一年级语文上册小学《汉语拼音iuü》教学设计课文Word格式.docx
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这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!
引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i。
(课件出示3)启发学生观察:
图上画的是什么?
(1)学生观察,看图说话。
(2)谈话引入:
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
(学生观察)师生共同编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读,开火车读)
(4)记忆字形:
i像什么呢?
(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。
(5)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画:
竖和点。
②教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
占中格和上格。
书写时要注意圆点不要点得过大。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌:
中格写小竖,一点在上格。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)(课件出示4:
课文插图)学生观察,看图说话:
图上画着什么?
(2)学生看插图说话,教师引出u:
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音,学生听音,看口形。
教学讲解:
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:
嘴巴突出uuu。
(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。
(4)教师引导学生记字形:
图上哪个地方像u?
(这只小乌龟像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu。
教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。
(5)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一竖。
注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连,书写时占满格。
③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü
(1)学生观察,看图说话:
(2)学生看图说话,教师引出ü
:
一条大鱼在水里吹泡泡。
(课件出示7)
(3)教师示范发音,学生看口形。
ü
的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形:
u和ü
的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点ü
ü
,小鱼吐泡ü
(5)指导ü
的书写。
①教师引导学生看书上ü
的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?
观察两个“点”的位置。
②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü
的书写儿歌:
竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
④学生练习书写ü
,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品。
四、游戏练习,巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
2.(课件出示9)做“摘星星”的游戏。
老师读一个韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结,布置作业
1.师:
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü
,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
【课堂作业新设计】
1.看图写出韵母。
2.读儿歌,写出加点字的韵母。
红屋顶,黄墙皮,()草儿青青树儿绿。
()
妈妈洗衣我喂鱼,()乌鸦和我是邻居。
3.比一比,看谁读得又准又快。
āēí
ǒù
ǘěá
ōūé
īǚǎò
ú
à
ǖè
ó
ǐǜì
ǔ
参考答案:
1.uü
i
2.iü
3.略
第二课时
1.学习y、w。
2.正确书写y、w。
课件、图片。
出示图片,用富有童趣的语言,导入新课的学习,引起学生学习的兴趣。
一、展示图片,谈话引入
导入新课:
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识它们吗?
(课件出示12)她们有一个共同的名字,叫声母。
今天,我们就来学习这两个声母。
二、图片引出,学习y、w
1.学习声母y。
(1)(课件出示13)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?
(大树闪动。
)教师引导学生说话,并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i。
②比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。
学生创编儿歌:
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法:
y两笔完成,占中格和下格。
学生描红,并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)(课件出示15)出示多媒体课件,观察图画,引导学
教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。
生思考,图上的什么像声母w的形状?
(屋顶闪动。
)教师说话引出w。
板书:
w。
教师提问:
大w是u的妈妈,它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?
(w轻而短,u响而长。
(3)记字形。
师生共同创编儿歌(课件出示16):
屋子屋子www。
(4)指导书写。
w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó
)大w。
三、游戏演练,拼读音节
1.出示声母y、w,指名读。
2.教师叙述:
声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?
请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示:
拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āá
ǎà
拼成音节?
拼读:
yāyá
yǎyà
组词读:
yā鸭子的鸭,yá
牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà
亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
1.填填音节,组组词语。
()(衣服医生一年级)()(乌云乌龟房屋)()(阿姨移动怀疑)
()(蜈蚣无数梧桐树)()(椅子已经蚂蚁)()(跳舞中午星期五)
2.根据字母手指操,填字母。
()()()()()
3.在下列四线三格里正确书写字母。
yw
答案:
1.yīwūyí
wú
yǐwǔ
2.iuü
3.yw
第三课时
的四个声调。
2.掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
一、复习导入,巩固旧知
1.认读6个单韵母及声母y、w,及6个单韵母带调的四声。
2.请学生说说:
你是用什么办法记住单韵母i、u、ü
和声母y、w的?
