学校教育教学教研工作计划Word下载.docx

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一种好思维；

一手好汉字，一副好口才；

一篇好文章；

一项好才艺），聚焦核心素养，让师生过有品味的学校生活。

二、总体目标

1.强化师训工作，活化校本研修，提升专业素养和教材研读能力。

2.加大课程改革的推进，以“小先生”制项目为载体，改变教育观念和教育形式。

3.跨界整合，集合各种资源，进一步深度挖掘，开发、修订校本教材。

4.卓有成效推行新教育实验。

5.破冰前行探索智慧教育。

6.确保教育教学质量，全力推进全镇的艺体学科教学工作，力保抽测成绩。

7.继续深入课题研究，做实、做亮，争取新的突破。

三、工作思路

强化一体化发展责任，加强一体化发展行动，着力提升教学质量。

工作思路：

强化一种理念——发展共同体、命运共同体。

紧盯两个重点——开齐开足课程，确保薄弱学校和学科教学；

让课程改革落实，切实巩固和提升教学质量和办学水平。

增强三种——大局意识、责任意识、协同意识。

健全七种机制——教学常规督查机制；

教学专项视导机制；

结对成长机制；

质量管理巡查机制；

联考诊断机制；

学科组培训机制；

信息和资源共享机制。

四、工作重点及相关措施

（一）化解大班额工作

1.总体原则：

按照上级部署，秉承“公平、公正、公开”的原则，坚持“对每位学生负责”的态度，认真细致做好本次扩班分流工作。

尽可能在最小范围内同年级学生重组班级，科任教师重新配置安排，确保安全、稳定，绝不影响任何一个孩子的学业和成长。

2.化解程序：

发放告家长书——制定分流方案——重新配置任课教师——教导处按标分流——分年级开会对接——确定重组班级名单——公示全校分班情况——报到注册。

3.一如既往做好控辍保学工作，坚持做好学籍管控。

（二）强化课程管理

1.国家课程计划的落实

新学年将按照省教厅川教〔2015〕课程计划要求和省厅课程设置调整通知开设课程，利用现有资源开齐开足课程，中心校和各完小要落实校长的课程安排，按照上级主管部门的要求排好课。

按时上报学校课表。

重视并开学科的开设和管理，关注科学课程的实验管理，做好小硬件的管理和使用、班班通的使用情况登记。

2.校本课程的实施与深化

本学期，中心校和村完小都要静心做好校本课程的开发与实施。

中心校大队部和科学组要利用小院士课题研究活动、未来科学家活动、研学旅行等研究性学习项目的开展，研发相关的科技创新校本课程；

大队部和一年级班主任组要根据学情和校情编制行为习惯教育校本课程；

德育工作中要做好各种仪式教育课程和活动课程，利用完美教室的缔造，打造社核观校本课程。

同时，科研室组织在全镇范围内做好新教育研究的班本课程研发评比，推动书院课程的研发和个性化课程的研发。

继承、创新、发展。

探索科学、合理、高效的课程计划安排形式，结合各类课程的不同特点，采用班级教学、小组互助、个别学习、校内外实践、分层分类走班教学、“互联网+”等多种形式实施课程。

充分利用四点钟课堂，按照学校的校本课程管理意见将所有学生纳入特色发展的渠道，在课程的建设和发展中，培养学生多方面的兴趣，发现学生多方面的特长，为全面提高学生素养服务。

