广东财经大学非英语专业学术学位研究生Word格式.docx
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较有效地表达自己的观点、情感和思想；
能就一般性话题发表评论或进行谈论；
语言基本准确、流畅、得体。
3．阅读理解能力：
能读懂不同体裁和题材的英语语料。
能理解作者的观点，掌握材料的中心思想和基本内容，获取相关细节，理解篇章结构；
阅读速度在每分钟80词以上；
具备快速浏览和检索文献的能力。
4．书面表达能力：
掌握常用英文文体的写作方法，能就一般性话题在一个小时内写出300词以上的文章，内容完整，语言表达准确、清晰、连贯，格式规范。
5．翻译能力：
能翻译一般性题材、有一定难度的中、英文材料。
译文准确、通顺。
英译汉的翻译速度不低于350个英语单词/小时，汉译英翻译速度不低于300个汉字/小时。
6．词汇量：
理解性掌握7000个以上单词和1200个以上词组，复用性掌握其中2500个以上单词；
基本掌握常用词根和词缀，并能根据构词法理解和运用派生词。
7．学术用途英语：
能听懂英语讲座、报告、研讨会发言，掌握主要内容和相关信息，了解讲话者的立场和观点；
能在学术会议上就本专业问题发言，在学术研讨中阐述自己的观点，提出或回答相关学术问题；
语言基本准确、流畅；
能翻译本专业的中、英文材料，译文基本准确、通顺；
能用英语撰写本专业的论文摘要、学术论文和研究报告等；
语言基本准确，逻辑性较强，格式规范。
五、教学组织机构
为保证基础英语改革的顺利进行，研究生处组织协调，外事处配合，外国语学院具体落实，组建学术水平高、教学能力强、外国语学院教师与外教相结合的研究生基础英语教学团队，适时建立研究生英语教学教研室，保证研究生基础英语教学改革各项目标任务实施到位。
六、改革措施
（一）建立多元化课程体系。
研究生基础英语目前分英语精读和英语听说两个部分，其中英语精读108学时（含36个实训学时），英语听说36学时，合计3学分。
改革拟形成以下多元化课程体系：
模块名称
课程性质
面向学生
总学时
学分
开课学期
备注
综合英语
限修
基础级研究生
72
2
第一学期
含18实训学时、18听说学时
高级英语
提高级研究生
雅思（或）托福英语
模块选修
全体研究生
1
第二学期
含18实训学时
实用商务英语
国际学术英语
（二）实行分级分类教学
1.第一学期实行分级教学。
根据入学成绩，分免修、提高和基础三个级别实施教学。
分级标准和要求如下：
免修生：
研究生入学考试达到80分及以上者，或本科所学专业为英语，且获英语四级以上证书者，或雅思成绩达到6.5分者，或托福成绩达到100分者，获得免修资格；
免修生需要参加考试，平时成绩记0，考试成绩为科目最终成绩。
提高生：
研究生入学考试成绩达到70分及以上者，推荐免试录取的研究生，放弃免修资格的研究生，第一学期学习高级英语模块。
基础生：
研究生入学考试成绩69分以下者，第一学期学习综合英语模块。
（以上为2016级分级条件，以后年级随情况临时调整）
2.第二学期实行分类教学。
针对研究生对于英语学习的多样化需求，在第二学期分类开设三个模块课程，即雅思（或）托福英语、实用商务英语和国际学术英语，研究生选择其中一个模块进行学习。
（三）构建立体化教学模式
研究生英语教学按照“传统课堂教学+网络自主学习+实训”模式进行。
课堂教学包括各门课程的课堂面授；
网络自主学习包括教师面授辅导和学生依托研究生英语网络学习平台进行自主学习；
实训学习包括模拟国际学术会议、读书报告会、学术研讨会、产品演示会等模块。
（四）构建综合的成绩考核体系
每门课程成绩（百分制）=平时成绩35%（出勤、平时作业、课堂表现）+实训15%+期末成绩50%。
免修生以期末笔试、口试成绩记为该课程最终成绩，
研究生英语最终成绩=第一学期成绩*50%+第二学期成绩*50%
研究生英语最终成绩如果达到70分，即为通过，该成绩记为研究生英语课程成绩，取得相应的学分。
如最终成绩不足70分者，第二学年补考或重修。
七、本方案自2016年9月起试行，学校原有文件规定如与本方案不一致的，以本方案规定为准。
八、本方案由研究生处会同外国语学院负责解释。
二Ο一六年六月
课程描述
《综合英语》
IntensiveEnglish
【课程类别】研究生公共必修课程
【授课教师】外国语学院教师+外教
【开课时间】研究生第一学年第一学期
【学时数】72学时
一、教学目标
v本课程主要目标强化英语听说读写译技能，旨在达到以下目的：
1.强化学生的语言基本技能，提高学生的口头和笔头英语表达能力；
2.系统讲授写作和翻译基础和跨文化交际知识，提高学生的跨文化交际能力。
3.通过浸入式阅读和任务式教学，培养学生的语篇分析能力和思辨能力。
二、教学内容
1.课堂教学：
教材、补充阅读、翻译练习；
2.实训：
依托“英语句酷网”进行英语写作练习；
依托BB平台，进行扩充资源听说和社区交流，学生在教师的指导下以小组为单位组织开展专题英语和文化讲座。
三、教学方法
教师课堂讲授、学生小组讨论或自主学习、网络平台实训
