幼儿园感恩节故事Word文件下载.docx
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通过一个月的感恩节活动，让孩子从小就知道感恩父母，感恩一切关心和帮助自己的人!
用一颗感恩的心面对未来的生活!
三、活动时间：
11月xx日
四：
活动地点：
春江幼儿园
五：
具体安排：
教师篇：
（各园工会负责）
1、在11月份的第一个国旗下讲话中，进行《学会感恩》的演讲，同时也是对全校师生进行活动的宣传发动，正式拉开了感恩节活动的序幕。
2、学唱《让爱住我家》
3、学习《感恩节的由来》
4、网站开设《感恩节主题》。
班级网站各个班级负责，主网页各信息员负责。
幼儿篇：
1、小、中、大班学唱《让爱住我家》（年级组长负责）
2、画一幅画，感恩父母。
（年级组长负责）
3、小手护大手活动，幼儿给爸爸妈妈擦护手霜。
（各班级老师负责）
4、去敬老院为爷爷奶奶表演节目，送上我们诚挚的祝福。
（大班年级组）家长篇：
1、学唱《让爱住我家》
2、爱的传递活动：
家长填写爱心卡，鼓励宝宝把爱心卡送给老师、父母。
或者张贴在幼儿园的爱心墙、海报上。
幼儿园感恩节活动方案（3）
幼儿园感恩节活动策划感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;
感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜当这熟悉的旋律回响在耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动?
活动目标：
通过活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师还是同伴，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。
那么，他们就会明白，生活是一面镜子，你哭她也哭;
你笑她也笑。
当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。
2014年xx月（11月的第4个星期四是感恩节）。
活动前期准备：
1.利用网络和图书馆收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。
2.准备黄丝带，用于征集感恩箴言。
3.《感恩的心》手语版演员的到位（教师和幼儿）。
活动安排：
各班主要围绕几个一展开活动。
1.说一篇《感恩的心》故事。
2.采访一个身边的人
3.画一幅感恩的画
4.学唱一首感恩的歌
5.写一段祝福，将感激铭记心中。
温馨提示：
1、周四10点30全体50组集中操场进行感恩的心手语表演活动。
2、周四放学前将感恩箴言张贴在审美部入口处
3、各班根据班级实际情况借鉴感恩节推荐活动
感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;
【篇二：
幼儿园感恩教育案例】
篇一：
感恩教育案例
感恩
教育案例
---温水镇中学
背景：
现在的学生，
大部分感恩意识淡薄、玩世不恭、只图享受、不会做人，漠视父母和老师的关爱，不懂得感
激和珍惜，不能以善意的眼光看待周围的环境，不愿用自己的付出回馈他人和社会。
他们对
父母要求多，替父母分忧少；
对老师挑剔多，尊重理解少；
对同学关心少，考虑自己多；
对
社会抱怨多，客观分析少?
?
这些现象，导致孩子们“感恩”意识严重缺失。
创意：
把感恩教育
分成认知、情感、实践三个层次进行，对学生的教育可起到刻骨铭心的效果。
内容丰富、形
式新颖的班会活动；
反思成长的感恩日记；
周末假日与家长的亲密接触，让学生内心深处向
善、向美、知恩图报的一面充分得到挖掘与体现。
组织者：
班主任班委成员部分家长
做法：
针对大部分
学生类似以上不良的行为习惯，我在班里进行了感恩教育。
感恩教育，是通过相应的教育内
容，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩、施恩的人文关怀教育，是一种以情动情的情感教
育，以灵魂唤醒灵魂的人性教育，以德报德的品性教育。
由于人们的道德是由道德认知，道
德情感和道德行为三部分构成的，因此，在实施感受恩教育过程中，我通过三个层次对学生
进行感恩教育：
一、认知层次（引
“感恩教育”于主题班会中）
周一班会，我与班委成员组织设计了一次内容丰富，形式新颖的以“学会感恩、与爱同行“为
主题的班会活动，对学生进行正面的思想教育。
整个活动过程由甲乙两个主持人引领全体学
生完成。
班会的第一个内容非常感人，它起到了快速烘托气氛、提升感情的作用。
王帅同学
家庭贫困，开学之初，母亲为了给他凑够学费，累的晕倒在地，当王帅满怀不舍离家时，母
亲把手心里攥皱了的几毛钱也递给了她，嘱咐他在学校不要委屈了自己的身体?