教导处和科研室要寻找民俗项目纳入课程管理。

进一步修订校本课程，确保高质量、高品位，并在班队活动中由班主任实施，课程由德育处根据时间融入学校全程德育计划，开展课程活动。

在科研室的检查评价中，所有课程必须根据我校上学期已印制出来的校本教材认真进行实施，上课教师必须认真备课或拟定活动方案，撰写反思，期末形成校本教材修订意见。

（三）强化常规管理

认真落实上级主管部门要求的各项工作，落实镇内各项管理工作和校本部的日常管理。

协调中心校与村完小、私立学校之间的关系，收集整理相关数据信息，完善相关任务，及时上传下达。

（1）加强教师六认真管理

在原有考核方案的基础上修改完善考核方案，坚持做好六认真检查。

中心校年级组长、村完小教导处每月对教师六认真进行检查考核，中心校行政人员及学区将对各校六认真进行抽查，检查、抽查的结果纳入年度考核的对应项目。

六认真工作上，结合学校实际完善教师备课、作业批改等的改革，激发教师的教学热情，增强六认真工作的实效性。

对年度考核中师德部分涉及的内容，教导处将纳入检查或抽查的范围，为年度考核的有效性提供基础。

（2）加强薄弱学科的管理

结合市、县、学区骨干教师管理意见和我镇的实际情况，开展骨干教师结对帮扶薄弱教师和青年教师活动。

每一名县骨干帮扶一名语数主科薄弱教师或青年教师，每一名市骨干帮扶一名薄弱教师和一名县级骨干教师。

骨干教师每学期要不定时到帮扶对象班级上示范课、听帮扶对象上课并现场指导。

对课堂教学技能技巧，对复习、练习的方法进行认真指导，努力帮助薄弱教师提升能力，提高教学成绩。

对艺体综合学科要加强关注，尤其是很多教师成长和课堂教学的问题，要加强业务教研和学科活动的开展，对存在问题要多找主观原因，提早部署，逐月推进，让走教、帮扶、研讨常态化，全力以赴抓好艺体学科教学质量。

（3）加强对村完小的管理

严格按照《县学校小学校关于村完小管理的实施意见》，强化对村完小教育教学科研等工作的指导、督促、发展等工作，确保村完小的同步提质。

尤其是艺体学科的教学质量问题，遇到问题早汇报、早筹谋、早解决，由校长为第一责任人，全力确保质量。

（四）提升研修质量

1.加强学习，提升教师素养

（1）本学期，做好教师教育教学理论的学习和指导工作。

倡导教师阅读教育书刊、各种教学杂志，进一步深入研读新课程标准，认真学习和掌握教育科研理论、方法以及新课改理念等。

通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。

不断提高理论水平，拓展工作视野，提高工作能力。

（2）开阔教师的视野，重视教师的各种培训实效。

积极拓展促进教师专业发展的途径，多角度、全方位开展培训学习活动：

a.集体培训

一是利用年级组例会等进行集体专题学习，学习内容有名家教育思想，如陶行知教育思想、苏霍姆林斯基教育思想等；

优秀教师的教学经验，如魏书生、李镇西等的教学经验；

新课程的理念和教学方法等。

b.业余自修

凡是成功的教师，都在自修自练上狠下功夫，教师的成长是自我修炼的过程。

本学期通过举办读书心得交流会等形式，促进教师的教育教学理论的阅读，通过论文评比等促进教师对教学的反思和写作。

c.四个坚持

坚持走出去：

学校将抓住各种学习机会，结合学校实际情况组织教师外出参观、学习、培训，并要求外出学习回来的教师们进行相应的学习汇报，开展二级培训等，努力让大家取他人之长补己之短，提升自己。

坚持请进来：

学校将本着便捷、实效的原则，继续邀请县内外的骨干、名师、专家到学校示范讲课和对教师们进行培训指导等，让他们先进的教育理念、精湛的技艺对教师们进行专业引领。

坚持向先进学校学习：

一方面要积极参加兄弟学校的各种培训学习活动；

另一方面是选派教师到其他先进学校进行培训学习。

坚持与兄弟学校互动互学：

一是利用与县内其他片区兄弟学校开展教学联谊活动之机互助互学、共同提高；

二是利用与学区内兄弟学校开展教研联组活动，互促互进。

同时，培训回来必须要做两件事情：

写心得体会、上汇报课；

或在全校教师大会上交流学习心得体会；

或把自己看到的、学到的、感受到的都写出来，并设计一个活动展示；

或把学到的东西反映、展示和表现出来，让老师们提出自己的观点，一起挖掘课程的亮点和存在的问题，通过写、上、说、评、研，让老师们共同学习、共同交流，切实提升教师的实践经验和专业素养。

