苏教版初三语文Word文档下载推荐.docx
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三、1、3
四、地壳中的岩浆凝固后所形成的花岗石群，经过亿万年的日晒雨淋、水流侵蚀以及其他气候因素的影响，最终在距今二三百万年时形成了黄山。
五、历史悠久、姿态万千、生命力强。
体会到作者对黄山松敬仰与赞颂之情。
六、略
1、介绍了登天都峰感受。
主要介绍的是峰顶所见。
2、眼前实见之景和想象之景。
特点是高、陡、险。
3、丰富了黄山峰石的文化内涵，给人们以更大的想象空间。
二、描绘了鸽群、柳条、鸭、鹰隼等。
抑郁深沉的感情基调。
2、心理、动作。
期待雨水的烦躁的心态。
四、画山绣水
1、因为整个句子是陈述的语气，前一个分句只是整个句子的宾语。
2、此处问号表示的是一种惊喜的语气。
1、品评烘衬风致神态
2、怠慢宝库健壮贮藏
三、笨拙迟钝说明桂林山水的美丽是无法用语言文字表达的。
四、起过渡的作用。
不多余。
起强调的作用，更突出了桂林山水丰富的文化内涵。
五、错对
六、赞颂了古代劳动人民刚直骨气、助人为乐的优秀品质。
反应了旧社会劳动人民苦难的生活。
这样写的目的是让我们每一位读者都能牢记过去，珍惜今天的美好生活。
七、略
一、不是不调和。
这样写体现了作者所处那个时代的印记，作者这样安排正体现了他的写作用意。
1、总的印象：
密得多、青得多、幽得多、也静得多
单独地看：
从地面直拔起来，陡升上去
合起来看：
互相连接，互相掩映，互相衬托
颜色的变化：
不断变化着深浅浓淡的颜色，整体上呈绿色
春山：
一片翠绿，到处点缀着鲜艳的花朵
山的情貌：
更为清晰，仿佛在流动
山的姿态：
不断变化
2、略
专题：
气象物候
看云识天气
一、②①②①二、象征预兆点缀阴森三、1改句比原句语言生动形象，通俗易懂
2、改句比原句多用了拟人修辞，更加生动语言活泼。
四、云的形态变化怎样看云识天气
云和天气的关系总分总五、作诠释引用作比较六、考书77页
问题探究
一、1如何通过云彩的形态来判别天气
2、不能删掉因为“往往”说明了在大多数情况下，在几个钟头内便要下雨或者下雪，也会有其他情况存在，而去掉就显得太绝对了，“往往”体现了说明文语言的准确性。
二、1、说明当天空出现钩钩云的时候，过一会就要下雨了。
2、朝霞意味着这天会阴雨连绵，而出现了晚霞那么最近几天都将晴空万里。
大自然的语言
萌发孕育销声匿迹风雪载途草长莺飞连翘盛开
②句因为“悬殊”就存在着差异很大，与“很大”重复
①句“避免”比“减轻”程度深，应在其后
首先第二个因素第三个因素此外；
有必要，因为运用这些表顺序的词语使文章条理清晰，层次分明
自然现象利用物候知识研究农业生产，发展成为一门科学
作比较举例子列数字
大自然的一些现象给人以信息，与语言的功能是一样的，而将大自然拟人化，用“大自然的语言”比喻丰富多变的物候现象，说明了认识物候现象的重要性
这些都是描写人们日常生活中现象，都是一些物候现象，自然引出下文说明，使得文章更贴近生活通俗易懂。
一、1物候对农业生产的重要性2、从反面举例说明物候研究的意义。
古代诗词中的物候
一、略
二、大雁惊起高高地飞敌军《折杨柳》曲上市
三、A
一、1不是，是祁连山2、举一反三以少见多手法3、因为祁连山海拔高，气候恶劣主峰山顶终年积雪不化4、抱比枕更加传神烘托出军营中枕戈待旦的高度警惕
二、1拟人可见稻花香2、蛙声十分欢快天上星星稀疏3明月……视觉听觉
稻花……嗅觉听取……听觉七八个……视觉触觉
五、故乡
二、阴晦：
阴沉昏暗阴暗：
阴深灰暗
嗤笑：
讥笑耻笑：
嘲笑
寒噤：
因受冷或受惊而身体发抖瑟索：
身体因寒冷而蜷缩或发抖。
隔膜：
彼此思想感情不相通。
隔绝：
彼此分离、绝断。
三、B人与人之间关系的冷膜
四、1、我奔波劳碌2、闰土辛勤劳苦3、官绅、杨二嫂们处心积虑挖空心思
五、4暗示他日后将在求神拜佛中麻醉自己