未等讲完，
全体学生随着王帅的泣不成声泪流满面。
接下来的歌曲欣赏《懂你》、配乐诗朗诵《妈妈，我
的亲娘》、说给父母的心里话等环节，每个学生都表现得身心投入。
感受着彭丽媛如泣如诉的
《白发亲娘》，主持人用颤抖的声音宣布着活动的尾声：
生活中，感恩无边，一句话语、一个
行动、一点情怀，都能表达和解释感谢的真谛；
感恩无痕，一份努力、一点进步都能传达一
份真情与心愿。
学会感恩吧！
让我们的生活永远充满关怀，充满真情，充满爱心，充满温馨！
从学生们的表现可
以看出，精心设计的这个班会提高了学生对感恩的认识，达到了提高感恩意识的目的。
二、情感层次（融
“感恩教育”于成长反思之中）
班会结束后，每天
一篇感恩日记不可缺少，每节一首感恩歌曲唱响课前。
学生通过反思成长的历程，写感恩日
记，反思回味有恩于己的人和事，激发学生的报恩意识。
还通过学唱感恩歌曲，如《感恩的
心》、《每当我走过老师窗前》、《爱的奉献》、《父亲》、《懂你》
等歌曲，教育学生在得到爱的同时，还要学会去回报爱，给予爱，并感受生命因为有爱而美
好，生活因为有爱而幸福。
学生的感恩日记里，
记满了对同学、老师、父母的感激与爱。
有的学生写到：
通过感恩，我懂得了宽容。
当我生
病时，是我的同学端来了热水，递来了药片，送来了温暖，我不应该时常记恨他们的一时疏
忽与过错；
还有的学生写到：
老师，您对我们严爱有加，让我们知道如何做人，您的爱是细
微的。
我永远忘不了您那充满激励话语的纸条；
忘不了暖气片跑水时您与我们抢险的身影。
写给父母的感激更是多不胜数，大部分都情真意切、真实感人。
三、实践层次（入
“感恩教育”于人心中）
到了学生离校回家
的日子，我就嘱咐他们在家懂事孝顺，帮父母干些力所能及的活，给长辈洗发洗脚、剪指甲，
观察一下父母的手，并写出观后感。
我还联系部分家长，要他们配合我的工作，多给孩子创
造报恩机会，在生活中尽量创设一种有利于孩子发生感恩行为的环境。
通过这些工作来激发
学生将感恩意识和感恩冲动转化为报恩乃至施恩的行为。
学生周日返校后把
他们的收获写成了日记，交了来与我共享幸福与喜悦。
有的说，回家后帮爸爸、妈妈还有奶
奶洗了一次脚，还帮他们剪了指甲，奶奶都感动的流泪了；
有的说，帮妈妈洗衣、做饭、打
扫屋子后，妈妈一个劲的夸她真的长大了。
还有的父母教育自己的孩子说，学校里有这么好
的老师，有这么好的同学，你一定好好学习，听老师的话，与同学亲如姐妹?
这个层次的教育迎来了学生心灵的震憾、生命的感动和情感的回报，感恩的种子由此在他们
内心深处生根、发芽、开花、结果。
效果评析：
1、通过以上三个层
次的教育活动，使学生体会到自己的成长这样快乐和幸福，离不开父母、老师、同学、亲朋
的帮助，激励他们用一颗感恩的心鞭策自己改掉恶习，用行动来回馈恩人。
2、经过一周的教育
实践后，家长们一致反映自己的孩子变懂事了，能干了，勤奋了，会体贴父母了，能帮助家
长做家务了，发现他们的孩子真的长大了。
3、此次活动不仅教
育了孩子，也使社会各界意识到，这样的德育活动会使孩子受益一生，应大力推广。
这就要
求我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识
上，要通过多开展一些有意义有实效的活动来教育学生懂得做人的道理。
这样的教育才是更
加丰满的，这样的教育才是“刻骨铭心”的。
温水镇中学
2014年5月
篇二：
感恩教育成功案例
教育成功案例
如今的孩子，个个
都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。
他们接受了太多的
爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。
他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，
即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，
分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼。
面对这并不是“个别现象”的现
实，我们这些为人师者不得不开始思考：
今天的孩子怎么了？
我们的教育条件日新月异，我
们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂事？
面对一点点挫折，就那么轻易
那么草率的结束自己如花的生命？
这究竟是为什么？
我想原因很多，但
有两个字却不得不提：
感恩。
现在的许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连
一声“谢谢”也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀。
作为教育工作者，我们有必要
提醒他们，引导他们，继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩
之心。
因此，我针对这些不良的行为习惯，对班里的学生进行了感恩教育，收到了良好的教
育效果。
感恩教育，是通过
相应的教育内容，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩、施恩的人文关怀教育，是一种以情