（3）邀请专家提高青年骨干教师教育、教学、科研能力，注重对他们教育科研理论水平的提高和实践。

（4）打造一支强有力的骨干、名师队伍。

a.利用已有的名师、骨干资源，进一步完善名师、骨干教师培养机制，并加强名师、骨干教师培养，支持名师、骨干教师参加县名师工作室活动。

组织骨干教师送教下乡、上研讨课、示范课等公开亮相活动，争取市、县、学区级以上公开教学机会，发挥示范引领作用，提高知名度，促进其不断成长与提高。

b.严格执行落实县局名师、骨干教师管理考核实施意见的同时，成立我镇名师、骨干教师队伍，专门制定我镇名师、骨干教师鼓励考核方案，进一步加强对我镇名师、骨干教师的培养培训、管理使用、评价考核等。

通过开展各种活动、学习和培训、示范等，督促这批名师、骨干教师履行职责，不断提高。

要力争在三年时间内培养3-5名在市、县有一定影响力的名师、骨干教师和各学科至少1——2名全县知名、认可度高的学科带头人，提升学校师资整体素质，逐步形成业务精湛，能力撑一科的学科教学骨干团队。

建立骨干教师的推出机制，考核不合格的取消骨干教师称号。

（5）努力拓宽高层次业务培训和教师上挂培训渠道，切实提升青年教师师德修养和工作能力。

在日常工作中，高度重视骨干、名师队伍培养，并采用边用边养，逐步完善“师徒青蓝结对”的激励方式将这批名师、骨干教师“帮上去”、“激上去”、“逼上去”、让每一位青年骨干教师都朝着自己的努力方向前进。

