识字一二年级Word文档格式.docx

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4说说难写的字和容易写错的字。

5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

语文园地一

引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　　2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　　3练习口头语言表达能力。

练习口头语言表达能力。

引导学生自己去发现，并体会发现的快乐。

生字卡片、小黑板。

教学时间：

　两课时。

第一课时

教学内容：

在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

引导学生自己去发现生字的特点。

积累词语。

教学过程

一、我的发现

　　　1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　　2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　　3组词语，区别每组两个字的意思。

　　　4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

你能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

二、我会认

　　　1读准字音。

重点指导：

翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　　2扩词练习。

学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

　　　3改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　　　出示下列词语，学生认读。

　　　　交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我会写

　　　1认读其中的字。

　　　2引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　　3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　　　木字旁：

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　　　月字旁：

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　　　草字头：

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　　　宝盖头：

宝、它、安、完、言、家、定

四、日积月累

　　　1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

　　　2学生自己选词造句。

五、读读背背

　　　1教师示范读。

　　　2学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

　　　3鼓励学生背诵短诗。

　　　4朗读时需注意：

　　　　轻声：

庄稼高粱葡萄

　　　　一声：

黄澄澄红彤彤

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

口语交际

教学重、难点：

能够陈述自己的想法和理由。

一、口语交际

　　　1读要求，明确本次口语交际的内容。

　　　2自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

　　　3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

　　　　我们组建议到……，因为……。

　　　　我们都愿意到……，因为……。

　　　　因为……，所以我们建议到那里秋游。

　　　　……，……。

　　　4同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

　　　　到那里去做什么？

　　　5商量准备工作和秋游活动中的分工。

　　　　要做哪些准备？

　　　6向老师提出建议。

　　　　秋游到哪里去？

干什么？

做哪些准备？

二、展示台

　　　1开展“我眼中的秋天”活动。

　　　　布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

　　　2对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品

识字2

1、会认“棋、弹”等11个生字，会写“胡、戏”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

正确、流利地朗读课文，积累词语.

教学难点：

正确、流利地朗读课文，积累词语.

