修改 品德与生活一年级下册第一单元 刁宇文档格式.docx

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主题一我的一家人

一、学生情况分析：

一年级的学生年龄虽小，但学生们每天与家人们一起生活，对家庭、对亲人有一定的了解和亲密的情感，不是一无所知，对家庭成员有一定的认识，但孩子也有知之不多的一面，如家庭成员的血缘关系、辈分关系等。

二、教学目标：

1.清楚地知道自己家庭的成员，初步感知家庭的血缘关系。

2.知道一般家庭关系中的成员称谓，辈分关系。

3.回味和家人一起的心情，体会家庭的亲情，知道要尊老敬长。

三、教学重难点

（一）教学重点：

1.清楚地知道自己家庭的成员。

（二）教学难点：

1.初步感知家庭的血缘关系。

2.回味和家人一起的心情，体会家庭的亲情，知道要尊老敬长。

四、教学准备：

（一）教师准备：

1.了解学生的家庭结构，典型事例。

2.学生的家庭成员合影，音乐，苹果树。

3.教学课件。

（二）学生准备：

自己家庭成员的合影；

了解照片背后的故事。

五、教学时间：

2课时

第一课时说说我的一家人

一、教学目标：

1.通过创设活动情境，使学生清楚地知道自己家庭的成员，以及家庭成员间的称谓，从而让学生初步体会到家庭的血缘关系。

2.通过“家庭称谓歌”，让学生知道一般家庭关系中的成员称谓，辈分关系，使学生初步懂得子子孙孙一条根。

3.通过活动，让学生学习语言表达、与人合作等方面的技能。

二、教学重难点

通过活动，让学生学习语言表达、与人合作等方面的技能。

三、教学准备：

1.学生的家庭成员合影，音乐，苹果树。

2.教学课件。

自己家庭成员的合影

四、教学过程

（一）活动：

猜一猜

意图：

通过活动知道自己家庭的成员，以及家庭成员间的称谓，初步体会到家庭的血缘关系。

1.教师课件出示一张家庭合影，做个“猜一猜”的游戏。

2.导入提问：

请同学们看老师出示的这张照片，上面有爸爸、妈妈，可就是这个小孩的脸被遮住了。

旁边有3个小朋友，分别是1号、2号、3号，哪个才是他们的孩子呢？

快和你的小伙伴商量商量，每组做出一个选择。

3.学生看大屏幕，找出答案，汇报并说理由。

4.为什么你们能很快的猜出谜底？

你们发现了什么？

从什么地方看出他们是一家人的。

5.小结：

刚才同学们都说他们长的很像，你们观察的很仔细。

那你长的像谁？

6.教师出示家庭树，据学生发言（像爸爸、妈妈）在家庭树上贴图片。

7.追问：

有没有同学什么地方像其他人？

8.根据学生说的可贴图片。

（如爷爷、奶奶等）

9.小结：

爸爸妈妈生了我们，爷爷奶奶、姥姥老爷生了爸爸妈妈，我们是一家人。

（二）唱一唱

让学生知道一般家庭关系中的成员称谓，辈分关系，让学生感知到家庭的血缘关系和家庭的繁衍，体会到家庭中子子孙孙一条根。

1.过渡语：

家人们在一起真是有意思，看看有的和爸爸长得像，有的和妈妈长得像，多有趣，你家里还有谁？

来给同学们介绍介绍吧。

2.根据学生说的补充家庭树上的图片。

（姨、姑姑舅舅等）

3.提问：

长的像爸爸妈妈很正常，为什么有的同学像爷爷，有的像姑姑，你知道吗？

4.小结：

我们的家庭就像一棵大树，枝枝叶叶非常茂盛，但都是同一条根，家庭也是繁衍生息的，家庭的成员都有血缘关系，子子孙孙是同根，我们都是一家人。

5.放课件——家庭称谓歌。

（三）总结：

同学们，你们看，这棵家庭树果实累累，它就好比是我们亲亲热热的一家人。

五、板书设计：

我的一家人

课后反思：

第二课时画画我的家庭树

1.回味照片背后的故事，体会家庭的亲情，知道要尊老敬长。

2.激发学生爱家人、爱家庭的情感。

回味照片背后的故事，体会家庭的亲情，知道要尊老敬长。

激发学生爱家人、爱家庭的情感。

自己家庭成员的合影，了解照片背后的故事。

（一）讲述照片背后的故事

通过讲述照片背后的故事，体现出家长对孩子的爱和家庭的温暖。

1.出示上节课的家庭树。

2.导入语：

在这个家里，有过很多的故事，也留下过很多美好的回忆，同学们都拿来了和家里人的合影，每张照片背后都有一个小故事，谁愿意讲给同学听。

3.学生到前面用投影讲述照片的故事（1、2个人）。

4.老师讲述学生照片的故事。

（典型事例）

5.学生说说自己的感受。

6.学生分小组进行照片故事交流。

（倾诉自己的故事，配音乐）

（二）制作家庭树，说出心里话

让学生在动手制作的过程中，把自己的感受倾诉出来，使学生的情感在体验中得到提升。

刚才同学之间都互相交流了自己的故事，听过之后，你想和家里人说些什么？

2.教师讲解制作家庭树的方法。

（1）同学们和家里人在一起很快乐，一定都有很多话要说，那你们现在就像刚才老师一样，边制作家庭树边和家里人说心里话。

（2）制作家庭树。

（放音乐）

感受快乐——“让爱住我家”

