北师大版四年级语文上册教材分析Word文档下载推荐.docx
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这方面的学习要与课文以及综合性学习活动结合。
指导学生积
累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正
确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
（二）关于阅读教学
第七、八册主体课文不如第六册多，不少课文篇幅也不如第六册长，但是，第一，对
阅读的要求高了。
第二，“语文天地”中的阅读篇目增多了，这些是弹性掌握的内容，给
教师学生以选择的权利。
第三，前面说过，“日积月累”中还有不少阅读的内容。
第四，
教材引导学生搜集信息，从多种渠道学习语文。
总起来看，阅读的量还是比较大的，以保
证提高学生语文素养的需要。
另外，七册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师
和学生深入开掘。
要注意怎样把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
备课的
时，要整体把握单元内容。
阅读评价的重点应在积累、情感体验、独立阅读的能力、阅读
习惯等方面：
情感体验的评价应与朗读、课堂交流、习作的评价结合起来；
独立阅读能力
的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开；
阅读习惯的评价则应放在平时
进行……总之，阅读的评价，重头在平时。
（三）习作
七至十二册的“笔下生花”采用话题作文（而不是命题）的形式，话题与单元主题一
致，使听说读写各方面的实践能够围绕单元文化主题整合起来。
对习作而言，这样做，可
以使每个学生都有的可写；
而且通过写作可以提升阅读等实践活动的水平。
①学生可以在列出的题目进行选择。
但老师应当引导，不能一学期总写想象。
②四年级学生必须开始练习写真实。
开始不必要求过高，可以写长，可以写短；
可以
成文，可以只是片断。
不限制自己拟题。
学生写作的能力是通过反复实践——认识提高的，使学生“愿意写、有的写”，是帮。
助学生多实践，而修改，就是“认识”习作实践，对提高表达能力有非常重要的意义。
教
师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动；
还要引导学生重视修改，
养成修改习作的习惯。
作文修改应在课堂上进行；
应保证每学期对所有学生至少面批一次。
（四）口语交际综合性学习
北师大版教材一贯视语文学习的全过程为口语交际的过程，前六册一直致力于创设使
学生能交际起来的情境，鼓励学生交际，有时点一点该注意的问题。
进入四年级，在交际
的能力，也就是交际的质量方面教材提出了要求。
①做重点发言人。
②讨论的主持人。
③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
目的是使学生树立
对方意识，提高分析、判断、综合的能力。
对口语交际的指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。
教师要组织好不同意见之间的辩论交锋。
比如，可以先分小组，在比较小的范围内辩
论；
可以分正方反方，各自推举重点发言人辩论；
可以全班集中讨论。
后一种方式观点交
叉，说的人容易转移议题，听的人容易思维混乱，需要教师或学生主持人组织能力较强，
但不能因为难就回避，全学期重点议题必须在班级范围内讨论。
（五）自我评价
自审能力能力是重要的学习能力，北师大版教材非常重视培养学生的自审能力。
前六
册重点培养自检习惯，后六册要求提高自检水平，七八册的要求是：
①个人总结。
②实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。
（第七册）
③善于横比、竖比。
学生学习基本情况分析
四年级共有学生10人，现在我们班的男生有4人，女生为6人，男女生比例非常不平衡。
大多数学生课堂上能认真听讲，主动，学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，能配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。
也有一部分学生，上课好动，不认真听讲，书写习惯很差，没有养成好的学习习惯，不能按时完成老师布置的作业。
还有部分学生思维不够灵活，没掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。
老师应针对学生的年龄特点，运用丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
择优促差措施
1、课前认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。
2、在课堂教学中运用多种教法，认真学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。
3、认真批改作业，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正
4、不歧视困难生，要多关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们取得好的学习方法。
5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。
使他们在本学期的期末考试中取得好成绩。
教学进度安排：
周次
日期
课题
教时
执行情况
1
8.24-8.28
1.师恩难忘（2课时）
2.孔子和学生（2课时）
4
开校报到学前教育
2
8.31―9.4
1.语文天地一习作（3课时）2.古诗二首（2课时）
5
3
9.7―9.11
1.走月亮（2课时）2..飞向月球（2课时）3.语文天地二（2课时）
6
9.14―9.18
1.爱我中华（2课时）2.草原（2课时）3.中国结（2课时）
9.21―9.25
1.语文天地三（3课时）2.落花生（2课时）3..拾穗（2课时）
7
9.28―10.2
语文天地四（3课时）
国庆放假
10.5―10.9
1.飞夺泸定桥（3课时）
2.桥之思（3课时）
8
10.1―10.16
1、语文天地五（3课时）
2.美丽的集邮册（3课时）
9
10.19―10.23
1.罗斯福集邮（2课时）
2.语文天地六（3课时）
10
10.26—10.30
地名（4课时）
期中考试
11
10.31―11.4
1、2.囚歌（2课时）
2.钓鱼的启示（2课时）
期中分析
12
11.7―11.11
1.谁说没有规则（2课时）
2..语文天地八（3课时）
13.
