对外汉语语法教案设计Word格式.docx
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（说明他完成作业的时间发生的早）
（2）飞机场不远，一个小时就到了。
（说明速度的快）
（3）她三两句话就把我说服了。
（说明她很容易就说服了我）
3）“才”表示事情在不久前刚刚发生。
（1）我才回家，他就走了（我已经到家了，他却走了）
（2）我才说了一半，他就懂了（说明我还没说完，他已经明白我的意思了）
4）情发生得晚、慢、不容易或进行的不顺利。
（1）他凌晨才躺下（说明他睡觉这个动作发生的时间很晚）
（2）老师布置完任务，他才到教室（说明他到教室这个动作发生的很慢）
（3）我等了半天他才来。
（说明他来这个动作的是在我等了很久才发生的，很不容易）
2、巩固练习
1）对话练习，分角色练习。
A：
都几点了？
现在才来。
B：
不好意思，老师。
我就多睡了半个小时，没想到时间过得那么快。
你还好意思说呢，就你贪睡。
B:
就原谅我这一次吧，下次不敢了。
不行。
老师昨天才强调的课堂纪律，你今天就给我犯了。
下次一定早起。
1）、判断下列句子哪些句子用“就”，哪些用“才”
（1）我刚吃完饭，他——来了（就）
（2）他还没写完作业——睡着了。
（就）
（3）我走出大门——发现他回来了（才）
（4）我付了钱——知道这件衣服烂了个口（才）
２）、用“就”和“才”各造个句子
“就”
“才”
3）改错题
（1）我一出门才看到两只小狗打架。
（2）你现在就出门啊?
肯定迟到了。
（才）
（3）现在都凌晨了，你就睡啊？
（4）现在我就明白你是一个怎样的人。
自私、小气。
（二）“了”的用法
1、“了”作为语气助词的用法
语气助词“了”用在句尾，表示一种肯定的语气，有成句作用。
说明在一定时间内某一动作已发生或某种情况。
A:
陈述句
（1）“你去哪儿？
”（准备去哪里？
）
“你去哪儿了？
”（已经去回来了）
（2）“你做什么” （正在干什么）
“你做什么了”（已经做完了，问曾经做过什么？
）
B：
疑问句“了……没有？
”
问：
你去上课了有？
答：
去了。
你吃过了没有？
吃过了。
C：
否定句表示事情现在还没有开始或完成，含有即将开始或完成的意思。
（还……没有）
他回家了吗？
他还没有回家。
（但是要回了）
他走了没有？
他还没有走。
（但是就要走了）
有两种情况句末不用“了”
A、动词前用“没（有）”表示否定意义时，句末不用“了”
我昨天没上课（不说：
“我昨天没上课了”）
我还没吃饭。
（不说：
“我还没吃饭了”）
B、表示经常性的动作时，句尾不用“了”
我喜欢打牌。
“我喜欢打牌了”）
他经常去奶奶家。
“他经常去奶奶家了”）
2、“了”表示动作的结果，有六种形式。
1）、“了”放在动词或形容词后，表示动作变化已完成
（1）吃饭吃了饭
（2）喝水喝了水
（3）写作业写了作业
2）、动+了要带宾语时，宾语前要有数量词或其他词语作定语。
（1）、吃了一顿饭
（2）、我喝了一杯水。
（3）、我写了一份作业。
3）、宾语前没有数量词或其他定语时，句末要有语气助词“了”才能成句。
（1）我写了作业了。
（我不用再写了）
（2）我们吃了饭了。
（我不能再吃了）
（3）我们喝了水了。
（我不想再喝了）
4）、如果宾语前没有数量词或其他定语，句末也没有语气助词“了”，必须在后面带上动词或句子。
（1）我吃了饭就去写作业
（2）我写了作业就去看电视
（3）我喝了水就睡觉
5）、它的正反问形式是“……了没有？
”或“动+没（有）+动
（1）你上课了没有？
/你上没上课？
（2）你吃饭了没有？
/你吃没吃饭？
（3）你看书了没有？
/你看没看书？
