黄厚江《记叙文写作》课堂实录.docx

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黄厚江《记叙文写作》课堂实录

黄厚江《记叙文写作》课堂实录

执教：

江苏省语文特级教师黄厚江老师

时间：

 2014年5月8日下午第二节课

地点：

江苏省苏州工业园区东沙湖学校

师：

今天我们上一节作文，同学们知道作文课干什么

生齐：

写作文。

师：

同学们很聪明，上作文可就是写作文，今天上一节课写记叙文，平时同学们都是一个人写自己的作文，今天我们大家一起来写一篇作文，而且和另外一个大家一起写一篇作文。

下面先看看这篇文章已经有了一个开头，哪位同学来把开头读一读

（个别学生举手，选其中一位同学读）

师：

好，这位男同学，其他同学要思考问题的，看看这段内容里有什么特别的地方

生1：

（出示投影，教师读）

今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

下班时路过院子里的雪人，我发现一个奇怪的现象，雪人的颏下似有一张纸片，我这人好奇心重，仔细看像是贺卡，插在雪人怀里，抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，……里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。

师：

这位同学读得特别好，声情并茂，情感特别饱满，读得好就帮助大家思考了一半问题。

大家在他读的时候有没有想好这段话主要是写了一个什么角色

师生齐：

写的是雪人。

有没有注意这个雪人有没有什么特别的地方

生2：

颏下有一张贺卡。

师：

除了贺卡外还有没有特别的地方

生3：

贺卡上有一个男孩，还有很多字。

师：

其他还有什么特别的地方

生4：

贺卡上有一个满脸雀斑的男孩。

生5：

贺卡是一个小男孩写的。

师：

大家发现问题能力很强。

要写好文章呢，就要善于发现事物特别的地方，发现得越多就越好。

那么这个雪人很胖是特别的地方，这个雪人上有张贺卡，贺卡上有一个满脸雀斑的男孩，这个男孩还穿了成人的牛仔装，这些都是它特别的地方。

一般说特别的地方背后就有故事，写记叙文就要写出故事来，所以我们发现特别的地方就要去琢磨一下，它背后会有什么样的故事。

你们想想这张贺卡会是什么人写的

生6：

两个非常要好的小朋友写的。

师：

两个人写的

生6：

他们互相赠送贺卡。

师：

两个男孩互相赠送贺卡。

有没有同学想的和他不一样呢（话筒递给一男孩）你觉得呢

生7：

我觉得给雪人写的。

师：

有没有第三种理解呢你们觉得哪个同学的想象更合理认为他（指着学生6）想得合理的请举手，认为是两个男孩之间写的。

（部分学生举手）

师：

同意这个同学（师朝向学生7）的请举手，是认为一个男孩写给雪人的。

（大多数学生举手）

师：

大多数同学是赞同你的意见（师指向学生7）。

（对学生6）你能否定一下他的意见吗你能说他的意见是不合理的吗如果是两个男孩之间写的呢

生7：

如果是写给另一个男孩的话，直接就发到他的邮箱中就好了，也不需要这样夸张吧（部分学生笑）。

（师朝向学生6）你觉得他说得有道理吗

生9：

我觉得吧，如果我们拿一种现实的平常人的眼光看，有可能的话，这贺卡是遗落的，掉在那雪堆上的。

师：

掉在雪人身上去的他的想象力很丰富。

从平常人的眼光看这个很好，现在再琢磨一下，大家看看这贺卡是插进去的还是掉进去的

部分学生：

插进去的。

师：

插进去的。

插进去应该说就不是掉的，（对学生6说）对不对那么还就是一个小朋友写给雪人的。

那么从故事的角度看，你们觉得是两个男孩之间写贺卡的故事更好玩，还是一个男孩写给雪人的故事更好玩呢（部分学生说第二种）

生10：

我觉得是男孩写给雪人更好玩。

师：

男孩写给雪人更好玩，男孩写给雪人这就特别了，因为一个男孩写给一个男孩有什么特别的，对不对大家想想这个男孩会是什么样的男孩呀

生11：

我觉得他应该是一个很孤独，一个很寂寞的男孩。

因为他没有什么朋友，只能把贺卡送给那个雪人。

师：

他说的有没有道理有道理，一般的人想不到给雪人写贺卡，一般我们都是朋友之间写，对不对元旦、春节啦，教师节啦。

这位同学举手了，你有什么好的想法呀

生12：

我觉得这是一个调皮的小孩，因为他是小孩还穿着成人的牛仔服。

师：

你的意思是贺卡上画的画就是他自己，对不对他是一个比较调皮的男孩。

其他同学呢，有没有想法

生13：

我觉得他是一个天真烂漫的男孩，如果他不是这样的男孩，他就不会给雪人写贺卡。

师：

确实，天真的人，烂漫的人才会写出很美很美的文章来。

让我们都做天真的人，烂漫的人，当然，暂时也做一下孤单的人。

现在你就是那个男孩，请你给这个雪人写一张贺卡。

大家写过贺卡吗有没有同学没写过贺卡的现在请你们拿出纸来，拿出笔来，现在你就是那个男孩了，请给这个雪人写一张贺卡。

那么这张贺卡应该怎么写呢大家还要好好想一想，不是写给黄老师的，是写给那个雪人的，你也不再是你，你是那个满脸雀斑的小男孩。

（学生写3分多钟）写贺卡呢一般不会写得很长的，贺卡和信的区别呀，就像明信片和信的区别一样，它一般是用简短的话表达想表达的内容和情感。

写得差不多了吧大多数同学写得差不多了，也有些同学平时不常写贺卡，是吧

（问一名学生）平时写过吧（学生回答没写过）还是要会写的。

日常生活中写贺卡还是会经常用到的，差不多了吧没写好的回家再写吧，大多数写好了，听听其他同学怎么写的，然后回家再写，好吧

刚才呢，看了好几个同学写的，再讨论一个细节的问题，写贺卡开头都要有一个称呼，是吧你们觉得这个称呼写什么好呢我看到了几个同学不同的称呼，这位同学是写的，写给雪人先生，雪人先生你好！