11.14―11.20
1.中华民族的最强音（2课时）2..月光曲（2课时）3.林中乐队（2课时）
14.
11.21-11.25
1.语文天地九（3课时）
2.一枚金币（2课时）
15
11.28―12.2
1.散落的钞票（2课时）
2.毽子里的铜钱（3课时）
16
12.5―12.9
1.语文天地十（3课时）2.“扫一室”与“扫天下”（3课时）
17
12.12―12.16
1.井底之蛙（2课时）2.“三颗纽扣”的房子（2课时）3.语文天地十一（4课时）
18
12.19―12.23
2.瑞雪图（2课时）1.下雪的早晨（2课时）2语文天地十二（3课时）
19
12.2―12.30
总复习
20
12.30-1.4
复习考试
共案部分
个案及心得
第一单元师生
单元教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟师生之间的情谊。
2、学习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。
认字21个，写字15个。
3、理解“娓娓动听”等13个重点词在课文中的意思。
积累“十年树木、百年树人”，及“有教无类、因材施教“等短语。
4、给老师写贺卡。
学习制定个人活动计划。
5、练习用形象的描写具体表现概括的意思。
记叙关于老师的一件事，用学过的方法修改习作。
师恩难忘
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：
下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、设疑自探
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、针对课题和课文内容你有什么问题？
三、解疑合探
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）
3、交流并汇报课文中哪句话概括了插图的意思？
4、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
5、学生讨论分段，概括段意。
一
（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
四、质疑再探
课文学到这里，相信大家已经有不少的收获，不过，有些同学或许也会有新的疑问，提出来，我们共同解决。
五、分段读课文。
六、作业：
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
一、复习检查
1、抽读生字卡片，认读生词。
2、概括地说说课文讲了一件什么事。
1、读一读课文。
2、读完课文你有什么疑问？
（田老师给人的第一印象是什么？
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：
开学第一天，田老师是怎样上课的？
他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
5、默读课文，想一想：
哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
6、指导朗读：
怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
7、小组研究：
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
四、质疑再探
引导学生提出还没有解决的问题。
五、朗读全文
六、作业：
有感情地朗读课文。
板书设计
师恩难忘
教古诗
编故事插柳之恩，终身难忘
受启发
孔子和学生
1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。
2课时
一、预习课文要求
1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2．边读边圈点自己遇到的问题。
二、导入新课
1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？
板书“孔子”。
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：
孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
4．板书课题：
“孔子和学生”，齐读课题。
三、设疑自探
预设问题：
孔子到底是个怎样的人？
为什么人们称他为伟大的教育家呢？
四、解疑合探
1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2．全班交流，说出自己的看法。
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
五、质疑再探
根据本节课的学习情况，你还有什么疑问？
采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。
第二课时
一、复习
1、听写生字、生词。
2、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
3、用一句话说说自己对孔子的认识。
4、拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
二、读名言警句，试着背下来
1、读通名言警句
（1）子曰：
“三人行，必有我师焉。
则其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话表明了孔子对身边人的态度。
（2）“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
2、设疑自探
读名言提问题，帮助理解。
3、解疑合探
针对问题在解读名言警句，理解其内涵。
4、质疑再探
在初步理解的基础上再次提出不明白的地方。
5、背诵名言警句
三、读课文，做摘录笔记。
教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
四、板书设计：
语文天地一
第一课时
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。
学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。
教师找出写得符合要求的同学进行讲评。
二、自读短文《爸爸的老师》
1．设疑自探：
爸爸的老师是谁？
短文讲了一件什么事？
2．解疑合探
（1）引疑：
“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？
想象当时的情景。
（2）生再读课文，边读边圈点。
（3）全班汇报交流。
（4）指名生读短文，评议朗读情况。
