附录2初中数学样卷Word文件下载.docx

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在进行“一元一次不等式组”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。

请回答下列问题。

第3题（单选题）在对“一元一次不等式组”这节内容进行教学设计之前，以下可以暂不考虑的一项内容是（）。

A.学生对不等式的理解程度

B.学生是否对学习数学感兴趣

C.学生中男女生的比例

D.学生对方程的理解程度

第4题（单选题）在本考试所给定的教学环境中，能够实施的教学活动是（）。

A.浏览Internet上的相关网页

B.演示多媒体课件

C.利用多媒体广播系统进行教学广播

D.与学生进行网上互动

以下是一份“一元一次不等式组”的教学方案设计，第5—10题嵌于该方案中。

教学方案设计

课题名称

一元一次不等式组

科　　目

数学

年级

初中二年级

教学时间

1课时

教学目标

一、知识与技能

第5题（单选题）以下内容不适合作为本课知识目标的一项是（　）。

A.掌握一元一次不等式组的概念

B.掌握二元一次不等式组的解法

C.理解一元一次不等式组的解集的概念，会借助数轴求一元一次不等式组的解集

D.能运用不等式组解决简单的实际问题

二、过程与方法

1．经历通过具体问题抽象出不等式组的过程；

2．初步感知利用一元一次不等式解集的数轴表示求不等式组的解和解集的方法；

3．体会运用不等式组解决实际问题的过程。

三、情感态度与价值观

1．培养学生热爱数学的感情；

2．提高学生的学习热情。

教学重难点

重点

1．理解一元一次不等式组及其解的意义；

2．能利用数轴解一元一次不等式组。

难点

能运用一元一次不等式组解决实际问题

教学资源

第6题（单选题）在明确了教学目标以及重难点的基础上，依据教学的环境设施，在课堂上采用的教学资源应该为（　）。

A.卫星广播电视节目

B.Internet上有关的教学资源

C.自制的多媒体课件以及实物教具

D.录音机和摄像机

教学过程描述

教学活动1

创设情景，

导入新课

1．对上节课的内容－简单不等式的解法进行复习

解下列不等式，并在数轴上表示

1）2x－1>

1－x

2）0.5x<

3

③3x－2<

x＋1

④x＋5>

4x＋1

注：

请四位学生到黑板上完成，其余学生在练习本上完成，让学生进一步巩固不等式的解法。

第7题（单选题）在引入新授课教学内容时，下列做法效果最好的是（）。

A.教师直截了当地引入教学内容：

“同学们，接下来我们所要学习的内容是一元一次不等式组”

B.通过提问的方式进行教学内容的导入：

“哪位同学提前预习过课本，我们接下来所要讲述的内容是什么吗？

”

C.通过实际生活现象导入：

“同学们，今天的天气预报是：

最低温度-7℃，最高温度5℃……”

D.在复习的基础上指出同学们已经学会了一个不等式方程求解的方法和意义，那么两个或者多个不等式方程组合起来该如何求解呢？

教学活动2

进行新课

1．提出问题

现有两根木条a和b，a的长度为10cm，b的长度为3cm。

如果要再找一根木条c,用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条c的长度有什么要求?

第8题（单选题）在处理该教学环节时，下列方式较好的是（）。

A.教师在抛出该问题之后，向学生清晰地讲述该如何进行求解，进而列出c的计算式：

B.首先提问几个学生，让他们说一下自己对该问题的理解，然后教师进行讲解，给出正确的计算式：

C.将学生分成若干小组，让他们进行自主探究，寻找问题的解决方式，教师在听取了各个小组的汇报之后再进行讲解

D.教师手拿图中所示的教具，边向全班同学演示演示边讲解

2．提出一元一次不等式组的概念

一般地，关于同一未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成一个一元一次不等式组.