6）、否定形式是“没（有）+动”，动后面不加了。
（1）你吃饭了没有？
我没吃。
（2）你睡了没有？
我没睡。
3、巩固练习
1）对话练习，学生分角色朗读。
A：
你刚才去哪里了？
我找了你很久。
B：
我去了图书馆看书。
有什么事吗？
李文老师说了，你还没交作业，如果写完了，马上交给他。
啊？
我已经交给班长了，难道他忘了帮我交给李文老师吗？
估计是这样，我去找班长吧。
2）、判断下列句子哪些用作完成，哪些用作助词
玩了一会儿（助词）
睡觉了（完成）
我写完作业了（完成）
喝了一杯水（助词）
写了作业我就去打牌了（前一个是助词，后一个是完成）
3）、用“了”字的完成用法来造句
“了”（语气助词）
“了”（动作结果）
4）改错题，并指出违反了哪条原则。
（1）我吃了饭。
（改成：
我吃了饭了。
违反第三条原则）
（2）我没睡了。
我没睡。
违反第六条原则）
（3）你看没看书了？
你看没看书？
违反第五条原则）
（4）你吃饭就去写作业。
我吃了饭就去写作业。
违反第四条原则）
（三）时量补语
时量补语指的是表达动作或状态持续的时间。
询问时要说：
：
“多长时间？
”例如：
“一会儿、一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半年、一年等。
1动词不带宾语时，主语+动+时量补语
1）、他【在清迈】工作﹤了﹥两年。
（他是主语，工作是动语，两年是时量补语，起补充说明工作持续的时间长度的作用）
2）、他【在越南】生活﹤了﹥5个月。
（他是主语，生活是动语，5个月是时量补语，起补充说明生活这个动作持续的长度的作用）
3）、我【每天都坚持】锻炼一个小时。
（我是主语，锻炼是动语，一个小时是时量补语，起补充说明锻炼的时间长度的作用）
2动词带宾语（或动词是离合词）时，要重复动词，主语+动语+宾语+动语+（了）+时量补语
1）、他（主语）游（动语）泳（宾语）游（动语）了一个下午（时量补语）。
2）、他（主）学（动）汉语（宾）学（动）了两个多月了（时量补语）。
3）、我（主）睡（动）觉（宾）睡（动）了八个小时（时量补语）。
3宾语是人称代词，宾语+时量补语
1）、我等了你（宾）一个下午。
2）、我养鸡（宾）十五年了
4宾语不是人称代词时，动词+时量补语+宾语（和宾语之间可加“的”）
1）、A、你看了多长时间的电视？
B、我看（动）了三个小时（时量补语）（的）电视（宾语）。
2）、A、你学了几年的汉语？
B、我学（动）了一年（时量补语）（的）汉语（宾）。
5动词后边有了，句末还有了，表示动作仍在进行。
1）、他学了一年汉语。
（可能不学了）
他学了一年汉语了。
（现在还可能在学）
2）、他在清迈住了两年。
（现在不在北京住了）
他在清迈住了两年了。
（现在还在北京住）
6巩固练习
1）朗读下面短文并指出文中一共出现多少个时量补语。
我来泰国七个多月了，觉得清迈的天气很好，人也很热情。
跟泰国人相处了几个月，我发现自己的泰语进步了很多，每天的生活也安排的很充实。
平时每天上完三个小时的课，我就会去图书馆看一个下午的书，到了下午五点就去体育馆跳一个半小时的健美操，之后回宿舍休息半个钟头，再去洗澡。
晚上看了两个小时电视就去睡觉。
这样的生活舒服了。
我想在这里多住几个月，可是妈妈说：
“七个多月见不到女儿的面了，很想念”。
所以为了见到妈妈，我只能提前回国了。
2写五个带时量补语的句子，分别按照以上5个语法点的内容书写。
3运用时量补语写一段小短文，要求句子中带时量补语不少于7个。
（120字以内）
（四）再与又的用法和区别
副词“再”和“又”都放在动词前边作状语表示动作或情况的重复，不同的是：
“再”用于表示尚未重复的动作或情况；