2.进一步抓实校本研训

本学期继续以学科组、年级组为单位开展校本培训。

（1）抓教育科研成果的日常积淀。

要不断引导教师养成把平时教育教学工作中的经验、体悟、灵感等有意识地使用适当的形式表述出来。

本学期，全体教师撰写“每月一文”，可以是勤读书刊杂志，写精读笔记；

可以是关注学生发展，写教育随笔；

可以是追问个人课堂，写教学反思；

可以是审视他人教学，写案例分析，等等。

青年教师的“每月一文”要力求叙述结构完整，内容丰富详实，并按时发布在“校教师论坛”。

此外，教科室还会把各级各类征文征稿信息及时传达给全校教师，认真做好组稿、选稿和送稿工作，力争要有15篇以上的教育教学论文在市以上刊物获奖、发表。

（2）以美丽校园为抓手，逐步推进生态教育进程，打造生态课堂、智慧课堂，认真落实校本培训，促进教师专业成长，提升教师业务水平和业务能力。

鼓励教师积极参加教育局组织的教材培训、对口帮扶、送教下乡、学科赛课、学科主题研讨等活动，推动课改交流与发展等各项涉及教师的教研活动。

（3）以赛代训

继续在青年教师中开展教学基本功过关活动，促进青年教师快速成长，同时为青年教师提供展示风采的舞台。

（4）注重教科研有机结合。

教师教研活动的常规安排权限下移到教研组长、年级组长，由各学科组形成学期教研工作计划，并落实在日常工作中来。

新教师课堂诊断活动、骨干教师示范课、青蓝工程结对课、教师合格课等，以教研促科研，用科研推教研，在教师群体中形成钻研业务、讲究科学、尊重规律、求真务实的工作作风。

3．关注学科素养

继续以学生学科素养发展为核心，构建学生的展示平台，围绕“九个一”育人目标（一流好人格；

一项好才艺）开展工作。

通过学生素养提升的培养加速教师的成长，特别是艺体和并开学科的青年教师的成长，真正实现教学相长。

语数开展好学生素养展示活动，艺体加强社团建设，开展好艺术节活动展示，并开学科注重校本课程的开发和兴趣特长班级的建设。

（五）做实教育科研

1．提倡课题研究工作必须结合课堂教学实际，教研、科研两位一体

本学期将进行课题规范管理。

建立评价细则进行月检查制度。

检查课题组的过程性资料收集与整理归档情况，课题组学习会议、研讨、活动情况，课题研究的阶段性目标达成情况等。

每学期末课题主持人负责将本课题的研究相关材料收集齐全归档并对课题进展情况阐述。

教科室将组织考核组定等打分。

2．通过校本培训等活动，让广大教师明确课题研究方法。

我们将邀请专家为青年骨干教师作有关教育科研的专题报告。

通过理论讲座、听课、座谈等形式帮助课题组的青年骨干教师发现问题，寻找解决的办法。

3．加强课题常态研究工作。

做好已立项所有课题的常态研究工作。

尤其注意筹划两个市级课题和一个省级子课题《区域性义务教育优质均衡发展模式与策略研究之优秀教师轮岗走教的研究》的相关工作，夯实研究实践过程。

4．依靠科研骨干力量，集中进行课题的研究与实践，努力为广大教师创造一个良好教科研氛围。

以核心课题为龙头，提升学校的教科研品位。

本学期，学校继续将“生态教学”的研究和联盟课题将展开重点研究。

鼓励教师多撰写优秀论文、教学案例、教学反思，注重平时积累，多反思、多探索、多总结，开创人人参与教科研活动的新局面。

5．规范课题研究过程管理。

为了让课题开展得更深入、扎实，教科室对全体课题组实施课题组长负责制，每月检查课题开展情况上，评价考核过程管理。

课题实施的成效将与期末的综合考评挂钩，具体要求如下：

（1）学期初，每个课题组长上交课题阶段研究计划。

（2）做好课题的过程资料的搜集和整理，及时记录好课题研究的成败。

研究材料一般为“文本材料、文献资料、过程材料、成果材料（教师成果、学生成果）”四大类。

研究材料是研究过程的具体反映，课题组要根据课题的具体情况，将研究材料进行分类，并及时收集归档、及时记录课题研究的进展情况，各种研究材料由各课题负责人组织收集好，在每学期结束前两个星期上交教科室，教科领导小组在学期结束前一周内组织考核。