六、只有美好的的愿望而不去实践，希望必然落空，等于没有，虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。
问题探究1、我和闰土从小关系很好，后来两人之间隔膜起来，这种人际关系的变化会不会在他们的下一代身上从现呢？
小说就是通过在同我和闰土这一组人物关系的有机联结中，对宏儿和水生这一组关系加以描写，而形象的提出这个问题的。
二1、美在传递爱意，安静中透着温和，有父亲般的慈祥荡涤人的心灵。
要有一个浸满人间大爱的灵魂。
2、侧面烘托。
六、我的叔叔于勒
略
三、BBA
四、作家没有抛开主线，而是插入了对于勒的介绍，让情节舒缓下来。
五、说话断断续续，突出父亲此时内心极度的惶恐和不安。
六、说明了我对叔叔的同情，对父母做法的不满。
七、安排我去付钱，别让女儿女婿看见，改坐别的船。
突出出了克拉丽丝的有心计，冷酷无情的性格。
一、参考：
于勒思念家乡，但又知道哥哥嫂嫂的性格，不会认自己的，所以不会回家。
也可能存有一丝希望，哥哥良心发现，会让自己回家。
二、1表示对高局长的否定，他不是一个真正的书法家。
他是一个官僚气十足，附庸风雅的人。
2、参考：
结尾最精彩，既在意料之外，又在情理之中，发人深思。
八、多收三五斗
一、A
二、略三、略
四、米行粜米
街上购物、船头议论五、略
六、因为在丰年丰收给他们带来希望，但是米价的猛跌带给他们极大的失望和打击，揭示农民命运的悲惨
二、问题探究一、
1用景物描写反衬江南吴县河埠头上热闹的景象。
2从数据上体现今天农民生活水平的提高，国家政策的优越。
3通过对比揭示封建制度对农民的剥削，从而更加珍惜新的生活。
二、1不要想着远在下面的岩石，而着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步。
直到抵达要到的地方。
2恐惧心理的描写
3是一个有耐心、教子有方、关心子女成长的人。
九、《成功》答案
随文练习
一、1、错综复杂2纷纭3、浩劫4、事理至明、无待饶舌
三、赞扬、作用、重要性
四、1、作者对自我标榜的唯物主义行为的深恶痛绝，实质是对他们的讽刺。
2、委婉的讽刺
3、赞颂与推崇
4、表明作者谦虚的态度
五、道理论证与引用论证。
因为文章在前面对“成功之道”作了许多分析，认为天资与机遇都是没有办法预期的、无能为力的，只剩下一条路——勤奋。
六、如陈景润阅读上千本文献，终成为数学家。
马克思写《资本论》。
二、1、学业的精深造诣来源于勤
2、因为学业方面的精深造诣来源于勤奋好学，实践证明勤奋是点燃智慧的火把，只要我们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。
3、三、四两段运用举例论证，五段运用道理论证。
作用是更好的证明了文章的中心论点。
十、创造学思想录
难于解决的难题（绳索打成的结）
思维定势
三、雄厚的实力、非凡的勇气与智慧、上下团结一心
四、我们要从不同角度，多问为什么，勇于思考，敢于发问，培养发散性思维。
五、同意
六、举例具体有力地说明了顺应自然规律的重要意义。
问题探究
下定义、举例子、列数字、做比较
往往以判断代替想象，以抽象代替思维，不注意利用想像区以发展自己的想象力，从而导致了想象力的衰退和枯竭。
什么是想象力，为什么青年以后想象力衰竭，如何锻炼想象力。
二、1、收获，肉体或精神的创造；
葡萄汁，“我产生我的思想和行动，作为我身体的果实，永远把血肉赋予文字”
前半句比喻创造，后半句比喻创造的巨大价值。
全句形象生动地写出了创造的重大意义和巨大价值。
生命在于创造。
先提出中心论点，然后用比喻的手法形象生动地写出了创造的价值。
十一、学问和智慧
一、1、铢会浮新
2、读书得间鞭辟入里豁然贯通高头讲章读破五车
二、若把人生比作一种漂流，那家便是是温暖的港湾。
三、“透视”在这里的意思是对事物的深刻的认识；
“反想”是指全面、多角度的思考和品味；
“远瞻”则是指对事物的发展的预见。