二、学习四声,感受声调
(一)学习i、u、ü
的四声。
1.教学i的四声。
出示课件、创编儿歌等学生喜闻乐见的形式,使学生在愉快的氛围中识记了四个声调。
①师:
i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(课件出示18)(出示:
īí
ǐì
)学生观察比较。
②(课件出示19)出示多媒体课件:
(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
(课件出示20)教师范读:
ī这件衣服真好看!
í
咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
2.教学u的四声。
(课件出示21)多媒体课件出示:
ūú
ǔù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
火车呜呜叫ūūū。
ú
第二顶帽子上山坡,谁会念?
没有就是“无”ú
ú
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
一二三四五ǔǔǔ。
ù
第四顶帽子下山坡,谁会念?
我们爱公物ù
ù
3.练习u的四声。
也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
(二)yi、wu、yu的四声。
(课件出示22)
1.教师讲故事:
有一天,i、u、ü
三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü
)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。
大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
小ü
没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü
说:
“小ü
妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü
听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü
前面,把ü
上两点擦掉)这就成了音节yu。
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。
出示yī、yí
、yǐ、yì
,教师示范读,学生齐读。
根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
(3)学生练读。
多媒体课件出示wū、wú
、wǔ、wù
和yū、yú
、yǔ、yù
,学生练习读,指学生读。
三、快乐游戏,巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节,再用音节口头组词。
3.小结:
小朋友们真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
1.按要求写一写。
u的二声i的三声ü
的二声
2.把图和读音相同的字母连起来。
ūǘǐǚ
3.我能把读音相同的拼音或音节写到一起。
yiyuiwü
ywu
iuü
1.ú
ǐǘ
2.
三、
3.
yiyuiwü
【板书设计】
yiwuyu
【课后反思】
成功之处:
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。
教学时,教师从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程:
1.把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌,识记字母。
儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。
如发i时,教师请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一学。
接着教学儿歌:
衣服衣服iii。
这样学生一听就会发音了,效果挺好。
不足之处:
要注意课堂的组织管理,既活跃气氛,又不是很喧闹。
备课素材
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü
,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣,阿姨正在屋前晒衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;
有一只乌龟在水里游,乌龟的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;
小弟弟正在池塘边看鱼,“鱼”提示ü
和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü
的形。
第二部分是i、u、ü
、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü
—yu,同时学习y和ü
组成音节时,ü
上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yū和音节yā。
第四部分是i、u、ü
、y、w的书写格式及笔顺。
是本课教学的重点,是教学的难点。
【与文章相关的资料介绍】
1.识记i、u、ü
、y、w儿歌。
i像铅笔戴小帽。
u像乌鸦尾巴翘。
ü
像金鱼吐泡泡。
树杈像大y,
屋顶像大w。
2.字母手指操。
iuü
yw
课后作业
1.读一读,连一连。
yīwūyú
yǔ
2.读儿歌,完成练习。
乌云飞,下雨了,
阿姨下班回不了家。
来了一个小娃娃,
他把雨衣送给她。
(1)和大人读一读,读准字音。
(2)娃娃把送给。
1.yīwūyú
2.
(1)略
(2)yǔyīāyí
创新教案
《iuü
》教学设计
一、童话引入,激发兴趣
在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课。
星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y(随机出示卡片y,指导读法)。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:
大y小i一起走,还读i)。
欢乐谷里的人真多啊!
大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事,积极参与
在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:
大w小u在一起,不分离,还读wu。
但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:
的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?
在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。
果然,就有学生初露头角了:
“y妈妈见了,连忙去叫小ü
,小ü
见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。
所以,小ü
和y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:
大y小ü
在一起,去两点还读ü
”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。
三、动手操作,巩固提高
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。
这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,如:
声母y,韵母i,音节yi。
声母w,韵母u,音节wu。
声母y,韵母ü
,音节yu。
这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节,在卡片游戏中快乐地掌握了。
板书设计:
iyi
uwu
yu