一级年级数学教案Word文档下载推荐.docx

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先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？

你能用自己喜欢的画画来表示吗？

（3）选同样的数。

老师说清题目的意思，再让学生自己完成。

可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

四、小结：

这堂课你有什么收获呢？

玩具

1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数，并能正确书写。

2、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势。

一、数一数，说一说。

（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。

（2）小组交流，你数出什么？

是怎样数的？

（3）全班反馈。

二、写数

这些数你会写吗？

你喜欢写哪个？

（1）学生自己写喜欢的数。

你认为自己哪个写的最好？

板演

（2）学生板演后比较

比较过程中要讲出写数的方法。

三、实践练习

（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。

（2）看数划线，学生弄清题意后自练。

（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。

这节课你感到最有趣的是什么？

小猫钓鱼

借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”，知道0比1、2、3……小。

理解“0”的含义。

一、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有怎么来表示呢？

二、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”

（2）同桌交流

（3）集体反馈。

小结：

一个也没有用“0”表示，0是一个数，比1、2、3、4……要小。

（4）指导“0”的书写。

三、实践体验

（1）学生“分铅笔“

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）

想一想“0还可以表示什么？

同桌交流，全班反馈。

四、拓展巩固

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

文具

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

能正确地数6——10的数及书写。

一、找朋友

（1）交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？

有多少？

如：

第一幅图中有铅笔10枝。

（2）连一连

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

（3）全班交流。

二、活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？

三、写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6——

同样的方法理解7、8、9。

学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”。

四、6、7、8、9、分别可以表示什么？

五、练一练

（1）看数画线

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

（2）第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

动物乐园

1、通过“动物乐园”这一情境，使学生体验比较多少的过程，掌握比较的方法，并学会用符号表示比较的结果。

2、在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。

3、培养学生有顺序地数数。

一、谈话引入

小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？

今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？

生：

有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！

（出示主题图）

二、探究活动

任意观察——

问：

看看动物学校有什么？

数数图上的动物分别有多少。

它们都在什么地方？

把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？

指定部分学生汇报。

探讨数数规律——

刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？

四人小组内探讨数数规律。

汇报：

你们是怎样数的？

小组甲：

先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：

先数远的，再数近的。

小组丙：

先数上面的，再数下面的。

小组丁：

从左边数到右边。

互评：

你们认为你们组的数法有什么优点？

你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？

你想为他们提什么建议？

——教师小结：

真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。

三、学习比较

（1）学习一样多

（2）学写等号。

（3）学习比较多少。

①、认识>

、<

。

②、学写>

四、课堂小结：

（略）

高矮

1、让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。

2、在比较过程中体比较高矮的正确方法。

一、比高矮

（1）个别比较，得出方法。

教师请一名学生和老师比高矮，其他同学注意观察。

（2）再请两名差不多高的同学比高矮。

讨论比较方法。

背对背比较高矮要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子高度也要一样。

（3）小组内互比高矮

二、说一说

引导学生观察课本第16页插图，说一说谁高谁矮。

三、模拟演示

（1）小组内比一比谁的绳子长

（2）教师把两根不一样长短的绳子绕在一样粗的圆柱上让学生比较绳子的长短。

四、做一做

帮学生认识长、短、厚、薄。

哪跟绳子最长，哪根最短

说一说，比较的方法以及理由。

比较字典的厚薄。

轻重

1、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

2、初步体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。

一、指导学生观察情景图

（1）说说你看到了什么？

（2）小组交流。

（3）引出课题。

二、拓展延伸

（1）掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。

（2）书上练习，认为哪个重画“O”，哪个轻画“×

”