生字卡片

教学课时：

2课时

一、看图引入

1、展示校园生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

二、学习生字

1、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

2、借助拼音读准字音。

同学互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”和多音字“模”。

4、抢答游戏

5、学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。

如，“戏”字用“加一加”或熟字换偏旁的方法来识记。

特别注意“琴”的下半部分是“今”。

三、看图读词

1、小组合作学习，找一找，哪些词语在图画中能找到？

再读一读。

2、没有的词语也找出来读一读。

3、再次练习读词语，朗读展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

4、挑战读：

看谁读得最好。

四、指导书写

本节课指导学生练习写“胡、戏、棋、钢”4个字。

1、学生先观察田字格中的字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

3、展示学生写的字，评议。

第二课时

3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

一、复习字词

1、自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

3、同桌互相读生字，互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

二、诵读词语

1、教师配乐范读

2、学生评说，教师提示：

要边读边想象；

要读出词语的韵律。

3、学生有滋有味地练读词语。

指名学生读第一行词语，相机评议。

4、自主读后面三行词语。

学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会；

指名读。

喜欢读哪行就读哪行；

你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这些词语？

男女生比赛读。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1、学生观察范字，描红

四、读读说说

学生先读一读课后的读读说说，理解题目的意思，再进行生字开花。

比一比，看谁说得多，说得好。

3、拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？

把自己知道的说给同学听。

语文园地二

教育学生认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、积极参与展示活动。

培养学生的口头表达能力。

重点、难点：

发现和运用识字方法，学习部首查字法。

教具：

小黑板字典投影仪

两课时

学习“我的发现”、“我会读”。

重点：

发现和运用识字方法。

难点：

能运用识字方法识字。

投影仪小黑板

一、引导比较、发现。

1、小黑板出示

白——拍己——纪方——纺

只——织尤——优生——胜

弯——湾立——粒

2、自由认读后，你发现什么？

（我发现每组字读音相同、字形相似、由独体字加偏旁组成合体字）

二、小组合作，自主识字。

三、探究“我会读”。

1、投影生词，自由认读。

2、你发现了什么？

（带点的字都有提手旁，表示的部首是与手有关的动作）

3、拓展

你还发现有哪些字有共同的特点？

四、作业：

读“我的发现”“我会读”里的内容。

学习“日积月累”、“学习查字典”。

积累音近字、形近字、

学会查字典。

投影仪字典

教学过程

一、读读比比（投影仪出示）

1、读词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

2、学生合作识字。

二、读读记记

1、学生自由读，说说读记的内容是什么？

2、比一比，看谁记得快。

三、学习用部首查字法查字典。

1、复习音序查字法。

2、音序查字法与部首查字法的区别。

3、自由读“学习查字典”的方法。

4、交流方法。

5、比一比，看谁查的快，完成课后作业。

四、口语交际练习。

1、复习回顾课文《我选我》回答：

王宁为什么要选自己？

2、提出要求。

分组讨论，每位同学按顺序发表自己的观点。

五、展示台

1、学生自由展示自己在课外活动中的收获。

2、评一评，谁表现得最出色。

六、作业：

用部首查字法查字典。

路螺阔插

识字3

激发爱国情感

1、会认11个生字，会写8个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。

培养学生累字能力，激发爱国情感。

1、会认11个生字，会写8个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

培养学生积累字词的能力。

生字卡片、挂图

两课时

第一课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。

2、激发学生对三字经语言形式的兴趣。

能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。

一、启发谈话。

同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。

我们每个人都应该热爱自己的祖国。

二、读中识字，要求读准生字的读音。

1、学生自渎课文。

2、分组练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、出示卡片让学生自主认读。

5、开火车读生字。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、自渎课文：

找出不理解的词语。

2、分组讨论、质疑。

（1）、神州、华夏、中华的意思。

（2）、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？

是怎样的？

（3）、台湾在哪儿？

为什么台湾和大陆是一家？

（师讲解）

（4）、“各民族”指56个民族。

四、教师范读学生体会感情。

五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。

六、布置作业：

朗读课文

第二课时

1、学会本课生字

2、指导书写。

学会本课生字

指导写字：

重点指导夕、川、民。

一、复习导入。

1、出示生字卡片：

指名读11个生字。

2、“我会读”出示生字卡片：

开火车读词语。

二、识字写字。

1、自主学习：

用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

（1）、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。

州-----（）、（）、（）

川-----（）、（）

岛-----（）、（）、（）

峡-----（）、（）

民-----（）、（）

（2）、利用生字和熟字比较记忆字形。

申-----神勇------涌鸟------岛夹-------峡

写-----与民-----眠旅------族

（3）、出示韵语：

自由读、全班读，巩固识字。

3、“读读认认”：

看图读词语。

4、指导写字：

三、布置作业。

每个生字写一行

语文园地三

增强收集资料的兴趣。

1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读诗歌。

3、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。

4、能勇敢地承担口语交际中“导游”的角色，增强收集资料的兴趣。

通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力

口语交际中导游角色的承担。

投影仪。

一课时。

我的发现

用投影出示：

tuì

wēixiǎn

进—退快一慢安全一危险

mǎimà

ifǎnzá

jiǎndān

买一卖正一反复杂一简单

1.小声读，不认识的字读读拼音。

2．请同学演一演，理解词语的意思，发现这几组词意思相反的特点。