这位同学是，亲爱的雪你好！

还有同学说，亲爱的雪人你好！

还有同学说是，雪人哥哥你好！

还有同学说是，雪人兄你好！

还有同学说，亲爱的雪儿你好！

你们觉得哪个称谓比较恰当

（话筒递给一男生）你觉得呢称什么比较好

生14：

“亲爱的雪人”比较好。

师：

你觉得呢

生15：

“亲爱的雪人哥哥”比较好。

师：

为什么呢

生16：

可能在他的眼里雪人比他大一点。

师：

你心中理解的这个小男孩比较小，对不对你觉得雪人先生好不好

生17：

（学生思考片刻，犹豫地说）也可以。

师：

有点勉强，对不为什么勉强

生17：

我觉得先生太成人化。

师：

噢，是的。

究竟用哪个称呼最好，可能没有统一的答案，但一定要记住，你是一个小朋友，对不对雪人也是你的小朋友，要体现这一特点的关系。

这是刚才黄老师看到的这个细节，我们交流了一下，下面我们来看内容。

哪个同学主动展示一下自己写的，让我们来欣赏欣赏。

一个都没有我们班的同学一个都没有勇气和主动精神噢，这个男孩，你是真男孩！

生18：

仁兄，我给你写贺卡，你看得见吗贺卡上有张照片，我是个满脸雀斑的男孩，穿着牛仔裤。

师：

同位你来评点一下，你觉得他写得怎么样好在哪里

生19：

我觉得应该是蛮好的。

师：

好在哪儿

生19：

因为他是用孩子的口吻。

师：

嗯，孩子的口吻，对，非常好，其他呢

生19：

（思考，沉默）

师：

噢，其他还没有，好的，你把你写的也读读好吧

生19：

亲爱的朋友，这是我送给你的贺卡，愿你不会为各种琐事而烦恼，祝你在新的一年中收获更多快乐！

像激浪中的船一样势如破竹，

不要忘了，我是你的朋友。

师：

（拿起学生19写的贺卡读）像什么像什么船（读学生贺卡）像船一样，你补充的是什么船

生19：

像激浪中的船一样势如破竹。

师：

好的。

他刚才评点你的（对学生18说），你评点一下他的，你觉得他写得怎么样

生18：

他用了一些成语。

师：

用了成语句子就更加优美，你同意这个说法用了成语句子就更加优美

生20：

同意。

师：

其他同学同意用了成语句子就更加优美的请举手，同意这个说法少数同学在犹豫，黄老师告诉你们，举手的都错了，写记叙文用了成语就不优美，记得住吧要用我们自己的话去描写。

（对学生20说）如果用成语来形容黄老师老态龙钟，这优美吗要把黄老师怎么老，眼睛、眉毛怎么老，眼睛怎么老，说话怎么老，这个才是记叙文的优美，记住这个教训，好的。

其他还有需要评点的地方吗

生18：

他用了“亲爱的”这个形容词。

师：

用了“亲爱的”这个形容词就好啊其他人都不会用你会用吗大家有没有人不会用亲爱的（个别学生大声笑）都会用，不是他的特点，你有没有发现，能真正说说他的特点吗

生20：

（沉默）

师：

这个很重要，当我们真正会评点时，才说明我们会写，对不对（对学生20说）哎，好，请坐下。

我再把这个同学的读一读，大家来一起看。

（读学生19的贺卡）亲爱的朋友，这是我送你的贺卡，愿你不会为各种琐事而烦恼，祝你在新的一年中收获更多快乐！

像激浪中的船一样势如破竹！

不要忘了，我是你的朋友。

（对学生18说）我没发现他用成语呀，你说他用了哪个成语呀噢，势如破竹，现在我们就讨论，写张贺卡像写人，说雪人啊，你像船在激浪中一样势如破竹！

这个成语好不好（个别学生摇头）到底好不好

生21：

雪人和船之间没有什么关联，感觉这个比喻就不是很贴切。

师：

没关联。

