，富有感染力。

3.教学设计之三

作——学写传记教学目标：

1．了解传记文学的常识。

了解传记体裁的特点。

2．正确运用生动、传神的笔法叙事写人。

3．逐渐搜集积累原始材料，选择和运用材料。

课时安排：

1课时 

学生活动设计：

1．布置课前预习。

2．布置课前预习作业；

写一篇千字左右的自传，上交教师抽阅。

3．用一课时述评学生写的优秀自传，结合“与作指导”中的内容完成知识教学点的内容。

4．布置作业，课外搜集资料，写一篇他人的传记，字数千字以上，不封顶，两周之内随时交教师阅评，完成能力训练 

教学步骤：

1．板书《传记》。

2．述评学生课前交来的预习作业。

3．散发并评点参考例文。

4．讲解写作传记的有关要点和要求。

写作指导：

写传记，是写历史，是写传主一生的历史，写历史中的传主的一生，写传主在历史中的作用和影响。

如实地写作者对传主的所见、所闻、所思、所感、所写、所说、所作、所为，并把这些摆到他所处的历史环境及变化中。

就是说，需要跟随传主的步履，不虚构，不夸张，不回避，不掩饰。

实事求是，写传记的科学基础就在这里。

1．应该如何写传记？

最好的传记作家向小说求教。

他们决心详查主人公的性格并写出贯穿主人公一生的连冠的线索。

......斯特霍奇说：

“不经解释的事实与埋在土中的黄金一样无用。

”事实太多反而会掩盖实质性的真相，使读者负担过重并切断读者的眼睛和大脑之间的联系。

2．传记作家应如何看待传主？

一个读者进入一部小说，他就步入了作者想象的天地。

而当他打开一本传记，他却同时闯入了两个人的生活：

传记主人公极其作者就好像孪生兄弟一样结合在一起直至这本书变成尘埃。

附备用资料之一：

学生学习过的传记常识 

a纪传体，中国古代史的传统写法之一，它以人物为中心组缀事件，反映史事及其变迁。

纪传体写得较成功的被人们称为传记文学，我们写传记可以学习其中的有益成分。

①观点明确，材料与观点相切合。

古史人物传记常用“刚直”、“严正”、“清正”、“廉明”、“巧慧”、“阴鸷”等性格评价语，在一开始处就给传主下定语评断，在后文中，缀选能说明观点的材料形成传记。

用一人多事纪传法写成。

②突出亮色，强化印象。

古史人物传记也有着重写好一二件有代表性的事件，以详细叙写反映传主在领军用兵、析疑决案、处事施政、指挥工程等方面体现出来的特殊品格和才能，给人鲜明的印象，是重点突显法写成。

③烘云托月，对比彰显。

古史人物传记也有借他人所受影响来衬托传主的，也有写同一事件中的正与邪，善与恶，公正与偏私对比时显示传主品格的。

b.现当代传记文学。

借用小说塑人物形象的方法，运用肖像、语言、神态、动作、心理等多种描写方法，写出传主的精神风貌，品德才华、事业贡献等。

c.典型事迹编年传记。

依时序逐件记述主事迹。

此种传记也叫简历式。

备用资料之二：

传记的各类 

我国从古迄今，是传记和传记文学写作十分繁荣的国家。

随着社会的前进，传记这一文体的写作也不断发展变化，出现了百蕾竞绽、争奇斗妍的绚丽景象。

它既有尺幅精小的数百、数千言的短章，也有规模壮观的数万、数十万言的宏篇；

它既有以记叙生平事迹为主的，也有以评述思想演变过程为主的。

目前常常用的，则有自传、传（包括小传）、评传、别传、外传等。

一部分以追述人物生平事迹为主的回忆录，也是传记的一和形式。

1、自传。

是自述生平的文章。

作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己一生中经过的历史，系统而又有重点地介绍出来，这就是自传。

自传有繁有简，繁的可达数十万言，简的可少至数百或数十言，长篇自传可以包容当时当地大的时代背景、周围的环境、人物以及自己当时的思想状态、所作所为等，如爱新觉罗•溥义《我的前半生》即是。

二、传与小传。

是记述他人生平的文章。

记述较全面、篇幅较长的，可叫做传或传略；

记壕较简或只有选择地写出几件有代表性的事情，篇幅较小的，叫做小传或事略。

小传也应写出一个人经历的全貌，只是笔墨着重放在几件典型事情上，但它决不是人物小故事。

远方是传还是小传，都不不应写成传记体小说或故事，而应写出人物的诞生地、出生年月、主要经历的概貌等。

现在这类作品很多，如《马克思传》《恩格斯传》《列宁传》，以及一些科学家小传，作家小传等。

三、评传。

是全国介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写的对象大多是在历史上曾经发生过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。

评传一般写得比较详细，既记述人物的事迹，，又评价与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和他对人类所作的贡献。

四、回忆录。

可算作传记的一种形式，但它又不全是传记。

它有的记述某一事件的发生、发展过程，有的回忆一个家庭的兴衰，有的叙说某人的片断故事，这些都不能说是传记。

惟有较为全面系统的叙述本人或他人生平事迹的，才能算作传记。

此外，还有“外传”。

布置作业：

写一篇500字左右的人物传记。

4.作文指导——学写传记

【知识目标】

1．掌握人物小传的基本特点和写法。

2．学会写简单的人作文指导——学写传记物传记。

【课时计划】

2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

精彩导入　激发兴趣

有同学问“什么是人物传记？

是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？

”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

例文引路　感受特色

母亲小传

生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事

我的母亲出生于×

×

（填籍贯）。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以作文指导——学写传记她的童作文指导——学写传记年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲发誓要读书，于是作文指导——学写传记凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们彼此欣赏，互相照顾，作文指导——学写传记于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。

三口之家

母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。

就这样在×

年11月8日的下午，我出生了。

我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。

母亲每天忙完了家务就对作文指导——学写传记着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙作文指导——学写传记的不亦乐乎。

守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。

她说这段时光是她最幸福的日子。

良师益友

渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。

再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。

从此，母亲又多了一项使命：

陪读。

十几年作文指导——学写传记来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；

后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。

当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：

“无论别人如何对你，你问心无愧就好。

”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。

“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。

或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。

是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。

母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。

我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。

用母亲的话就叫：

“用责任，为梦想努力。

”

【点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。

将笔墨着重放在一些典型的，特作文指导——学写传记别能体现人物个性特点的事件上。

生动传神地表现作文指导——学写传记了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。

文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。

文题展示

1．你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好和经历吗？

2．从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了十多年的人生经历。

写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。

3．选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为他写一篇小传。

【写法指导】

一要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。

任何文章都要围绕着主题来写。

为此，首先必须占有大量的资料，然后认真地分析其特点，确定写作中心。

围绕中心选择与组织作文指导——学写传记材料，不要面面俱到。

只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。

同学们千万注意避免出现以下情况：

只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯作文指导——学写传记穿，也没有一个统一的主题。

这样写小传是不成功的。

二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。

传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。

一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。

但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。

恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生作文指导——学写传记活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。

为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。

同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认作文指导——学写传记识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。

当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。

此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写作文指导——学写传记好的，对其进行美化；

也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化。

对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。

三要有文学色彩

传记是写人的。

为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。

不写大事，无法表现人物的贡献；

不写小事，无法使人物活起来。

甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。

要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。

为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。