三年级下册第1周备课Word文档格式.docx
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1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
重点:
能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
难点:
体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具、学具准备:
东、南、西、北卡片
教学过程:
一、儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
学生背儿歌:
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题:
认识东、南、西、北方向)
二、在生活情境中,探索、体验新知
1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察:
你怎样记住我们学校的东西南北方向?
各个方向各有什么建筑物?
小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。
允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?
4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:
上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三、分层练习,巩固新知
1.说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2.用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3.你说我做
5人一组,1人指挥,4人做动作。
(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。
)
4.合作完成教科书练习一的第2题。
先观察,你从对话中了解到什么?
(可以确定了两个方向:
北和西)你能说说哪边是
东、哪边是南吗?
说说房间是怎样布置的?
东南西北方向各有什么?
5.在教室玩“走方向的游戏”。
(除了可以根据太阳升起或落下的方向来辨别东南西北四个方向外,还有什么其它可以辨别方向的方法?
可以让学生课前做一些调查,课上交流。
四、课堂总结这节课你有什么收获?
五、随堂测试
四川省的西面是西藏,南面是云南,东面是湖北,北面是甘肃。
根据这些描述完成下面的示意图。
北
板书设计:
认识东、南、西、北方向
西东
南
教学反思:
今天是开学的第一天,学生整体状态不错。
课上,首先复习了学生所熟知的几个方位词语:
上、下、左、右、前、后。
并用这几个词语说说自己在教室里的位置。
随后引入所学的新知东南西北。
并确定以太阳升起的位置确定为东,相对的一面是西。
面向东站好,左手的方向是北,右手的方向是南。
并让学生以自己为中心,说说自己的东西南北各是哪个同学?
虽然如此,但是有的学生还是不分方向。
需要在生活中进行巩固。
认识地图上的方向
第5页例3
简单的路线图
本单元使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
1.结合地图,了解地图绘制中有关方向的规定。
2.初步认识地图,能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。
3.在确定方向和路线中,能发现情景图中的其他信息,提高综合运用知识的能力。
教具学具准备:
河北地图、唐山地图、小区一角情景图、小猴送信情景图。
一、情景导入:
师:
同学们过几天我要去我省的省会石家庄,这是我第一次去,到那里我哪都不认识你们帮我想想办法,我应该怎么做吗?
生1:
老师你可以去打听。
生2:
老师你可以带一个熟悉那里的朋友一起去。
生3:
您可以带一张地图,就可以知道去哪里怎么走了。
…….
师:
刚才有位同学提到了地图,那么你们知道地图的哪些知识呢?
.生思考作答。
二、探究与体验:
1、出示河北地图师点拨强化地图的方向。
你知道吗?
地图是按什么方向绘制的?
生:
结合自己的生活经验作答。
教师适时点拨,强化学生对地图方向的认识。
同学们认真观察地图,你能用准确地说出地图上的城市的位置吗?
同学们先小组交流。
师巡视。
生观察后在小组内交流自己的发现。
如:
1、承德在我省的最北边。
2、邯郸在最南边。
3、我们唐山的北面是承德南面是渤海。
……
同学们交流的真好,我这里有几个问题想让大家帮忙解答你们愿意吗?
出示:
说一说中的三个问题。
指名读题。
在学生答题的过程中中师适时引发学生争论的焦点。
并适时引导。
刚才同学们观察地仔细讨论的认真,你们还能提出哪些问题?
生观察地图提问题,相互交流想法。
师适时引导。
1、师:
刚才我们在地图上了解了整个河北省。
下面让我们一起走进某一个小区看一看吧!
示小区一角情景图。
你知道了什么?
指名说一说。
生认真观察,发表自己的见解。
1:
养老院离医院最近,向北走40米就到了。
生2:
小丽去学校先向东走,再向南走。
小丽去学校先向东走80米,再向南走60米。
…...…………
三、实践与应用:
出示练一练情景图。
故事“小邮递员”将学生引入情景。
师:
右边的指示图告诉我们什么?
你们说一说小猴子该怎么走呢?
师:
你们想真正玩这个小猴送信的游戏吗?
那好吧,同学们自由结组,一起玩一玩吧!
注意方位不要搞错呀!