通过照片回放让学生再次回味和家人在一起的快乐时光，感受家庭的温馨。

在我们的家庭树里还会继续发生许多感人的故事，让我们再次回味一下和家里人在一起的快乐时光吧。

2.总结：

我们都有一个幸福的家，爸爸就像是大海，妈妈就像是港湾，我们就是那快乐的小帆船，就让爱永远留在我们每一个人的家里。

我的家庭树

主题二我家的故事

学生们在生活中能够感受到家人的疼爱，也能了解和发现一些家中的有意义或新鲜的事情，只是感受不很深刻。

1.尝试用回忆、观察、询问等不同方法，了解自己家的故事。

2.体会父母长辈对自己的爱，为自己成长付出的心血，培养孝亲敬长的情感。

3.通过故事的讲述培养学生的语言表达能力，培养学生小组合作能力。

4.从不同家庭的故事中，领略多彩的社会生活。

三、教学重难点：

尝试用回忆、观察、询问等不同方法，了解自己家的故事。

体会父母长辈对自己的爱，为自己成长付出的心血，培养孝亲敬长的情感。

了解学生家庭情况，捕捉典型故事。

准备自己家的故事，实物照片等。

五、课时安排：

第一课时感受长辈的疼爱

1.尝试用回忆、观察、询问等不同方法，了解家中长辈疼爱自己的故事，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。

二、教学重难点：

（一）教学重点：

尝试用回忆、观察、询问等不同方法，了解家中长辈疼爱自己的故事懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。