3．提出一元一次不等式解的概念，指出其解的范围，即不等式组中的各不等式解集的公共部分，就是不等式组中x可以取值的范围。

由此得出，上面问题的解c的取值范围即：

7<

c<

13。

教学活动3

巩固练习

1．例题

求解下列不等式组，并用在数轴上表示出解的范围

1）

2）

2．学生思考题

某校今年冬季烧煤取暖时间为四个月，如果每月比计划多烧5吨煤，那么取暖用煤总量将超过100吨；

如果每月比计划少烧5吨煤，那么取暖用煤总量不足68吨。

该校计划每月烧煤多少吨？

第9题（单选题）下列练习题目中可以更好的考查学生对本次课程的掌握情况的是（）。

A.解不等式：

B.解不等式组：

C.解不等式组：

D.要使关于x的方程5x－2m=3x－6m+1的解在－3和2之间，求m的取值范围

3．布置课后作业

第10题（单选题）在布置课后作业环节中，下列做法中更好的一项是（）。

A.在布置课后作业环节中，下列做法中更好的一项是

B.由于课上进行了较好的讲述，没有必要再给学生布置课后练习题

C.布置的作业当中分为必做题和选做题两类，必做题是要求全班同学必须要做的，使他们得到基本的训练。

选做题则是给学生提供知识深化和拓展的资源

D.布置的题目中全部都是选做题，学生可以根据自己的情况自由选择做与不做，选择做哪些题目

教学活动4

课堂小结

对于具有多种不等关系的问题，可通过不等式组解决。

解一元一次不等式组时，一般先求出其中各不等式的解集，再求出这些解集的公共部分。

利用数轴可以直观地表示不等式组的解集。

第11题（操作题）编辑修改教学文档（9分）

请按如下要求将“素材”文件夹下的教学文档“一元一次不等式组教案.doc”进行编辑修改：

（1）在“教学活动3巩固练习“的空白处将以下内容补充进去。

（注意：

文档中的数字与小数点必须用半角字符；

负号（－）为全角的数学符号）；

（2分）

（说明：

请用插入－对象－Microsoft公式3.0进行编辑）

（2）在“教学活动3巩固练习”的第三个环节“课堂练习”的后面有一个多余表格，请你将其删除；

（1分）

（3）将“教学活动1”中的四个式子

，统一为带括号的数字标号；

（4）利用“查找”工具，找到所有的“x”，并且将其替换为斜体得“x”；

（5）在文档中插入页码，页面的格式为“1，2，3”，对齐方式为“居中”，保存文档到考生目录下。

第二部分　资源准备（26分）

在讲授“一元一次不等式组”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。

请完成下列任务。

第12题（填空题）在准备“一元一次不等式方程组”这节新授课中，你希望能够从网络上寻找一些相关内容的课件来辅助自己的课件制作工作，可以填入的关键词是。

（至少要2个关键词，相互之间用“，”分开）（4分）

第13题（单选题）现在的数字资源的类型有多种。

下列不属于数字资源的一项是（）。

A．文本

B．挂图

C．动画

D．视音频

第14题（单选题）在从网上搜集资源时，一般都需要遵循一定的挑选原则，下列选项中不需要进行重点考虑的是（）。

A．资源内容的相关性

B．资源的面向对象

C．资源必须集成网页的形式

D．资源的可利用性

第15题（操作题）在搜集课件的过程中，你无意中发现了一个有关“一元一次不等式组”的教案，和自己的设计思路非常的相似，为了方便再次查阅，请将这个网页保存到“收藏夹的“/教学资源”目录下，保存文件名为“一元一次不等式组”。

第16题（操作题）你曾经下载了一个命名为“一元一次不等式组”的演示文稿，但是由于时间太长，你记不清楚把该文件保存在什么地方了。

请你利用“搜索”工具，找出该文件，并将其“复制”到考生目录下，并将其重新命名为“一元一次不等式组参考”。

第17题（操作题）编辑修改课件（10分）

请按如下要求对“素材”文件夹下的课件文档“一元一次不等式组参考.ppt”进行编辑：

：

（1）删除第一页中的文字“一元一次不等式组”，插入艺术字“一元一次不等式组”，任选一种样式，设置字体为“黑体”、“加粗”，并为其添加自定义动画，设置其“进入”时的效果为“百叶窗”；

（2）为第一页幻灯片添加“菱形”的切换方式，将速度设置为“中速”，声音为“无”；

（3）在第五页幻灯片“试一试：

你能确定这个不等式组的解集吗？

”下面用公式编辑器插入下面内容：

；

（4）在第四页幻灯片后插入一页，（选择标题和文本版式，

），在标题栏输入“探究活动”，文本栏的内容取自文件“一元一次不等式组2”的第四页内容，以“修改后_一元一次不等式.ppt”为名保存到考生目录下。

第三部分教学实施（19分）

在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。

第18题（单选题）在讲解完“一元一次不等式组解的概念及其解法”的时候，你发现大部分的学生都已经掌握，但还有个别同学还存在一定的困难，此时下列做法中效果最好的一项是（）。