四、作用：
承上启下，由“人的智慧”论及“书的智慧”。
从关照人——“世间不但有缺乏智慧的人”呼应“没有智慧”的“从事研究工作”的“许多人”，到了关照人们写作阅读的书——“缺少智慧的书”。
论证方法：
对比论证
五、1,选择好的适宜自己的书需要智慧；
2，感悟、品味、剖析书本需要智慧；
3，读出独特的感受和认识需要智慧；
4，学以致用需要智慧。
六、3、4
因为3、文中所有论据均来自于学习生活实际；
4、本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观点，还在于充满智慧的语言。
问题探究：
一、论点：
积累知识和培养能力不应当形成矛盾关系。
事实论据：
二、1、自己认为而事实并不是那样。
（意思对即可）
2、学龄前儿童的提问是“孩子式的，幼稚的，表层的”；
人长大后，极少数大人的提问是“非常智慧的，节骨眼上的，深层面的，触及到世界深层结构的。
”（可引用原文也可概括回答，意思对即可）
3、文章第③段主要运用了例证法（举例论证），用爱因斯坦一生都在追问“为什么”证明爱因斯坦保持“童心”，造就了自身的伟大。
十二、论美
一、1、华美2、俊俏3、文雅4、完善;
完满;
完好;
完备;
圆满
二、珍惜美貌才能
三、1、不能，说明美貌的人不都有其他方面的才能
2、不能，表示推测，语气委婉
四、证明优雅行为之美胜于形体之美
五、美的行貌与美的德行结合起来层层深入
六、举例论证、道理论证
1、把美的形貌与美的德行结合起来吧。
2、前，给人美的感受，具体的美。
后，美是一种意识，一种个人的意识，社会的意识。
美是一种情趣，美是一种感受。
抽象的美
二、1、举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉。
2、赞赏细心、自然、纯真的举止。
鄙视粗放不拘的礼仪。
3注重小节，从“小节上的一丝不苟常可赢得很高的称赞”，“举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉”等可以看出。
1、鼎湖山听泉
操练
1、、循；
朗；
佯；
、翼、详嬉；
盎8迥
二、略
三、鼎湖山地下水清亮晶亮，活泼使人喜爱，它使鼎湖山买卖洋溢的样子，津润万物，以是说“地下水是。
”
四、不抵牾。
这运用了衬托的伎俩。
5、略
6、游踪、山麓----山中-----山腰；
时间、近黄昏---日暮----天黑。
复式
疑难题目探索追究
第二句，第五句、虚写
二、林中小溪
惹：
招惹，人格化修辞方式伎俩，活泼地开具了流水的活泼
（翱翔时）动员，以动衬静，开具了林中的沉寂
二、、暗暗、嶙峋；
、光亮四射、晃晃
三、、比方、人格化修辞方式；
、设问
四、熬头类、象征着一种平庸，没有豪情、没有战斗的糊口；
小溪象征着激荡飞跃的糊口
六：
不错
1、略
二、表现了笔者开脱了寂寞和掉望情绪，融于天然、社会形态，领会到人的生活的真理和福祉感
三、“只要有只蝉起个音。
暗示差别的表情”、“让人忘怀忧虑，悠游此中，留给人一些失意、一些因感触而悲伤”。
以是说。
三、飞红滴翠记荒凉的山
随文操练
1、
、玄门传说，仙人运用术数使物发发生变故化。
借指僧道用言语开导人悟道。
泛指开导引导。
、这搭点拨染而使之绿化。
二、
、剥蚀独特
、愉快严肃而恭敬
、沉浸降生
三、、3
四、地壳中的岩浆凝集后所形成的花岗石群，颠末亿万年的日晒雨淋、流水剥蚀和其它气候因素的影响，终极在距今二三一百万年时形成为了荒凉的山。
5、汗青悠长、仪态万千、生命力强。
领会到笔者对荒凉的山松钦迟与赞颂之情。
6、略
、先容了登天都峰感触感染。
首要先容的是峰顶所见。
、面前实见之景和想象之景。
独特之处是高、陡、险。
、富厚了荒凉的山岳石的文化内在，给许多人以更大的想象空间。
二、描绘了鸽群、柳条、鸭、鹰隼等。
忧闷深邃深厚的情感基调。
、生理、动作。
期待雨水的焦躁的心态。
四、画山绣水