动情的情感教育，以灵魂唤醒灵魂的人性教育，以德报德的品性教育。
由于人们的道德是由道德认知，道德情感和道德行为三部分构成的，因此，在实施感受恩教
育过程中，我通过三个层次对学生进行感受恩教育：
一、认知层次。
通
过开展班队会，对学生进行正面的思想教育，如讲述感恩故事，搜集感恩名言，收听感恩新
闻等到一系列活动，用身边事去感动学生，用身边人去感染学生使用权学生在一个个感人肺
腑的故事中提高对感恩的认识，从而达到了提高感恩意识的目的。
二、情感层次。
过反思成长的历程，写感恩日记，反思回味有恩于己的人和事，激发学生的报恩意识。
还通
过学唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每当我走过老师窗前》、《爱的奉献》、《父亲》、《母亲》
等歌曲，诗歌朗诵《父母爱》、《爱》等，排练课本剧《爱在我们身边》等活动，教育学生在
得到爱的同时，还要学会去回报爱，给予爱，并感受生命因为有爱而美好，生活因为有爱而
幸福。
三、实践层次。
过家长会与家长联合，激发学生将感恩意识和感恩冲动转化为报恩乃至施恩的行为，在生活
中尽量创设一种有利于学生感恩行为发生的环境。
如要求学生写完家庭作业给父母检查，父
母给予鼓励和表扬，老师多用学习的突出表现来表扬某人的体悟父母哺育、培养之恩。
这样
的教育迎来了学生心灵的震憾，生命的感动和情感的回报，感恩的种子由此在他们幼小的心
灵生根、发芽、开花、结果。
通过以上三个层次的教育活动，使学生体会到自己的成长这样快乐和幸福，离不开父母、老
师、同学、亲朋的帮助，激励他们用一颗感恩的心鞭策自己改掉恶习，用行动来回馈恩人，
经过几个月的实践后，家长们一致反映自己的孩子变懂事了，能干了，勤奋了，会体贴父母
了，能帮助家长做家务了，发现他的孩子长大了。
孩子们变化太大了，听到他们满意的回馈
和欣喜的讲述，我觉得我十分幸福和自豪，其中让我感到最欣慰的是班里吴迪同学变化，父
母、老师和同学们对他有了新的认识。
从前班里上课爱说爱动，爱接话，嬉皮笑脸的吴迪同学，
让人谈之色变，闻之心烦，他的行为及其散漫，每天早晨从家出来一路观景溜弯儿之后才能
踩着“电门”走进教室，上课经常扰得四邻不安，老师讲课总是接三扯四。
在家更别提了，
调皮捣蛋，不用心写作业，由于爷爷、奶奶疼爱他，就与长辈顶撞，经常向父母要钱买零食，
父母不给，就打滚，爷爷、奶奶只好给钱。
长期以来，助长了许多恶习的形成。
可是在进行
感恩教育和感恩行动过程中，我发现他的感恩思想蹦发出希望的火花。
记得那次在开展
《感恩在我心中》的主题班会之后，课余写作业时，我听他说：
“我可要好好学习了，不然对
不起我爸我妈。
”简单的话语和思想的微小变化，可以看出感恩意识在他幼小的心灵深处萌芽，
因此我十分惊喜，便小心谨慎的培植
这棵幼芽。
在全班同学面前我表扬了他“吴迪同学能化感恩为动力，用实际行动去努力学习，
以此来作为对父母的回报，希望同学们都能以此作为动力，用我们的行动去取得优异的成绩，
作为对父母和老师的回报”。
我的鼓励和表扬赢得了每一名同学的掌声，此时在第一颗幼小的
心灵深处感恩的种子已经发芽。
变化全在细微中，
吴迪同学的内心深处那颗萌动的幼苗终于开花、结果了。
在一次次的潜移默化的教育中他不
再迟到了，不再与同学争执不休，不再让父母为乱花钱、懒惰、不完成作业而发愁，他由一
个行为及差、习惯及坏的学生变成一个有自尊，有上进心，懂感情，重情意的优秀学生。
他
学会了体量别，学会了帮助别人，学会了施恩于一草一木，学会了报恩。
在班级劳动中抢着
干脏活、累活，在扶贫活动中，把自己的零用钱捐给贫困生。
他的改变，使我体会到感恩教
育的成功感。
情感教育高于一切，
情感教育是一切教育成功的基石。
由于长期实施感恩教育，使我们这个班集体成绩不断提高，
我希望那首《感恩的心》能唱响整个校园。
当今社会人与人的
感情淡薄，学会感恩就等于架起了做人的支点。
我们的思想教育，包括学校的教育，不能只
停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理，特别
在校学生，要使他们从小养成良好的
个性和健全的人格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；
感念祖国之恩，要报效祖国；
感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；
感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶
层、不同文化背景的人相处，这是一种更加丰满的教育，这样的教育才是“刻骨铭心”的。
在积极开展“八荣八耻”教育的今天，我们更好认真搞好感恩教育作为荣辱观教育的一个重
要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，努力营造一种全民知恩图报的良好社
会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础！
“感恩的心，感谢
有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；
感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”