“又”一般用来表示已经重复的动作或情况。
1“再”表示事情或行为的重复，继续，多指事情还没发生。
语气多为恳切、友好。
有时也带也有威胁语气的成分
（1）很晚了，明天再继续做吧
（2）这部电影很好看，还想再看一次。
（3）你再走两步试试看。
（4）你要是再敢乱说，看我不收拾你。
2“又”表示事情重复，连续。
多指事情相同，已经发生了。
多带有不满或厌烦的语气。
（1）他又迟到了。
（2）今天又下雨了。
（3）你怎么又来了！
（4）你又想怎么样？
3巩固练习
1）对话练习，要求学生能够熟读下面的对话。
早上好，又来看奶奶了？
是啊，奶奶的腿又扭伤了。
我来给她送药酒。
老人家身体不好，要是再伤着就要送医院了。
是啊，再也没有比健康更重要的了。
2）判断下列句子哪些句子用“再”，哪些用“又”
（1）这部电影很好看，我想_____看一次。
（2）他昨天画了一幅画，今天_____画了一幅。
（3）你怎么_____来了?
（4）吃了饭——睡吧
（5）你——不来，我就走了
3）、用“再”和“又”各造一个句子
“再”
“又”
4）改错题
（1）你才刚吃了两碗饭，现在再饿了？
（又，表示惊讶的语气）
（2）你又这样我就不理你了。
（再，表示生气的语气）
（3）你要是又迟到，我就扣你工资。
（再，表示责备的口气）
（4）我又看一集电视就去睡觉。
（再，表示请求的语气）
（五）结果补语
结果补语指的是动作结果的表达如：
动词“完、懂、见、开、到、”形容词“好、对、错、早、晚”如：
照亮、走近、抬高、弄明白、听懂。
中间加“得”或“不”可以构成可能式，如“照得亮、照不亮”
1、结果补语表示述语的结果，主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。
结果补语与述语之间不加“得”。
例如：
写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚
说完改成听懂学会拿走推倒抹掉打死拉住撞翻叫醒
2、结果补语与述语结合得比较紧密，其间不能加入别的成分。
结果补语后面可以带动词助词“了”和“过”，也可以带宾语。
例如：
抓紧时间压低标准抬高价格哭肿了眼睛踢坏了足球洗干净衣服
叫醒他抹掉痕迹推倒了围墙写完了作文拿走了工资学会了上网
3、肯定式：
“动词+结果补语”
（1）我听懂了老师的话。
（补充说明听的程度）
（2）我看见玛丽了，他在操场上打太极呢。
（补充说明看的程度）
（3）今天的练习我做完了。
（补充说明做的程度）
4、否定式：
没（有）+动词+结果补语（句尾没有“了”）
（1）我没（有）听见你的声音。
（2）这课问题我没（有）听懂。
（3）我没（有）看见你的词典。
5、对话练习
听懂刚才老师的讲解了吗？
还没听懂。
那好，老师再解释一遍，明白了吗？
老师你的声音太小，我没有听见。
哦，老师再说大声点。
6改错练习
（1）我不听懂你在说了什么。
（我听不懂你在说了什么）
（2）我洗衣服干净了。
（我洗干净衣服了）
（3）他学韩语会了。
（他学会韩语了）
（4）你叫他醒了吗？
（你叫醒他了吗？
五、总结
语法是连词成句，表达句意的纽带。
只有学好语法，我们才能正确掌握语言的表达，才算真正学好一问外语。
虽然语法的学习过程是十分枯燥乏味的，但却是必不可是的。
决不能因为语法很难掌握，就对语法产生畏惧。
我们要坚定学习的决心，努力加强语法的学习与训练，脚踏实地的学好中文，学好语法。
六、布置作业：
复习本章内容并完成课后练习，同学之间要运用所学的语法点，使用汉语进行交流，把理论学习上升到实践中。
七、进行小测验
题目见附录——《试卷》，严格按标准进行评分。
将学生成绩记录在案，并重点讲解写错的题目。