、由于全般句子是陈述的语气，前1个分句只是全般句子的宾语。
、此处问号暗示的是一种蘧然的语气。
、评论高下烘衬品格神志
、怠慢宝藏茁壮贮藏
三、鸠拙痴钝申明桂林山川的斑斓是没有办法用语言书契抒发的。
四、起过渡的效用。
未几余。
起夸大的效用，更凸起了桂林山川富厚的文化内在。
5、错对
6、赞颂了古代劳感人平易近刚直节气、助报酬乐的优异品位。
反映了旧社会形态劳感人平易近魔难的糊口。
如许写的目的是让咱们每名读者都能服膺已经往，爱护珍重今日的夸姣糊口。
7、略
疑难题目探索追究1、不是不和谐。
如许写表现了笔者所处阿谁时代的印记，笔者如许摆设正表现了他的写效用意。
、总的印象：
密患上多、青患上多、幽患上多、也静患上多
独自地看：
从地面直拔起来，陡升上去
合起来看：
互相毗连，互相掩映，互相衬托
色彩的变化：
不停变化着深浅色彩深浅的色彩，群体上呈绿色彩
春山：
一片青翠，处处粉饰着艳丽的花朵
山的情貌：
更为清楚，好像在流动
山的仪态：
不停变化
、略
专题：
景象形象物候
看云识气候
1、②①②①二、象晴雨表头粉饰阴沉三、改句比原句语言活泼形象，通俗易懂
、改句比原句多用了人格化修辞方式修辞，越发活泼语言活泼。
四、云的形态变化如何看云识气候
云和气候的瓜葛总分总5、作解释援用作比力6、用来参考的书籍77页
1、如何路程经过过程云彩的形态来判别气候
、不克不及删掉由于“往往”说了然在大大都环境下，在几个小时内便要降雨或下雪，也会有其它环境存在，而去掉就显患上太绝对了，“往往”表现了申见于书面语的精确性。
二、、申明当天际浮现钩钩云的时辰，过一会就要降雨了。
、早霞象征着此日会阴雨绵延，而浮现了晚霞那末这段几天都将晴朗万里。
大天然的语言
萌生孕育鸣金撤回军队风雪载途草长莺飞连翘怒放
②句由于“相差很远”就存在着差异很大，与“很大”反复
①句“制止”比“减缓”没底，应在其后
起首第2个因素第3个因素这个之外；
有须要，由于运用这些个表挨次的词和词组使文章清通，井井有条
天然征象哄骗物候常识研究农业出产，成长成为一门科学
作比力举例子列数码
大天然的一些征象给人以信息，与语言的功效是同样的，而将大天然人格化修辞方式化，用“大天然的语言”比方富厚多变的物候征象，说了然熟悉物候征象的重要性
这些个都是描述许多人同样平常糊口中征象，都是一些物候征象，天然引出下文申明，要患上文章更切近糊口通俗易懂。
1、物候对农业出产的重要性二、从违面举例申明物候研究的意义。
古代诗词中的物候
二、大雁惊起高高地飞敌军《折杨柳》曲上市
三、A
1、不是，是祁连山脉二、触类旁通以少见多伎俩三、由于祁连山脉海成心抬高，气候很坏主峰山顶长年积雪不化、抱比枕越发逼真衬托出军营中等备不松懈的高度小心
二、人格化修辞方式可见稻花喷鼻二、蛙声十分欢畅天上星星稀少明月……视物感觉耳朵
稻花……嗅觉听从……耳朵七八个……视物感觉触觉
5、故里
二、阴晦：
阴沉暗淡阴晦：
阴深灰暗
嗤笑：
耻笑耻笑：
冷笑
寒战：
因受冷或吃惊而身板颤栗瑟索：
身板因严寒而蜷缩或颤栗。
隔阂：
相互思惟情感不雷同。
隔断：
相互分散、绝断。
三、B人与人之间瓜葛的冷膜
四、、我奔忙劳碌、闰土辛劳奋苦、官绅、杨二嫂们费经心思和精力挖空心力
5、暗示改日后将在求神礼佛中麻醉本身
6、只有夸姣的的心愿而不去实践，但愿一定失去，等于没有，虽则使成为事实但愿坚苦幢幢，但只要去摸索实践，就有使成为事实的有可能。
疑难题目探索追究、我和闰土自小瓜葛大好，厥后两人之距离阂起来，这类人际瓜葛的变化会不会在她们的下一代身上从现呢？
小说就是路程经过过程在同我和闰土这一组人士瓜葛的有机联络中，对宏儿和水生这一组瓜葛加以描述，而形象的提出这个疑难题目的。
二
、美在通报爱意，平静中透着温文，有爸爸般的慈爱荡涤人的心魄。
要有1个浸满人世大爱的魂灵。
、侧面衬托。
6、我的叔叔于勒
略
三、BBA
四、作家没有抛开主线，而是插进去了对勒的先容，让情节舒缓下来。