（3）重点第4题，不要求所有学生会做。

三、小结：

这节课你学到了什么？

有几枝铅笔

1、让学生初步理解加法的意义。

2、让学生体验加法的含义。

加法意义的理解

一、有几枝铅笔（学生摆）

1、先让学生观察表演，一手2枝铅笔，另一只手三枝铅笔，一共有几枝笔？

2、让学生摆一摆，同桌合作。

3、说一说，摆的意义。

4、认识加号——2+3=5

二、摆一摆，自主探索

学生根据图片，自己摆一摆，说一说。

同桌之间进行交流。

三、实践应用

1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？

2、第1题，学生自己计算后核对。

3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。

说一说，自己是这样想的？

4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。

5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。

有几辆车

1、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。

从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。

2、体会加法交换律

教学重难点：

体会加法交换律

一、情景创设

（1）让学生观察，独立思考。

（2）提出问题，列出算式——3+2=5 

2+3=5

二、自主探究，得出规律

（1）学生观察比较上面两个算式之间的异同。

直观感知加法交换律的含义。

（2）摆一摆——让学生用自己的铅笔，摆一摆。

说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？

全班交流，得出加法交换律。

三、实践巩固

（1）引导学生仔细观察试一试，独立提出问题。

全班交流解题。

（2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。

（3）第2、3题，学生自己独立完成。

（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？

这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。

小组交流情况，全班反馈。

（5）共有几只小鸟——学生独立观察，列式解决这个问题。

摘果子

1、通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。

2、通过具体情境和操作，使学生掌握5以内数的减法计算。

减法的含义。

一、分果子情景创设，

（1）先让学生同桌合作分果子，

（2）说一说，分的过程。

（3）得出算式5-2=3

二、自主探究，体验减法

（1）认识减法算式，和“-”号。

（2）找一找，说一说身边的减法。

三、初步尝试

做一做，□—□=□ 

（让学生独立做一做。

学生交流。

四、实践巩固

（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。

（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。

（3）第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。

五、数学游戏，学生同桌进行。

小猫吃鱼

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发现问题：

互相说说为什么这么列？

2、集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？

有什么新的发现？

3、套圈游戏

（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？

同桌讨论并写出算式。

4、看吹泡泡的连环画做题

（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

三、练习巩固

1、计算。

学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。

先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。

将会出现什么情况？

先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

猜数游戏

教学要求：

1、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并能计算得数是6、7的加减法。

2、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

一、猜数游戏

1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。

2、边做游戏边完成书上的题目。

4、整理板书。

二、想一想

1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

3、想像：

说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

三、练一练

1、连一连。

根据图示独立完成。

2、做一做。

先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

3、计算。

看谁算得又对又快。

四、数学游戏

1、理解游戏规则。

2、同桌玩一玩。

回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

跳绳

1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。

2、指导学生有条理地思考和表达。

学会“8”和“9”的加减法。

一、创设情境，导入新课

出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

二、提出问题，讨论

1、观察图提出问题。

2、指名回答，列出算式。

3、分小组交流算法。

三、画一画

1、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

2、组织全班交流，整理出算式。

四、练一练

1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

2、口算，看谁算得又对又快。

3、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。

五、拓展练习，数学故事

组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。

六、课外延伸

放学后，想一想、写一写有关“8”和“9”、的加减法算式，能写几个就写几个。

可爱的企鹅 

1、学会解决简单的数学问题。

2、巩固“8”和“9”的加减法。

3、理解图中大括号，问号各表示什么。

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观察图，你发现了什么？

二、讨论、解决问题

1、指名说说你发现了什么？

有什么疑问？

2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

3、学生独立做题。

4、集体交流反馈。

三、试一试，尝试练习

1、拿出水彩笔、图片，让学生自己动手分一分。

2、完成表格的填写。

四、练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。

先观察说说图意，再列式计算。

3、说一说，填一填。

先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

五、数学游戏

理解游戏规则——同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

分苹果 

1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

有关“10”的加减法。

教学准备：

小圆片、10以内的数字卡片、小棒。

一、分苹果

1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。

（先自己分，再小组交流。

2、分组发言，整理板书。

（在发言过程中，指导学生有条理地说。

3、完成书上10的组成练习。

4、学习凑10儿歌。

二、练一练

1、哪两盘合起来是10个？

连一连

先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。

2、口算。

生独立练习。

3、爬台阶。

出示小狗爬台阶的图，谈话引入。

鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：

小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？

……

移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？

4、说一说，填一填。

（1）先让学生独立填写表格。

（2）把算式与图结合起来说一说。

如10－8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。

三、数学游戏——同桌两个同学合作完成。

操场上

1、进一步体验加减法的含义。

2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

小圆片

一、出示情境图

1、根据图意请学生自由提出问题。

2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。

先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。

3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？

4、思考：

你还能提出哪些数学问题？

二、巩固练习

1、摆一摆，填一填。

先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

2、看图，填一填。

先观察图，说说你发现了什么？

3、看图，说一说“都坐下的，还有（ 

）把椅子空着。

先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？

三、实践活动“小调查”

