研究性学习活动记录表模板.docx

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研究性学习活动记录表模板

学习活动记录

活动时间

活动地点

活动形式

主持人

参与人员

学习内容

活动小结与反思

研究性学习活动记录

活动时间

2014年9月17日

活动地点

教室

活动形式

小组讨论走访调查

参与人员

孟明月等5名同学

活动过程

共同讨论，制定一份调查问卷，针对上网成瘾的问题，精心设计了10个选择题，1个开放题，并将其发放给部分高一同学进行问卷调查。

同学们积极配合，认真作答，让我们获取到很多有价值的信息。

指导老师意见及评价

在问卷设计等方面，需要集思广益，才能做到更好

研究性学习活动记录

活动时间

2014、9、24日

活动地点

电脑房

活动形式

交流分析

参与人员

孟凤怡等5名同学

活动过程

活动过程

在问卷调查后，我们对调查结果进行了总结分析

在班内进行交流，

我们分析了学生上网的弊与利，提出了不少建议。

活动小结与反思

我们认识到，网络是把双刃剑，我们应当发挥它有利的一面为我们的学习、生活服务。

指导老师意见及评价

学生上网的弊与利的有关建议要切实可行

研究性学习活动记录

活动时间

2014、3、20日

活动地点

教室

活动形式

讨论、交流

参与人员

袁万鹏等5名同学

活动过程

对这次活动进行了个人小结、

互相交流了活动心得。

活动小结与反思

大家一起总结了这次活动的得与失，共同分享了这次活动的成果，同时分析了自身存在的缺点和不足，对上网问题也有了更深入的认识，并认为自己在以后的生活中能正确上网、健康上网。

指导老师意见及评价

学生上网的弊与利你们都明白了希望在以后的生活中能正确上网、健康上网。

课  题：

《研究性学习》系列之----开动脑筋确定自己的研究课题

时间

2014、3、27日

地点

教室

参加人员

二组全体学生

形式

讨论、交流

目标

知识目标：

1、了解选题的重要性；

2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；

3、掌握论证选题的要求；

能力目标：

提高学生发现问题的能力；

情感目标：

培养学生关注周围事物的意识；

重点：

如何找问题并把问题转为自己的课题；；

难点：

提高学生发现问题的能力；

说明：

《开动脑筋确定自己的研究课题》

活动设计：

教师活动

学生活动

设计意图

1．  选题的重要性

俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。

课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。

2．  专题研究的选题创意来自何方？

提示：

（1）观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；

（2）对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？

（如牛顿发现了地球引力）

（3）比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；

（4）想想平时和同学讨论最多的是什么？

（5）从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。

想想有没有你很困惑的问题？

学生寻找选题创意的有效途径，可源于：

（1）       学科教学中的引发的问题；

例如：

买蛋选鲜（物理）

      人行道垃圾桶的设置  （数学）

（2）       社会的需要问题；

例如：

出租业有降低空驶率的迫切需要

（3）       人类的希望问题；

例如：

“亚超声定时控制器”

（4）       已有事物的确定问题；

例如：

“布手套翻转器”

      “聋人赛跑发令枪”