四、教材与学习资源
v《研究生英语综合教程》（上）；
五、过程性评估考核方法
v考核分数分布：
1.课堂演示（15%）；
2.小组实训（15%）；
3.书面作业（15%）
4.课堂出勤（5%）；
5.期末考试（50%）
任课教师简介（每份课程描述里只介绍教授该课程的教师信息。
请包含以下几点信息：
姓名，职称，学历，主要担任课程，学术著作等）
v陈冬纯，应用语言学教授，剑桥大学英语系高级访问学者；
研究领域：
应用语言学、二语习得、语篇分析。
先后担任《外国语言学通论》、《语篇分析学》、《应用语言学》、《研究生学术英语》、《商务英语写作》、《商务英语口语》等课程。
承担省部级教研项目6项；
省级社科项目2项，发表论文二十多篇。
唐美玲，副教授，中山大学硕士，美国塞拉姆州立大学访问学者;
研究领域:
应用
语言学、二语习得、外语教学。
先后担任《大学英语》《外国电影赏析》《商务英语》
《学术英语》等课程。
承担省级教研教改项目一项，发表学术论文十多篇。
v张敏敏，讲师，广东外语外贸大学硕士；
应用语言学、二语习得、翻译学。
先后担任《大学英语》、《商务英语写作》、《商务英语口语》、《雅思听说》等课程。
校级十佳青年教师，荣获全国大学英语教学竞赛三等奖，广东省高校微课比赛一等奖，全国英语电子课件三等奖。
v董莉，讲师，中山大学硕士，美国塞勒姆州立大学访问学者;
语用学，
二语习得，
测试学。
先后担任«
大学英语»
«
商务英语综合课»
，«
英美文化»
美国英语与美国文化»
学术英语»
研究生学术英语»
雅思阅读»
等课程。
承担省级教研科研项目2项，发表论文十余篇。
v黄冬梅，讲师，中山大学硕士；
应用语言学、二语习得。
担任《大学英
语》、《学术英语》和《研究生英语精读》课程。
曾赴英国雷丁大学EAP课程教师培
训，发表学术论文十余篇。
丁洁云，讲师，中山大学硕士，美国佩斯大学访问学者;
二语习得，外语教学，文学文化批评;
先后担任《大学英语》《外国电影赏析》《商务英语》《学术英语》等课程，擅长雅思阅读，口语和写作教学。
参与过省级质量工程项目以及校级教研教改项目多项，发表学术论文十多篇。
曾荣获"
外教社杯"
教学竞赛听说课组广东省赛区三等奖，外研社"
教学之星"
教学比赛一等奖，全国"
英语电子课件三等奖。
《高级英语》
AdvancedEnglish
v本课程主要目标在夯实英语听说读写译技能的基础上，重点提高高级英语写作和翻译技能。
旨在达到以下目的：
1.强化学生的语言基本技能，提高学生的听写、演讲和辩论能力；
2.通过浸入式阅读和任务式教学和系统讲授写作和翻译知识，提高学生的语篇理解、分析和写作和翻译能力；
3．培养学生的跨文化意识和思辨能力，提高学生语言综合应用能力。
依托BB平台，进行扩充资源听说和社区交流，学生在教师的指导下以小组为单位组织开展专题英语和文化讲座、演讲和辩论。
v《研究生英语综合教程》（下）；
v丁洁云，讲师，中山大学硕士，美国佩斯大学访问学者;
v
《雅思/托福英语》
EnglishforIELTSandTOFEL
【开课时间】研究生第一学年第二学期
v本课程主要面向有志于出国留学或访学的学生，主要帮助学生了解托福雅思考试的基础知识和方法。
1.系统了解雅思托福考试的题型、基本语言知识和解题技能；
2.通过浸入式的真题训练和讲解，提高英语听说读写技能。
3.通过大量练习，了解学术英语语篇和科技、人文、地理、商务等主题的语篇特征以
及阅读方法，提高词汇量和读写能力。
依托考试平台，进行真题训练；
依托英语作文句酷批改网，进行写作练习；
在外教的指导下，开展英语角、英语口试面试。
v《雅思英语真题集》、《托福英语》
《实用商务英语》
PracticalBusinessEnglish
v本课程针对研究生未来从事管理、商务、经济贸易等领域的就业需求，旨在培养学生在商务领域综合的语言交际能力，达到以下目的：
1.提高学生对国际商务往来的英语文书的阅读理解和写作能力；
2.提高学生在商务交际语境中的跨文化语言交际能力；
3.培养学生跨文化意识，提高商务演讲、谈判和辩论能力。
依托BB平台，进行扩充资源听说和社区交流。
学生在教师的指导下以小组为单位组织开展产品推销、产品展销、商务谈判等专题演示。
1.课堂演示（10%）；
3.书面作业（10%）
《国际学术交流英语》
AcademicEnglishforInternationalCommunication
v针对学术型研究生适应国际化学术环境的需要，本课程旨在达到以下目标：
1.培养学生精确、流畅阅读和理解学术性英文文献的能力；
2.培养学生借助工具书较顺畅地完成学术性材料的中英文互译的能力。
3.培养学生在国际学术会议中获取信息、交流信息以及进行学术交流的语言交际能力
学生在老师的指导下以小组为单位，组织开展仿真的专题的学术研讨会、撰写学术摘要、论文并参加学术交流。
教师课堂讲授、学生小组讨论或自主学习、仿真语言实训
v《国际学术会议英语》；
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