《寻找家乡的名人》语文活动课说课稿Word文档格式.docx
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因此我设计了本次语文课内外活动,让学生走进社会,再回到课堂。
新大纲也提出来:
“语文活动是语文教学的组成部分,应充分发挥学生的主动性、创造性。
生动活泼开展访问、专题研究等活动。
”
2、德育教育目标
培养学生崇高的爱国主义精神,树立正确的人生观、价值观是本次活动的德育教育目标,具有隐性教育价值。
除了写作这个显形的教育价值,我想,在本次活动中,爱国主义精神、正确的人生观,价值观这已不只是口号的问题,因为学生采访的对象都是在某一方面具有特别贡献的人,因此,素材是立体的,教育是深刻的。
3、知识结构及重点、难点、关键点
知识结构:
初三年学生已经了解记叙文的阅读和写作,特别是人物的描写方法,在这基础上指导学生把生活中的人物般到作文上来,具有特殊的意义。
重点:
(1)提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。
确定采访对象其实就是发现问题、处理问题的一种能力,而组织采访,撰写人物报告即是把搜集到的信息进行筛选处理。
(2)提高综合应用人物描写方法的能力,并能使文章真实反映人物的思想品质。
筛选后的信息应能反映人物的思想品质,这就要求学生能写出复杂的记叙文。
(3)进一步提高学生的语言口头表达能力。
不论是课内的讨论报告会,还是课外的采访活动,我都把《课程标准》提出的“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”作为重点来抓。
难点:
学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。
我带了三年的学生,现在还有部分认为书本是他唯一的教材,小学那倒背如流的范文至今还记忆犹新,他们认为写好作文的关键在于多看作文选,所以我还要继续转化这些学生的错误观念。
关键点:
本次活动关键的一点就是迈出采访的第一步,如果没有采访,也就没有本次活动的下文。
当然,要保证这一点,教师必须具备充分的预见性,全面估计学生主观上的思想束缚点和客观上行动将会遇到的困难。
教师在这方面加强了,将会弥补农村学生综合能力的不足,符合学生的实际。
二、说教法
语文课程标准明确指出,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。
生活时一部活生生的教材,学生自选出来的采访对象也最具感染力。
因此,我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法:
1、讨论法
这主要用于第一课时的采访前的准备。
“兴趣是最好的老师”,这个时候要确定采访的对象、时间、地点以及各自的分工。
因此,课堂上马上激起A、B、C各层次同学的兴趣。
学生也真正感觉,语文课就在我们的周围,语文和我们的生活息息相关。
2、对话法
巴西教育家保罗&
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弗莱雷认为,教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造活动。
语文课程标准也指出:
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”学生撰写出人物研究报告后,师生召开人物研究报告会,主要采用人物平等对话法,针对不同学生多次引导启发学生对人物的理解。
这个对话不但有师生对话,而且有生生对话。
真正体现了课堂的民主。
3、使用多媒体教学
为给学生有个更直观的感受,在教学的过程当中,我充分利用多媒体,在作品及人物肖像上,配以爱国主义音乐,有利于广大同学在屏幕上直接看到人物,有自己的独特的真实的感受和体会,同时在音乐的作用下,激发爱国热情。
三、说学法
农村学生的有利之处在于有较为广阔深厚的邻里关系,这是本次活动的优势,但社交能力和其他语文综合能力却需要教师较多的鼓励和安排。
1、实践法
最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威,主动到生活中寻找写作的素材,就能解决内容空洞,没有真情实感的问题。
学生应该掌握这种方法,而且要接受这种理念。
2、合作探究法
合作探究是新课程的基本理念之一。
不仅仅在课堂上应合作探讨,在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神,一方面群体采访要分工合作,各显其能,一方面又要对搜集到的信息进行筛选,然后进行挖掘探究大人物的思想品质。
如A层次和C层次同学可以一起创作。
3、交流法
在报告会上,学生应善于在对话中进行师生交流,生生交流,把他内心独到的感受表达出来。
新课程最重视学生的主观感受。
四、说程序
第一课时
课前准备:
同一小学毕业的同学坐在一起,以方便课堂上同村讨论。
一、)导入(5′)
家乡里也有名人,人们经常在茶余饭后、笑谈之间,为他立传,我们称他为名人。
二、)名人搜索(15′)
1、学生讨论,教师巡视、引导
2、学生发言,教师归纳、补充(课件)
优秀工作者:
张校长(学生注:
刚荣升为校长,实为名人)
海内外学子:
朱金华(美)、一中学子
先进企业家:
陈清水、陈青山
革命前辈:
陈城志、陈公亮、陈光面
爱国华侨:
陈六选
三、)寻访准备(20′)
1、鼓励的话:
未来的记者
2、访前准备:
(课件)
确定对象;
约定时间和地点:
提前;
分工:
泡茶、提问、记录、录音、照相;
器材:
录音机、照相机;
克服可能遇到的困难:
自己、家庭
3、讨论组讨论,完成寻访准备:
师注意了解、关心与帮助
4、生介绍准备情况
生透露情况(目的:
方法介绍)
师鼓励还未准备好者
作业:
(1′)
1、记者行动2、撰写人物研究报告(不同记者可以从不同角度撰写)
第二课时
1、课外进行采访活动、撰写人物报告;
2、教师选出优秀人物报告;
3、召开“家乡名人研究报告会”,课堂桌椅围成圈,教师和名记者居中
活动过程:
一、)榜上有名(5′)
公布写得好的同学的名单(数量多,以资鼓励),缓和会场气氛
二、)介绍作品及作品人物。
教师引导学生挖掘出名人的思想品质,同时激发观众提问。
(课件:
作品、音乐、人物特写)
作品一:
访陈光面(18′)师逐步引出以下问题,作者可能会这样回答。
1、采访他,和其他同学比起来你有没有哪些优势?
2、能不能谈谈你的采访过程?
3、你是怎样想到要采访他的?
他具有哪些精神品质?
为革命奋斗了一辈子,是一个平凡而又伟大的老共产党员。
具有爱祖国、爱人民,助人为乐的精神。
2、有哪些事迹令你感动?
5、解放前这样,解放后他是不是仍为国家、为人民着想呢?
解放前,他为革命出生入死,解放后,他在平凡的岗位上仍然为周围的百姓服务着。
村中有什么大小事,有什么红白事,都能看到他忙碌的踪影。
6、除了在文中你对他所写的这些以外,还有没有其他想向大家补充的?
其实,他的事迹还不只这些,而且他将来还会做许多为人所知和不为人知的有益的事来。
现在,他的老伴久卧在床,他一方面要照料老伴,一方面还要继续处理一些村里的事。
7、他的事迹,