1.了解学生家庭情况，捕捉典型故事。

2.引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情。

观察家人在一天中为自己所做的事情，准备自己家的故事，实物照片等。

四、教学过程：

（一）看一看

通过活动让学生了解在日常生活中，家人每天都在为我们做事，初步体会他们以前并不留意的小事里面蕴藏着家人对我们的爱。

1.导入语：

（出示福娃欢欢）嗨！

我是福娃欢欢，很高兴和大家见面。

今天我给大家带来一些图片，你们想看吗？

2.出示书上第8页四幅图片，猜一猜这位小朋友在说什么？

3.学生回答。

（爸爸……，妈妈……，爷爷……，奶奶……）

4.提问：

你的家人都为你做了些什么？

5.过渡语：

家人对我们的关爱体现在日常生活中的点点滴滴，对我们生活的照顾，学习的帮助、培养兴趣爱好等等，在生活中你哪件事最难忘，印象最深刻？

6.学生讲述自己记忆深刻的故事，并说说当时的感受。

7.在小组内讲述家人关爱自己的一件事，互相谈一谈感受。

8.小结：

在日常生活中，家人每天都在为我们服务，而且在我们的成长过程中有一些非常难忘的事，让我们一直感动，一直深刻的记忆着，这里蕴藏着家人对我们的疼爱。

（二）想一想

通过回忆自己身边的感动的记忆深刻的故事，让学生懂得父母长辈严格要求孩子，同样是对孩子的关心、疼爱。

有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我不太好，那什么事使他认为家人对他不够好呢？

他们到底对你好不好？

到底爱不爱你呢？

我们一起来看看。

（出示图片书第10页图）

（1）学游泳、荡秋千时爸爸为什么不帮我？

（2）我不会做的事，爸爸为什么非让我自己做？

（3）妈妈不帮我穿衣服是不是对我不好？

为什么不帮我？

（4）妈妈为什么不给我买玩具？

2.回忆：

你有没有遇到过类似的事情呢？

你当时是怎么想的？

现在呢？

3.学生讲述。

4.教师播放有典型事例的学生家长的录音，让学生知道当时家长为什么这样做。

家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，我们要知道家长的苦心。

（三）说一说

1.通过今天的故事会，你有什么话想对你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶说吗？

2.学生对家人表达自己的感受。

我家的故事

第二课时讲讲我家的新事和传家宝

1.尝试用回忆、观察、询问等不同方法，了解自己家中最近发生的、新鲜的喜庆事，新闻性的事情；

家庭珍藏物引发的、道德传承故事等等，增强家庭自豪感和家庭责任感。

尝试用回忆、观察、询问等不同方法，了解自己家中最近发生的、新鲜的喜庆事，新闻性的事情；

从不同家庭的故事中，领略多彩的社会生活。

2.准备课上活动用的小星星、小标志。

采访自己的长辈，了解自己家的“传家宝”。

（一）我家新事发布会

通过活动引导学生关心家中的事物，为自己家的这些事而高兴、得意，增强家庭自豪感和家庭责任感。

老师家最近有一件喜事，你们想知道吗？

2.我们举行一个“我家新事发布会”好吗？

规则：

拿到小标志就可以向大家说自己家的新鲜事、喜事等；

说完大家认可就可得到“新事发布奖”。

3.在小组内继续说。

听了这么多的新鲜事、喜庆时，你有什么感受？

同学们说了那么多，看来都很关心自己家的事，我们都为这些喜事而高兴。

（二）传家宝交流会

深化学习活动，进一步增强家庭自豪感。

1.过渡语：

我们已经了解了自己家中的许多事，但有些是我们不曾指导和感受的，我们通过采访已经又了解了一些，你们看，这是一些同学采访到的，我们一起看一看。

2.出示书第12页的内容。

3.小结：

像这些同学家里尊崇的一句话、一件珍藏物背后的故事、一个好传统等都是传家的宝贝。

我们来开一个传家宝交流会怎么样？

一个传家宝就是一颗小星星，如果你想家人采访到了自己家的传家宝，就给大家介绍一下，拿走一颗小星星。

4.学生参与活动，向大家介绍自己家的传家宝。

5.总结：

我们每一个家庭都有自己的宝贝，这些宝贝比黄金还珍贵，我们可要珍惜呀！

希望同学们在以后的生活中细心的观察，你会发现，你们家还有更多珍贵的故事，到那个时候，希望你能讲给同学们听，让大家一起分享。

我家的故事

自豪

主题三

学做家务当帮手

部分学生在生活中曾有帮助家长做力所能及的事的经历，但更多学生在家里很少有机会做家务活。

1.知道自己是家庭的一员，有责任做点家务活，懂得这也是爱父母和长辈的表现。

2.在做家务活中，掌握一些生活所需的基本知识和技能，并通过简单的家务劳动体验劳动的乐趣。

3.初步培养做家务活的好习惯。

知道自己是家庭的一员，有责任做点家务活，懂得这也是爱父母和长辈的表现。

初步培养做家务活的好习惯。

1.了解学生对家务劳动的认知情况，把握他们在做家务劳动活中，存在的具体问题。

2.准备一些便于在课堂上介绍的家务活所需的工具。

1.从家长处了解自己适合做哪些家务活。

2.学做一些家务活，看看、听听家人的反映。

3课时

第一课时不会做学着做

1.知道自己是家庭的一员，有责任做点家务活，懂得这也是爱父母和长辈的表现。

2.初步体验到学家务活能长知识、学本领，能从中学到劳动的方法。

3.激发学做家务活的兴趣和愿望。

激发学做家务活的兴趣和愿望。

了解学生对家务劳动的认知情况，把握他们在做家务劳动活中，存在的具体问题。

学做一些家务活，看看、听听家人的反映。

（一）帮一帮

向学生展示家长忙碌做家务的事实，引出话题。

老师认识一位小朋友叫丹丹，最近她很烦恼想请你们帮帮她，你们愿意吗？

2.讲丹丹的烦恼。

大意：

父母每天忙工作，忙家务，又忙照顾她，她不知道当父母忙时，她怎样做？

3.提问：

在你们的生活中，父母长辈是否也像丹丹的父母一样，既忙于工作又忙于家务呀？

她应该怎样做呢？

为什么这样做？

4.学生讲自己的想法。

同学们，我们的父母长辈为家庭、孩子付出辛勤劳动是无私的，我们伸出手来做一点家务活是对他们的感激，也是我们的责任，因为我们也是家庭中的一员，这样做能减轻他们的负担，也是我们对他们的爱。