每个课题组成员认真完按《我校课题管理细则》完成各项任务。

课题研究考核成绩直接纳入绩效考核并按比例纳入教师年度考核。

（3）进一步完善和落实“课题交流制”，加强课题研究的过程管理。

教科室督促和指导各课题组长带领组员认真开展日常研究活动。

6．鼓励教师积极展示自己的科研成果，要组织力量将课题研究成果汇编成册。

要着力组织开展论文评选工作，为提高我校广大教师的教学实践中的创新能力和理论写作水平，将组织参加评选，对评选获奖的文稿进行修改与投稿。

争取有一定数量的发表率。

教科室对教师的教学成果进行及时的归纳、总结和推广，促使由经验型教师向科研型教师转化。

加大推广与宣传力度，展示我校教育教学改革与发展的新成果。

（六）狠抓质量管理

1.教育教学质量常规管理

教学质量是学校发展的生命，教学的中心是提高教学质量。

认真分析上一学年的抽测中存在的问题，主要思考主观上解决问题的办法，力求在2019年秋期的抽测成绩上有所进步。

关注特长生培养，积极配合上级主管部门开展参赛、展示活动，确保特长生发展获良好成绩。

2.质量管理巡课制度

某种意义上说，教学质量是学校的生命线。

教育教学管理工作既要分工，又有合作，更是全体教师的责任。

所以，质量管理必须发挥全员管理者的积极主动性和团队战斗力。

（1）成立常规巡课领导小组

组长：

X

副组长：

XXX

主要内容：

a.按课程计划开展，不随意调课、挪课，检查所有学科的落实情况；

b.常规巡视中，用推门听课的形式查看老师的上课准备情况和实施情况，并督导其间有无不合教育规律和要求的现象发生。

（2）成立学科课堂教学走察小组

语文：

数学：

艺体及并开学科：

a.走察形式灵活多样：

各小组的人员可同时听课，可分散听课，每周至少三节课；

b.走察要有实效：

听课后，要及时与相关教师和年级人员对接，交流意见；

遇到薄弱教师和急需改进的问题，要督促老师及时整改，走察组跟踪听课。

c.走察要有方向：

每周的走察工作，及时汇总到走察组组长处，周一大家进行简单的意见梳理交流（不阐述），使得全体管理人员做到心中有数，由校长及时把握方向，并有效促进教师专业发展。

3.利用现代信息技术，提升教学质量

本期美术和英语学科教学工作继续实行走教工作，务必在全镇落实好以信息化为载体的教学工作。

请中心校相关班级和村完小相关校点注意：

英语至少每日一读，强化听力训练和适应语言环境，让走教落到实处。

强化学习，强化协同，全力确保所有学科教学质量。

语文数学学科也要借助这样的力量。

四、健全“教师种子营”训练体系，丰富“学生核心素养”活动天地

（一）寻找育人最好路径——在新时代的挑战下让教师遇到最美的自己

十九大会议精神指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。

在新时代的引领下，教育领域的主要矛盾和发展方式也发生了重大变化，教师要不断更新教育观念、转变角色、变革学习方式、调整教学组织、引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

同时也要重新明确教师的责任与使命，做到能力升级，精准用力。

1.学科教材培训——统筹引领，曲径通幽

各年级组、学科组认真研读教材，并请骨干教师发挥引领力量，写好教材培训稿，组织进行全镇的教材培训。

2.教学主题研讨——专题凸显，渔鱼兼得

（1）新教育实验项目的推动。

德育开展“缔造完美教室”活动；

科研室组织各学科教师开展“新教育晨诵午读暮省”活动；

（2）智慧教育研讨活动。

四个年级融入智慧教育云平台的使用，各个班级的班班通设备强大功能的利用等，进行尝试，加大互联网、AI+教育的专题研讨。

同时，中心校的智慧教育班加强研讨，大力对接水鸭小学的试点班，示范研讨课、评课交流、专家讲座等，多形式研讨教育信息化与学科教学的深度融合。

（教导处负责）

（3）课程改革：

让学生站立在学校中央。

以生为本，以学定教，“小先生”制的尝试与实施。

（4）科研室负责校本研修活动：

语文主要关注群文阅读、整书阅读；

数学主要关注与生活的对接；

项目实践活动等。

3.各类选拔活动——百花齐放，各自芬芳

根据上级文件精神，届时灵活安排各学科的课程改革、科研工作的展示活动，提供磨炼、展示的平台，促进教师不断成长。

4.教师风采展示——活动承载，脉络清晰

根据教师的年龄结构和个人特点，科研室认真组织相关师训活动。

（二）深化学生核心素养——在新时代的机遇下让孩子成为最美的自己

如何将核心素养融入现行课程与教学活动，落实到常态课堂，并使其评价具有可操作性，这是我们当前面临的一个重要问题。

因此，我们需要探索以“表现性评价”为代表的评价方式。

在各个学科教研组长的引领下，间周组织教师业务学习，提升教师专业水平；

并统筹各学科组分散时间开展各学段的活动，要有活动方案、总结，并及时收集过程性资料，总结表彰优秀的孩子。

以上计划为初设方案，如有临时工作，机动安排，灵活调整。