5、措辞断断续续，凸起爸爸此时心田极端的惊慌和不安。
6、说了然我对叔叔的同情，对怙恃作法的不满意。
7、摆设我去付钱，别让女后代婿瞥见，改坐另外船。
凸起出了克拉丽丝的有心数，刻毒无情的性格。
1、参考：
于勒忖量家乡，但又懂患上哥哥嫂子的性格，不会认本身的，以是不会回家。
也有可能存有一丝但愿，哥哥天良发明，会让本身回家。
暗示对高局长的否认，他不是1个真实的书写艺术家。
他是1个权要气统统，附庸大雅的人。
、参考：
末端最精美，既在乎料以外，又在常情道理之中，发人寻思。
8、多收三五斗
1、A
二、略三、略
四、米行粜米
街上购物、船头群情5、略
6、由于在有年丰收给她们带来但愿，可是米价的猛跌带给她们泼天的掉望和冲击，展现农平易近运气的悲凉
二、疑难题目探索追究1、
用景物描述反衬江南吴县河埠头上热闹的情形。
从数值上表当今日农平易近糊口程度的提高，国度政策的优胜。
路程经过过程相比较展现封建轨制对农平易近的聚敛，从而越发爱护保从头的糊口。
二、不要想着远鄙人面的片岩，而着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步。
直至抵达要到的处所。
惧认生理的描述
是1个有耐烦、教子患上法、体贴子女成长的人。
9、《乐成》谜底
1、、错综庞大纷繁、大难四、事情的道理至明、无待多嘴
三、表彰、效用、重要性
四、、笔者对自我摽榜的唯物论举动的深恶痛绝，本色是对她们的嘲讽。
、婉转的嘲讽
、赞颂与推许
、表白笔者谦善的立场
5、原意见证与援用论证。
由于文章在前边临“乐成之道”作了很多阐发，以为资质与机缘都是没有措施预先期待的、力所不及的，只其余一条路——勤奋。
6、如陈景润阅览上千这篇文章献，终成为算术家。
Mark思写《本钱论》。
二、、学业的精湛造诣来历于勤
、由于学业方面的精湛造诣来历于勤奋勤学，实践证实勤奋是点燃智慧的火炬，只要咱们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰辛的劳动中博患上事业上的伟大成绩。
、三、四两段运用举例论证，五段运用原意见证。
效用是更好的证了然文章的中间论点。
10、创造学思惟录
难以处理完成的困难的疑难题目（绳子打成的结）
思维定势
三、雄厚的真格的力量、不凡的勇气与智慧、上下连合约心用心
四、咱们要从差别角度，多问为啥子，勇于思虑，勇于发问，培养发散性思维。
5、赞成
6、举例详细有力地说了然适应天然纪律的重要意义。
下凡说、举例子、列数码、做比力
往往以判断取代想象，以抽象取代思维，不注重哄骗想像区以成长本身的想象力，从而引起了想象力的阑珊和枯竭。
啥子是想象力，为啥子小伙子往后想象力弱竭，如何熬炼想象力。
二、、收成，肉身或精力的创造；
蒲萄汁，“我孕育发生我的思惟和步履，作为我身板的果实，永恒把血肉付与书契”
前半句比方创造，后半句比方创造的伟大价值。
全句形象活泼地开具了创造的重大意义和伟大价值。
生命在于创造。
先提出中间论点，之后用比方的伎俩形象活泼地开具了创造的价值。
１０月１日、学问和智慧
1、、铢会浮新
、念书患上间入木三分豁然领悟高头讲章读农历正月初五车
二、若把人的生活比作一种飘流，那家即是是和煦的港湾。
三、“透视”在这搭的意思是对物质的深刻的熟悉；
“反想”是指周全、多角度的思虑和咀嚼；
“远瞻”则是指对物质的成长的预感。
四、效用：
继往开来，由“人的智慧”论及“书的智慧”。
从看护人——“社会形态上不单出缺乏智慧的人”呼应“没有智慧”的“从事研究事情”的“很多人”，到了看护许多人撰著阅览的书——“缺乏智慧的书”。
论证要领：
相比较论证
5、1,选择好的相宜本身的书需要智慧；
，感触领悟、咀嚼、解析书册需要智慧；
，读出独特的感触感染和熟悉需要智慧；
，学乃至用需要智慧。
6、、4
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