（二）学一学

让学生体验到学做家务活是个长知识、学本领的过程，能从中学到一些劳动的方法、技能和技巧，激发其学习的兴趣和愿望。

1.过渡：

你平时在家里都做过家务活吗？

2.学生结合自己的情况进行交流。

大家真懂事！

爸爸妈妈知道你们的想法一定非常高兴。

我认识一个小女孩红红，她也想像你们那样父母减轻一些家务劳动负担。

可是，她从来没做过，什么也不会，怎么办呢？

你们能告诉她，你们是怎么学做家务活的吗？

4.学生结合自己的经历，交流如何学做家务活。

做家务活可有不少学问，我们要做一个有心人，父母做家务活时细心观察；

在父母的帮助、指导下，自己尝试着练习；

学习中耐心、认真、仔细。

做到这些我们就能很快学会做家务活，掌握劳动的本领。

（三）试一试

倡导学生学习几种简单的家务活，准备参与：

“家务劳动小能手”评选。

1.同学们，你们既聪明又热心。

我一定会把你们的好方法转达给红红，我想她听了一定非常高兴，而且，特别感谢你们。

一段时间后她也一定会像你们一样能干。

2.同学们，你们想不想跟红红进行一次家务劳动的竞赛呀？

那我们回去后要学会1—2种家务活。

不会——学做

第二课时学会了主动做

1.能主动帮助大人做一些力所能及的家务活。

2.愿意做一个爱家庭、爱父母长辈、爱劳动的好孩子。

3.初步培养做家务活的好习惯。

能主动帮助大人做一些力所能及的家务活。

愿意做一个爱家庭、爱父母长辈、爱劳动的好孩子。

学生自测表

从家长处了解自己适合做哪些家务活。

（一）说一说

了解学生学习家务活的基本情况，引出学会后怎样做的问题。

1.向大家汇报自己学会了什么家务活，父母长辈的态度怎样。

2.评价，发劳动学习章。

家务活学会以后怎么做呢？

（二）辨一辨

利用正反事例，引导学生分析、比较，澄清认识。

教师表扬愿意主动做家务活，帮助家长减轻家务负担的同学。

并肯定他们爱父母和长辈、爱劳动的正确表现，为学生树立榜样。

1.介绍两个小伙伴：

明明、珍珍。

播放录音：

明明学会做了几种家务活，但从不主动干家务活，总是等着妈妈给她分配任务，而且学会的家务活她就不做了，总想学新的家务活。

珍珍自从学会做家务活后，总是在完成作业后主动帮助父母做家务活。

2.学生分析、讨论：

两个小伙伴的做法，你同意谁的？

为什么？

家务活要主动做，不能等着大人分配才做。

你们最喜欢做哪些家务活呀？

该怎样对待自己不喜欢的家务活呢？

5.学生结合自己的感受进行交流。

（三）比一比

组织学生自测填表，记录参加家务劳动的情况，引导学生初步养成做家务活的习惯。

我们来比比谁的本领大。

2.出示书上自评表，指导如何填写。

3.汇报自评情况，说自己的想法、感受。

学会的家务活我们要主动做，还要不断学习其它不会的家务活。

学会——主动做

第三课时岗位劳动坚持做

1.通过简单的家务劳动体验劳动的乐趣。

2.培养爱父母长辈、爱劳动的情感，增强主人翁意识。

1.通过简单的家务劳动体验劳动的乐趣。

学生填写的小卡片、“家务劳动小能手”标志、比赛用的用具等。

通过交流卡片上的内容，让学生知道家务活要坚持做。

1.每组一张卡片，学上在组内交流卡片上的内容。

交流内容：

我以前会做：

我现在又学会了：

我以后应该：

2.汇报。

同学们都知道了家务活学会了要经常做、坚持做。

（二）比一比

通过比赛，检验学生学做家务活的效果，激发学生做家务活的兴趣。

1.“家务劳动小能手”活动。

项目：

叠衣服、洗碗、择韭菜

2.分成三个组比，在规定时间内完成的又快又好者获奖。

3.颁发“家务劳动小能手”标志。

4.比后学生说说感受。

（三）选一选

意图：

引导学生产生建立“家庭劳动岗”的愿望，培养学生爱父母、爱劳动的情感，增强自主意识和主人翁意识。

指导学生选择一个“家庭劳动岗”，引导学生坚持做下去，初步养成劳动习惯。

1.组织学生结合教材内容了解什么是“家庭劳动岗”。

2.学生讨论这样做好不好？

3.指导学生确定自己的“家庭劳动岗”。

4.想一想：

试着设计自己的小天地。

同学们，都非常懂事在课余时间学习了一些家务劳动活的方法，并且经常主动帮助家长做家务活。

这样做既体现出自己的主人翁意识又培养了自己的劳动能力、增强了自理能力。

今天，大家还用自己的行动获得了“家务劳动小能手”的称号。

希望大家能够坚持下去，在今后的生活中，学会更多的家务活，更多的帮助家长减轻家务劳动负担。

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家务劳动岗

我为家庭添欢乐

学生们由于年龄尚小，一般受到家长的百般呵护，衣来伸手，饭来张口，家长都围着孩子转，因而，许多孩子身在福中不知福，不懂得关心他人，不懂得孝敬父母。

1.懂得自己是家庭的一员，要有责任心、有爱心。

2.从小要懂得尊敬自己的长辈，愿意为家人奉献自己的爱心。

3.用自己的方式，爱父母长辈。

懂得自己是家庭的一员，要有责任心、有爱心。

用自己的方式，爱父母长辈。

1.了解班上的学生在家里的表现，发现典型事例。

2.准备“爱心”标志。

回忆自己爱父母长辈，