刚才那个女同学也认为不好，（话筒递给一名女生）是你也认为不好吧为什么认为不好

生22：

比喻本体和喻体要有相似之处的，船和雪人没有什么相似之处。

师：

这两位同学很会品味语言，（对学生19说）作者说的有没有道理呀有道理。

如果我是个雪人，我心里可难受了，我是个雪人，你让我到激浪里面去，那我还有吗（学生笑）那我不就完了吗你让我势如破竹呢，我自己先破了，对不对（听课师生大笑）大家不要以为你用了一个成语，用了一个比喻就有文采，大家一定要注意，这个贺卡必须表现这个小男孩什么特点呀孤单、善良，对不对有种浪漫的心情。

哪个同学觉得自己写的可以展示一下这个女同学，自己读还是老师读呀（一名女生接话筒，愿意自己读）

师：

愿意自己读。

生23：

我可爱的小雪人，我喜欢你，因为你可爱的样子；我喜欢你，因为你一直陪着我；我喜欢你，因为我们是最好的朋友。

师：

请坐。

同位评点一下，有没有写出孤单、善良来呀

生24：

写出来了。

师：

有一个定位，他把雪人当做他的朋友。

其他同学肯定还有写得很好的。

同学们回家再琢磨琢磨，同学们相互之间再交流交流。

我们看看这位作家是怎么写的。

（出示投影，教师读）

雪人，你又白又胖，橘子皮嘴唇真好看，你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗饿了就吃雪吧。

咱俩做个好朋友。

祝愿：

新年快乐！

   心想事成！

沈阳市……    李小屹

把自己的和他写的比较一下吧！

谁写得好

生25：

作家写雪人又白又胖，写了雪人的外貌。

师：

他写了雪人的外貌。

你写的呢不一定是作家的好啊。

（读学生贺卡）雪人，我想请你做我的好朋友，不知你是否同意我是个孤独的人，我也想有朋友，大家都觉得我脸上有雀斑，不愿意做我的朋友，这画上的就是我，希望你同意。

再次祝你节日快乐！

大家觉得这位同学写得怎么样

生26：

我觉得她写出了小男孩的孤独和愿与小男孩做朋友的愿望。

师：

我觉得，刚才这位同学的评点呀，总的来说很中肯，他说，这位作者写了雪人外貌白胖，嘴唇好看，很好。

大家一定要注意，今天我们是用贺卡的形式来练写记叙文的，写记叙文一定是尽可能地具体地描写，比如写我好孤单，这个不一定要写，我们从字里行间知道，你想和雪人成为朋友，人家知道你孤单了，更重要的是作家写出了雪人的内心感受，对不对写雪人内心的感受，其实就是他自己内心的感受，雪人有感受吗没有。

作者写的的确还是很有特点。

但是我觉得作者有一句话写得不好，如果让我改作文的话，我要把它圈出来，哪句话写得不好呀

生27：

我觉得就是最后那句，咱俩做个好朋友，这句话其实可以删掉。

师：

这和我刚才说的孤单一样。

你是借鉴了我刚才的说法。

我觉得这句话不删也行，结尾表达一个愿望也可以。

你们觉得有没有哪句话写得不太好

生28：

我觉得饿了你就吃雪吧。

师：

他跟我的想法一样。

“饿了你就吃雪吧”，它自己就是雪，怎么吃先吃嘴巴然后再吃自己耳朵我觉得这句话不太好。

尽管充分表现了他对雪人的关心，但是这样写可不是太好的。

怎么好呢，现在我们没有时间改了，回去大家再想想看。

那么我们下面要想，事物凡有特别之处，背后一定有故事，请大家记住黄老师这句话。

我们今天也主要写故事。

刚才大家主要写雪人了，其实开头除了雪人，还有一个人，你们有没有注意到是谁呀

生29：

小男孩。

师：

小男孩是写贺卡的人，除了小男孩，还有一个人，还有谁还有“我”。

生30：

“我”