八、实习总结
两位学生都十分勤学好问，有什么不懂的问题都能及时地向老师提出来，这一点是非常值得赞扬的。
还有就是他们能够做到不迟到，不早退，坚持每天三个小时地跟着老师学习枯燥的语法，没有发出任何怨言及不满情绪，老师布置的课后作业也能按时按量的完成，虽然依然存在不少的语病和错别字，普通话也未能一字一句的准确发音，句法也时常颠三倒四，没能按照正确的语法表达出完整的意思，不过相较于第一次见面时完全使用泰语及部分英语交流的情况来说，目前这两位学生的状况已经大有进步，相信加以时日必定能够学好语法，正确表达出想要表达的意思。
当然，学生不能学好知识，一方面是本身努力不够或天赋欠缺等原因，另一方面就是老师的教学方法和教学热情在起作用。
在这二十多天的学习交流中，我作为这两位刚开始接触汉语的大一学生的老师，无论是在监督还是教学方面都能做到严于律己，严格按照教学要求的指示，一步一步传授给他们知识。
也许由于本身经验不足，泰语水平也不算很好，因此不能更好地教会学生。
使学生更快的掌握语法要点。
但我觉得这次短暂的实习给我了迈向教师这个行业的经验和机会。
我会更努力的完善自己的教学方法和知识水平，以便毕业后能成为一名合格的人民教师，为社会培养出一批又一批有用的栋梁。
试卷
出题：
米娜（อรุณศรี）
评卷：
说明：
本次考试一共7题，分别是填空题，选择题，改错题，造句，连词成句，完成对话及小作文，总分一百分。
要求学生独立完成，共120分钟。
一填空题（10分）
再又就才了
1你写作业——吗？
2我们喜欢体育课，可是一个星期——上一次。
3我吃——两碗饭——饱。
4你——迟到我——不给你进教室——。
5昨天我去——两次LOTUS，今天——去一次。
6你——剩两百元——，怎么买手机？
二选择题（10）
A就B才C再D又E了F一个下午G好H一会儿I快J清楚
1你——站——两分钟——喊累了，太娇弱了吧！
2你到底去哪里了？
我等了你——。
3你走——点，火车要开了。
4他表演得——吗？
老师问道。
5你——说一次，我刚没听——。
6你先坐——，我马上——来。
三改错题（20）
1我吃了饱。
2他很快跑步。
3我一个小时看了书。
4你又大声点儿，我不听见。
5我看你见了。
6你怎么再来了？
7我什么都没吃，就喝水。
8你再帮了我一个大忙。
9我睡一个下午了。
10才两分钟不到，你才把我的衣服弄脏了。
四造句（20）
1就————————————————————————
2才————————————————————————
3再————————————————————————
4又————————————————————————
5了————————————————————————（作助词）
————————————————————————（表示动作的完成）
6看见———————————————————————
7做完————————————————————————
8一会儿———————————————————————
9听懂————————————————————————
五连词成句（10分）
1逛了一个下午才买了一条我裙子
2睡了有点痛头了一天我
3就过两次他一个上学期课
4我都去看见他每天晨跑
5找就再告诉敢来他你我要是
六完成对话（10）
——————？
等了你很久。
————————————，有什么事吗？
我听说这个星期学校要带我们去动物园，想问你去不去？
真的吗？
————————。
那好，我去帮你报名。
谢谢。
A:
还没吃呢。
——————
好啊，一起去吧。
七写作（20）
写一段短文，要求包含所学的5个语法点，即就、才、再、又、了、时量补语和结果补语，120字以内。
（20分）
升级会员 