3．让学生认读“退、危、险、买、卖、反、杂、简、单”9个生字。

日积月累

1．选意思相近的词语。

学生读词语，说说发现了什么。

做游戏：

鸡妈妈找小鸡。

2．读读说说。

读例句，模仿例句把句子补充完整，注意从不同内容、不同角度说。

3．读诗歌《我爱祖国》。

先自己小声练习读，再同桌互读互听，最后进行展示读。

1．情景谈话，引出话题

小朋友们，你们喜欢旅游吗？

你们看过故宫，爬过万里长城

吗？

你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？

今天，老师和大家一

起，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

演示祖国各地的风景名胜图片。

小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？

2．进行口语交际

1）让学生拿出课前收集到风景名胜图片或资料。

2）自由组成“旅游团”，在小组里轮当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。

“游客”可以随时向“导游”提出问题，“导游”要耐心解答。

3）小组选出“最佳导游”，参加全班的比赛。

3．小结

小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。

你们还想学到更多的知识吗？

我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。

这样，你将会成为一名快乐的旅行家。

展示台

1．课前学生字读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容，做好准备。

教师提示学生，可以展示其他内容。

2．分组展示、交流自己要展示的内容。

3．每组选出一、两名代表到班上展示，最后可以评出“识字能手”、“小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。

作业：

熟记反义词读熟“我爱祖国”

识字4

感知成语的特点并有收集成语的兴趣

１、认识9个生字，会写8个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

培养学生对词语的理解兴趣。

识字、写字，积累成语。

１、生字、词语卡片。

２、学生收集的成语及成语故事。

教法与学法：

导入法讲解法交流探究法

课时：

1课时

一、故事引入，激发兴趣

１、讲故事：

同学们，你们知道哪些成语和成语故事？

把喜欢的故事讲给同学听好吗？

２、教师简介成语的特点

（例：

汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、朗读

１、小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。

２、多种形式练习朗读。

如：

师生对读、生生对读、齐读、小组读等。

三、讲故事

１、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。

２、说说在什么时候可以用到这些成语。

四、识字

１、出示第一组成语，学生练读，指导字音。

２、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。

字音：

“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。

识字方法：

减一减：

寸――村

　　　　　换一换：

障――彰

３、看字卡，说词语。

五、自学

１、学生总结第一组四个成语的学法。

２、学生自学第二、三组成语。

六、汇报

１、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。

２、当“小老师”带着大家读成语。

３、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。

４、讲故事。

七、写字

　　１、出示要求会写的８个字，引导学生观察，说说自己的发现。

　　２、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。

“补、拔、功、助、取、所”６个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。

采用师生互评的方式纠正不足之处。

　写“落”字提醒学生注意：

上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。

３、学生描红、临写，教师巡视指导。

４、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。

八、作业：

　　　　１、把成语填完整。

　　　　（　）苗（　）长　　　　（　）到渠成　　　　　（　）井（　）天

　　　　取（　）补（　）　　　　相得（　）（　）　　　　瓜（　）蒂（　）

　　　　一叶（　）（）　徒劳（）（）

２、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。

３、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。

语文园地四

不断扩大自主识字成果和经验的交流。

　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

引导教学法朗读指导法讲解法看图、赏析、说话、观察、讨论探究法

图片

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目的：

学习第一、二题。

学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。

学生自由看图，把自己说的几句话写下来。

准备

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认{苞、胞、炮}等。

二、日积月累

１、读读记记

（1）自由读

（2）师生相互数数字对词语的游戏

（3）师生相互数数字对词语的游戏

　（4）生生相互数数字对词语的游戏

　（5）}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　（6）你记住了哪些词

２、我会填

（1）自由朗读，感受语气

（2）填写标点符号

（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、我会写

（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

（2）指名说，引导学生仔细听。

（3）学生评价

（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

（5）把自己说的几句话写下来。

学习“我会读”和“口语交际。

口语交际。

按故事内容演一演。

一、“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？

自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：

你认为老爷爷应该听谁的?

为什么?

4、你还有更好的办法吗?

（如一人骑一会儿）

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？

听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？

把你编的故事也演一演。

二、展示台（课前精心布置“展示台”）

　“识字交流站”

　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。

”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

三、“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：

做事要多动脑筋。

你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？

讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？

好在哪里？

5、谁的