当这熟悉的旋律回响在耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动？
篇三：
幼儿园感恩教育的实践与研究
《幼
儿园感恩教育的实践与研究》方案目前，随着经济的迅猛发展，人们的生活水平日渐提高，
生活质量有了质的飞跃，伴随着“独三代”的到来，父母和长辈有了更宽余的时间和经济基
础将全部的爱倾注到他们的身上，生活的一切重心和目标都围绕在下一代的身上，尽其所能
为孩子创设良好的生活物质环境，满足孩子的一切愿望。
久而久之，骄横、霸道、自私、以
自我为中心等不良品质在孩子们的身上表现得越来越明显。
有很多触目惊心的案例就发生在
我们的身边，为我们的教育敲响警钟。
如何教育下一代已是我们这个年代的父母不能回避的、
也必须面对的问题。
对自己的孩子简单的、过度的溺爱有百害而无一利，教育孩子学会关心
他人、独立生活，才能真正塑造起孩子健康的人格，才是对孩子真正意义上的爱。
幼儿园时
期是一个人的世界观、人生观形成的重要时期。
所以，在幼儿时期对他们开展感恩教育，让
他们学会感恩，懂得感恩，拥有良好的思想道德品质，做一个真善美的人已是不可或缺的一
项重要工作。
国内外的不少研究也表明：
在个体的发展中，某些行为的习得有一个关键期，
期间，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果给予必要的刺激和帮助，某种行为能力就
会迅速发展起来，并产生长久的影响。
学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，因
而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，对幼儿进行感恩启蒙教育，有助于促进幼
儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个
性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
所以，在幼儿园开展“感恩教育”显得尤为重
要。
一、研究的背景及意义
苏联教育家苏霍姆
林斯基曾说：
“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
”感恩
意识具有重要的心理学意义和社会学意义。
然而从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所
接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从
小便养成了“以我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极
差的现象。
经过调查表明认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占76%；
认为现在的孩
子不懂事，不懂得要主动去表示关心的占68%；
受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动向
别人表示感激或感谢的占58%。
这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得感恩。
和谐社
会需要人们学会感恩。
感恩是爱心的沟通，爱的情感交流，是爱回报，爱的种子的发芽。
著
名教育家叶圣陶先生说：
“教育是农业不是工业。
”这就意味着教育是生长生成不是制造锻铸。
幼儿是有生命的作物，幼儿园有义务为幼儿创造一个良好而健康的环境，让幼儿体验感恩，
学会感恩。
当我们审视今天的教育时更应该清楚地意识到，感恩教育应成为全部教育环境中
的一个最重要、最核心的元素。
尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，感恩教育更应引起
我们的高度重视。
1、目前尚无发现有
幼儿园切实开展感恩教育的课题研究。
经过各种途径的搜
索及查阅我们尚无发现哪所幼儿园开展了以感恩教育为主题的课题研究，而小学，中学却已
开展地如火如荼。
或许是在别人看来感恩教育对幼儿来说实在是太难实施了。
这不禁让人感
慨：
幼儿期是培养道德行为习惯的最佳时期，如果错过了黄金期岂不事倍功半？
幼儿园的感
恩教育其核心应该是爱心教育，是从幼儿身边所熟悉的人和身边的感恩小细节开始着手进行
教育。
它的本质是幼儿在社会化过程中学会人与人的相处。
2、社会呼吁感恩教
育从娃娃抓起。
经常有报纸报道现
在社会上的青年人素质低下，缺乏感恩意识，何为孝道、敬老？
公交车上无人让座，老弱病
残孕专座上坐着年轻力壮的青年人，免费公园屡招破坏?
感恩是人之所以为人的最基本的人
性要素，是人类仁、义、礼、智、信诸美德的基础和根本。
我国素有“礼仪之邦”的美称—
—很难想象一个不懂得感恩的人，在人生的旅途中会获得真诚的友情和忠贞不渝的爱情；
我
们整天高喊要继承先辈的优良传统美德，但我们更应该知道，传统美德是传统文化长期熏陶
的结果。
所以，社会呼吁教育要面向未来，品德教育要从小抓起，感恩教育势在必行！
二、课题研究的内
容
【篇三：
幼儿园节日绘本推荐——感恩节】
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