3．  怎样把“问题”变成可研究的“课题”？

围绕问题问问题：

谁？

   什么？

   为什么？

   什么时候？

    哪里？

   怎样？

4．  选题的论证

（1）“选题”是否符合道德法规；

（2）“选题”是否符合科学原理；

（3）“选题”是否缺乏研究的社会价值；

（4）“选题”研究的主客观条件是否具备；

5、分组

一个班分为6个小组！

6、讨论思考

学生思考！

发言！

小组内讨论，寻找问题，确定课题！

让学生开动脑筋！

通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。

课后反思

个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。

 研究性学习教案

课  题：

《研究性学习》系列之----基础知识篇

时间

2014、4、4日

地点

教室

参加人员

三组全体学生

形式

讨论、交流

目标

知识目标：

1、理解研究性学习的含义；

2、了解研究性学习的实施步骤；

能力目标：

提高接受新事物的能力；

情感目标：

培养对研究性学习课程的兴趣；

重点：

理解研究性学习的含义；

难点：

理解研究性学习的含义；

说明：

范例《生态污染的情况调查》

活动设计

教师活动

学生活动

设计意图

1．  引入

[提问]哪个同学知道研究性学习？

给大家介绍一下！

2．  开展研究性学习的背景

教师介绍！

1995年研究性学习在上海最早萌芽；

1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验；

1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行的研究性学习实验。

3．  研究性学习的目标定位

（1）       获得亲自参与研究探索的体验；

（2）       提高发现问题和解决问题的能力；

（3）       学会分享和合作；

（4）       培养科学态度和科学道德；

（5）       培养对社会的责任心和使命感；

（6）       激活各科学习中的知识储存，常识相关知识的综合运用。

4．  什么是研究性学习

含义：

学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。

5．  与现有的学科教学相比

[提问]请同学来描述一下现有的学科教学？

结论：

（1）       研究内容的问题性；

（2）       学习方式的开放性；

（3）       研究的自主性；

（4）       结果的过程性；

（5）       全员参与性；

6．  研究性学习的一般步骤

学生发言！

了解背景！

理解含义！

学生回答！

学生回答

通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。

通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。

课后反思

绝大多数学生初次接触这门课程，对于范例很感兴趣，可适当增加一些实例，更好地理解这门课程的含义。

课题：

我们的节日

时间：

2014、4、10日

地点：

教室

参加人员：

四组全体学生

形式：

讨论、交流

目标：

通过合理的分组，提高小组的研究能力。

重点：

如何更高效地寻找适合的小组和合作者。

难点：

培养学生的合作意识。

过程：

一、讨论确定分组形式

1、提出分组形式，全班讨论：

什么样的分组形式最合适？

2、交流：

（1）自由分组：

学生6——7人自由组合程一组，推选出该组的小组长。

（2）组长选秀。

二、学生讨论确定推选出7为小组长。

由组长选秀，确定组员。

教师根据学生的能力、性别进行适当调整。

1、讨论确定分组形式

采用全班投票的方式决定分组的形式。

三、分组

宣布分组形式：

自由分组

1.分组原则：

每组六——七人，同时选出组长和副组长。

2.自由分组。

3.适当调整成员。

4.确定小组成员。

四、讨论分工：

1.各小组讨论，确定小组中各人的分工。

2.组长执笔，讨论各小组分工及组员名单。

板书：

分组

自由组合

组长选秀

课题：

我们的节日

时间：

2014、4、17日

内容：

资料筛选，确定选题，制定研究方案

地点：

教室

参加人员：

五组全体人员

目标：

通过研究，领略中华民族优秀的民俗文化。

方式：

上网搜索，小组交流，小组讨论，集体评价。

重点：

学会上网搜索资料，全班进行交流。

难点：

选择有价值的内容进行交流。

过程：

一、导入

1．同学们，刚刚过完了春节，在春节中你印象最深的是什么？

2．学生交流（守岁，拿压岁钱，吃年夜饭，放鞭炮……）。

3．过春节是我们中国人的传统习俗，那我们一年中还有那些传统的节日呢，这节课我们就来研究一下。

二、资料搜索有关传统的节日

1．各小组上网搜索。

结合语文课的学习，搜索一年中的传统节日，整理在自己档案袋的项目研究内。

2．小组交流。

（中国重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。

此外，各少数民族也都保留着自己的传统节日，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。

）

三、制定研究方案

1．其实，每一个传统的节日后面都有着一个传说，都有一个特定的民俗。

2．交流：

让我最感兴趣的一个节日。

3．小组讨论：

您感兴趣的是什么？

4．交流，板书：

这个节日的由来，有怎样的民俗，人们现在是怎么过这个节的。

5．各小组围绕这一主题，制定研究方案。

6．交流研究方案，集体评价。

板书：

我们的节日

这个节日的由来有怎样的民俗人们现在是怎么过这个节的

课题：

我们的节日

时间：

2014、4、23日

内容：

根据研究方案收集资料。

地点：

教室

参加人员：

一组全体人员

目标：

通过收集资料，领略中华民族优秀的传统文化。

方式：

上网搜索，小组交流，小组讨论，集体评价。

重点：

学会上网搜索资料，全班进行交流。

难点：

选择有价值的内容进行取舍。

过程：

一、导入

1、我们中华民族是个有着悠久历史的民族。

今天我们就围绕自己感兴趣的节日进行深入的研究。

二、收集资料

1．各组自行收集资料，将资料收集在各自的成长档案袋的项目研究内。

2．教师随机指导。

三、小组交流

1．各小组交流收集的资料。

2．组内进行评价。

板书：

我们的节日

元宵节

清明

端午

中秋

……

课题：

我们的节日

时间：

2014、4、30日

内容：

根据研究方案交流资料。

地点：

教室

参加人员：

二组全体人员

预期目标：

通过交流资料，领略中华民族优秀的传统文化。

研讨方式：

小组交流，小组讨论，集体评价。

重点分析：

学会全班交流资料。

难点估计：

学会倾听，进行恰当的评价。

操作过程：

一、导入

1.今天这节课，我们主要进行资料的交流。

2.请大家把资料准备好。

二、交流资料

1.分组交流

（1）组长组织交流资料。

（2）组长组织对同学的资料进行评价。

评价标准：

声音响亮

资料翔实（有图、过程、采访照片）

2教师