A．为了帮助个别同学排除此处的学习困难，你决定以集体讲授的方式再将该知识点重新讲授一次

B．只能照顾大部分同学的学习状况，忽略个别困难学生，按照原来做好的教学设计进行下一个教学环节

C．在全班同学面前指出接下来将会进入课堂练习的环节，如果存在某些疑惑或者苦困难的同学课下自己想办法解决

D．按照原来的教学计划进入课堂练习的环节，教师在全班巡视的过程中，特别关注存在问题的同学，给予个别化的指导，解决他们的学习困难

第19题（单选题）在教学过程中，你打算用当场出几道有关的练习题，例如在Word文档中输入“

”，可是执行“插入－对象”命令后，在对象的列表中没有找到“Microsoft公式3.0”对象，可能的原因是（）。

A.“Office”办公软件版本太低

B.“插入－对象”命令不能调用“Microsoft公式3.0”组件

C.安装“Office”软件时没有装入“Microsoft公式3.0”组件

D.Windows操作系统临时出现问题

第20题（单选题）解决上述问题的方式是（）。

A.解决上述问题的方式是

B.采用“插入－自动图文集”命令调用“Microsoft公式3.0”组件

C.添加“Equation（公式编辑器）”组件

D.重新启动计算机

第21题（多选题）在进行集体备课的过程中，教师们一致要求进行完该部分的教学之后进行一次小测验。

数学组的一位老师用电子邮箱给您发了一份样题。

但当您在浏览器中输入http:

//mail.163com地址之后总是无法显示，此时可能出现的问题是（）。

A.网线没有插好

B.计算机的Office办公软件没有安装

C.计算机的IP地址没有设好

D.没有使用默认的IE浏览器

E.没有将该邮箱地址设置为浏览器的默认打开页面

第22题（操作题）批改电子文档（4分）

在解决了上述问题之后，您打开邮箱看到了那位老师发给您的样题，但您发现存在一些问题，需要进行修改。

请打开“素材”文件夹下的“一元一次不等式小测验”，按照下列要求进行操作：

（1）利用“修订”工具，将标题“单元测试”改为“一元一次不等式组测验”；

（2）在文档的最后添加批注：

“很不错，请为每一道题目设置好具体分值！

”，进行文档的保存，然后进行以原名保存到考生目录下。

第23题（操作题）使用电子邮件与老师进行交流（3分）

做完修改之后，请您将该文档通过附件的形式反馈给这位教师。

邮箱地址为：

jiaoshi@，主题为“样题意见反馈”，邮件正文为：

“所提意见请见附件，如果存在其他问题请及时反馈！

”。

第四部分教学评价（16分）

教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。

第24题（单选题）对该节课教学效果的评价的说法中正确的是（　）。

A.该节课的教学效果评价只要关注学生是否掌握了一元一次不等式的解法就可以了

B.该节课的教学效果评价是唯一的，以最终的考试为依据

C.在对该节课进行教学效果评价的时候，需要综合考虑多方面的因素，比如学习的学习情况、课堂表现以及师生互动等

D.无论采用问卷或者测验的方式对该节课教学效果的评价，结果一定是客观科学的

第25题（多选题）根据评价的基准不同，可以将教学评价分为（　）（3分）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.绝对评价

E.相对评价

第26题（多选题）在学生提交上课后练习题之后，你对他们的完成情况从“全部正确”、“做错一题”、“做错两题”、“做错三题”、“做错四题”和“全部做错”六个维度做了如下统计图，从下图中你不可能直接获得的信息是（　）（3分）

A.做错两题的人数最多

B.没有全部做错的

C.六个维度上学生的数目总和

D.六个维度之间学生所占的比例

E.六个维度上学生数目分布等级情况

第27题（单选题）测验、考试是教育教学中经常采用的一种评价手段，下面有关测验、考试的说法中正确的是（　）（3分）

D.定性评价

第28题（操作题）学生成绩统计（4分）

要求：

请打开素材文件夹下的“成绩统计.xls”文件，该文件记录了该班学生三个学科的成绩，根据下列要求，对这个成绩表进行简单的统计分析，分析完后，以同文件名进行保存：

（1）在最上方插入一行，合并A1、B1、C1和D1四个单元格中，输入文字“成绩统计”，并设为“居中”；

（2）在最后添加一行，该行为每科学生的“最高分”，并且将字体颜色设置为“红色”。