学生自由结组后开始做游戏。
我注重学生的说和实际操作,并让学生利用课下时间到操场上去实践体验一下,并以自己为中心,说说操场的东南西北各有什么?
并让学生把自己所说的用示意图表示出来.画示意图对部分学生来说比较困难.
四、随堂测试
地图通常是按上()下()、左()右()的规则绘制的。
初步认识地图,能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。
在确定方向和路线中,能发现情景图中的其他信息,提高综合运用知识的能力。
会看简单的路线图(4个方向)
会看简单的路线图
本节课使学生会辩认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
对于三年级学生来说,方位概念的掌握还是比较抽象的,因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,丰富学生对方位知识的体验。
1、使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2、在活动中,体会地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3、能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。
会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。
体会东、南、西、北四个方向的相对性
松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。
一、复习导入
1、说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
2、早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?
今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性
从学生上节课绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。
(1)请同学们比较一下,这四幅校园示意图有什么不同?
(2)在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样,说说你的看法?
……那有没有解决的办法呢?
(3)学生充分发表意见后,教师指出:
人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。
”
(4)留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明“北”。
然后,教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南,左西右东”三遍。
2、辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3、争当优秀的导游
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?
请同学们先试着介绍介绍,待会儿从你们中评选出优秀导游。
(3)采用自愿的方式请导游介绍天安门广场,在学生评价的基础上评选优秀导游。
三、巩固练习
1、练习二第4题
学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
2、数学游戏
教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。
四、全课总结
今天学会了什么?
怎样在地图上辩认东、西、南、北?
李明上学的路线是:
从家先向东南走50米,再向东走100米,再向西北走50米到学校。
(1)画出李明上学的路线图,并注明每段路的距离。
(2)李明上学一共要走多少米?
(3)写出李明放学回家的路线。
简单的路线图
练习中让学生在黑板上标出自己家的位置,90%的学生都不会,我发现学生书本上知识学的还可以,只要和实际生活联系在一起,就全都糊涂了,不知所以然.这部分知识本身就比较抽象,怎样能把书本上的知识和实际生活相联系,这是我在教学这部分知识的过程中比较苦恼的.同时让学生明确只要是在西和北之间就是西北,在东和北之间就是东北,在西和南之间就是西南,在东和南之间就是东南.
认识东北、东南、西北、西南四个方向
本节课使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需要,进一步培养学生辩认方向的意识,发展学生的空间观念。
在学生已有的知识基础上引出新知识的学习,可把学生带到操场上敏捷和具体的实物进行教学。
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
指南针
一、复习:
1、画一画方向示意图:
2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?
今天我们一起来认识。
二、学习新知:
1、出示例4图,观察:
多功能厅在哪两个方向之间?
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?
请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图:
请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
三、练习:
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?
2、第10页第1题:
在黑板上标出自己家的位置。
四、总结:
这节课中你有哪些收获?
你会用到这方面的知识吗?
张青的家在学校的东北角,小军的家在学校的西南角,小丽的家在学校的东南角,李强的家在学校的正北面。
小红的家在学校的西北角。
画出每位同学的家,并写上他们的名字。
北
学校
西北
东北
西
东
西南
东南
这节课中,我充分的使用了例题,首先让学生说说在狮山的各个方向上都有什么?
然后让学生说说去熊猫馆怎样走?
还可以怎样走?
学生想出了很多种办法,而且方向描述的很清晰.接着我让学生同位互相说:
你喜欢什么动物?
说说路线是怎样的?
学生兴趣比较浓厚,教学效果较好.
第五课时:
机动
练习课
练习题
1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
一、练习:
1、说一说你认识的8个方向:
同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来。
二、综合练习:
1、11页第3题:
2、11页第4题:
3、学生独立完成12页的第5题:
4、同桌合作完成12页第6题。
三、总结:
这一单元的学习,你有什么收获?
对你的学习和生活有什么用处呢?
还在什么地方有用呢?
注重学生的说,让学生反复说,并设计一些游戏,来感知方向
练习设计
填空题:
1、我们认识了8个方向,是哪些呢?
请在下面的括号里写出来。
(
2、地图通常是按“上北(
),(
)”来绘制的。
3、早晨起床面向太阳,前边是(
),后边是(
),(
)是北,右边是南。
学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。