1、组织学生调查各自小组的男女人数。

2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

四、课外延伸——回家后，数一数，比一比家中的一些物品。

乘车 

1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。

2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。

掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。

1、出示情境图，观察说说图的意思。

2、指名说一说。

二、学习讨论

1、模拟上、下车的游戏。

2、独立填写书上的空格。

3、指名说说你是怎么想的？

4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。

三、试一试

1、看清算式，说说先算什么再算什么。

2、用小圆片摆一摆，算一算。

1、说一说，算一算

（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。

（2）列出算式算一算。

2、口算，生独立完成。

3、看图。

（1）数出△、○、□各有几个

（2）比一比谁比谁多（少）几个？

（3）填一填。

（1）同桌两人看图说一说，填一填。

（2）集体讨论、反馈。

大家来锻炼

1、借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。

2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱，感受到数学就在自己的身边。

让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。

观察校园，身边的事物。

一、导入新课

1、让学生介绍自己的校园。

介绍自己喜欢的活动。

2、想一想从中可以提出哪些问题。

3、引导学生对所提出的问题加以讨论。

二、新课教学

1、观察课文中的插图。

2、进行独立思考。

3、引导学生根据图意提出各种数学问题。

4、自己解决问题。

5、组织学生交流自己的想法。

6、提出问题给予评价。

7、适当指导学习有困难的学生。

三、实践活动——让学生到校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后进行交流并尝试解答。

整理房间

1、通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯，体验将生活中简单事物进行分类整理的好处。

经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

水彩笔、各种学具

一、整理房间

1、出示图：

这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？

2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？

3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

1、把会飞的动物涂上颜色

（1）学生自己观察，明确题意；

（2）独立完成；

（3）评析。

2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。

（1）明确题意——看看

第2题图上有什么，可不可以给它分类。

说说这样分的理由。

（2）完成练习

3、分一分

（1）看题目——说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

（2）分一分，归归类。

（3）校对，评议：

玩具：

⑵⑸⑿

文具：

⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：

⑴⑻⑽⑾

三、实践活动

自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。

整理书包

１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

学习用具，几何图形。

一、活动导入

1、让学生整理自己的书包——组织讨论：

说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图——说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结——分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

１、分一分，说一说。

（1）怎么分？

说标准——可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

——可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

——可以分成机动车和非动车两类：

大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

２、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：

可以按大小分类，按形状分类。

３、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

——按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

１、这节课你学会了什么，明白了什么？

２、实践活动——到图书馆或书店看一看。

前后

１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

２、在学习情境中获得情感体验。

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

挂图、小黑板。

一、导入：

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。

出示挂图。

二、认识前后

１、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？

——请提问题。

３、说一说——鹿在最前面，谁在它的后面？

松鼠跑第几？

小白兔跑第几？

４、你还想知道什么？

５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。

看看他们比赛进行得怎么样？

６、出示：

（小黑板）

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

独立完成，指名汇报。

７、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

１、你的座位前面是谁？

后面是谁？

——让学生自己观察，说给大家听；

交换位置再观察前后变化。

２、看图，明题意。

——独立完成，评析。

３、观察图。

自己说说：

下一站是＿＿。

我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名学生说。

上下

１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

体验上下的位置关系。

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。

老师想考一考小朋友们学得怎样。

教室的前面是什么？

后面是什么？

二、新课教学：

出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

３、指名说，评议。

１、填一填，说一说。

仔细观察图。

指名说。

２、把