（5）试着将短文的内容用自己的话说一说。
3、质疑再探：
结合学习二次提出问题。
三、综合学习活动：
自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2．制定活动计划。
与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：
（1）9月6日――9月7日 找材料 （选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。
（2）9月8日――9月9日 制作贺卡 （画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。
（3）9月10日 赠送 （同学们可以讨论赠送活动的形式。
提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4．办展报。
第二课时
1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1、导语：
每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。
请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。
2、设疑自探：
自读短文，边读边圈点，提出问题。
3、解疑合探：
全班交流：
影响作者一生的老师是谁？
你认为它是怎样的人？
为什么？
4、引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
5、将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？
说说你对他们的看法。
6、读、背格言警句：
过渡：
“能发人深省者莫过于格言。
”格言警句是个民族优秀文化的结
晶，使人们生活经验的深刻总结。
下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉．子曰：
2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。
此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极
思考
7、质疑再探：
再次提出自己不明白的问题。
二、口语表达：
说说我们的老师
1．过渡：
古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
（出示）提示：
A:
可以说本校的老师，也可说学校外的老师。
B:
不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。
C:
如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。
（出示）要求：
1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。
2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。
3〉简单介绍他（她）在什么时候？
给你上过什么课？
4〉详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。
2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练，同学互相评议。
三、总结
评选本次活动的最佳表现者。
要求：
语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。
单元反思：
第二单元明月
本单元以“明月”为主题，编排了两首古诗、一篇散文和一篇记叙文。
从不同角度描写月亮，介绍月亮。
所有的文字都能激发同学们的想象力，引领大家向往美好的事物，并能从实际生活中发现美、创造美。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首和课文片段，理解课文内容，体会课文抒发的思想感情。
了解人类第一次登月的基本知识。
2、认字24个，写字18个。
继续练习写摘抄笔记。
3、用学过的不同方法，理解“心驰神往”等词语在课文中的意思。
4、学习写自读文章时，注意区别对待自读时提出的问题。
5、加强句子练习。
习作记叙中秋节的事情。
古诗二首
（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、过渡：
一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
（板书：
鸟鸣涧，请大家齐读课题）
1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
学习了这首诗，你会有更多的了解。
学习这首诗之前，我们一起来回想一下，采用怎样的方法学习古诗？
读通—读懂—想象—背诵）
我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
二、设疑自探
学生自学，教师巡视。
三、解疑合探
〈1〉理解诗句的意思
指引读，思考：
通过自学，你明白了哪些词语，诗句的意思了。
指名“说一说”—“议一议”—“再说一说”。
读诗句，想画面。
同桌俩用自已的话说诗句的意思。
〈2〉体会思想感情
同桌交流自已的体会。
引导学生抓关键字词体会诗人的思想感情。
带着自已的体会朗读古诗或表演或朗诵古诗。
教师小结。
四．质疑再探
朗读古诗。
古诗读到这里，你还有什么不懂的吗？
学生质疑，相机引导学生自主解疑。
五.知识达标题
1、背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静—声音轻，速度慢）；
2、说说带点词语意思；
如：
（人闲—人寂静心闲；
空—空荡荡，没有人；
时鸣
不时鸣叫几声）
3、读古诗，想象画面（你喜欢哪一句—诗美，你描绘的景色也美）
（这样的景色，给你一种什么感受？
——板书：
山中月夜静从哪里能体会出？
）
在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！
4、同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
想想看：
举头望明月，低头思故乡—李白借明月思故乡。
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此时。
---张九龄描写了海上月。
想必大家意犹未尽吧。
我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》
白居
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