对韵歌教学设计.docx
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对韵歌教学设计
《笠翁对韵·一东》教学设计
教学目标 ：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：
熟练朗读和背诵课文。
教学难点：
理解文章内涵，学写对仗春联。
教学过程：
一、课前谈话
师：
今天，我们一起来学习《笠翁对韵》。
你们知道笠翁是什么意思吗？
生：
戴着斗笠的老翁。
师：
说得没错。
不过，这里的老翁指的是作者李渔。
大家知道吗？
在古代，学者、诗人，不仅有自己的姓和名，还有名号呢！
你们知道大诗人李白的号是什么吗？
生：
香山居士。
师：
三国时期的诸葛亮号是什么呢？
生：
卧龙。
师：
对呀！
作者李渔的号就是笠翁。
他是明末清初时期非常杰出的作家。
那对韵是什么呢？
生：
我认为“对韵”就是对对子。
师：
是的，作者李渔写了很多精彩的对子。
并把他们编成了一本书。
这本书就是我们今天要学的
生：
——《笠翁对韵》。
二、师：
（出示幻灯片）看，这是其中的一个精彩片段。
请大家打开校本教材，看到第71页。
先看到第一段。
请大家借助字典，自由读第1段。
明白吗？
开始吧。
生：
自由读。
师：
谁来读给大家听？
生：
师：
听了他的朗读，你最想表扬他的什么？
生：
声音响亮，有节奏！
师：
是的，我们要善于吸取别人的长处。
老师还发现：
他的字音读得很准！
尤其是这几个字：
霁 曜 飒 戍 朔（打出读音）
斗 读“dou”，你知道为什么嘛？
生：
这里指北斗七星。
师：
对！
根据意思读准字音，也是一种方法。
把这句话读一读：
参商两曜斗西东。
师：
幻灯出示：
参、商指的是星宿中的两个星座。
看：
在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。
这两颗星在东西两边，谁也见不着谁。
哪一句与他相对应，也写出了其他两颗星的位置。
生：
牛女二星河左右。
师：
把两句连起来读一读。
这是一个七字对。
你还能找出一字对，二字对，三字对，等等吗？
你们找一找，这段中有几个对子？
生：
我找的是一字对。
读一读。
生：
我找的是二字对。
……
师：
同学们，真了不起！
在短短的时间里，找到了这么多的对子。
现在，请把他们连起来，读一读，注意读准字音，读通句子。
生：
读第一段。
师：
同学们读得很认真，很通顺。
像这样，把句子读通，就达到了朗读的第一层要求。
这就是——通读。
（板书）就是把字音读准，句子读通。
（板书：
字句）
师：
朗读的第二层要求啊，就是熟读！
（板书：
熟读）你知道熟读是什么意思呢？
生：
就是流利地读，就是熟练地读。
师：
好的。
通过一遍遍地读，把内容记在心中，能读出轻快的节奏，这就是熟读。
（板书：
节奏）
师：
同学们，熟读有很多种方式。
你们听过壮族三月三的赛哥节吗？
他们的对歌就是你唱一句，我和一句。
读书也可以这样。
我读一句，你们跟着和一句。
这叫唱和读。
你们想和吗？
我先来，天对地。
生：
风对雨。
师：
山花对海树。
生：
赤日对苍穹。
……（注意：
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅要对：
三冬江上，……）
师：
刚才呀，是我们师生的唱和读。
现在，男生读，女生和，好吗？
试一试吧。
男生站起：
站如松
女生：
坐如钟。
师：
评：
不错！
男生读出了男生的阳刚，女生读出了女生的温柔。
刚柔结合真好！
其实，读书还有其他方法。
古人读书，喜欢读出节奏，喜欢手舞足蹈地读。
手舞什么意思？
生：
一边拍手，一边读。
师：
你能拍着手来读一读吗？
（
生一
师：
不错。
稍稍调整一下，就更有节奏啦！
大家想不想试一试？
老师起个拍子，大家一起来拍手读。
生：
起拍手读。
师：
我们还可以同桌拍着手读。
玩过拍手歌吗？
哪两个伙伴来拍手读？
生：
两伙伴。
师：
大家两两个试一试吧？
师：
开心吧？
老师发现，你们都已经能背诵出来，并把它记在了心中。
这就是熟读的好处。
俗话说：
“熟读成诵。
”这就是朗读的第三层要求——板书：
诵读。
说得好！
要达到这一层要求可不简单：
要读出感情，要读出韵味！
（板书：
韵味）
师：
现在，你最喜欢诵读哪一个对子？
生：
我想诵读：
一字对：
天对地，雨对风。
（出示：
天对地，雨对风）
师：
自古以来，就有了天和地。
你能读出他们的变化吗？
生：
读
师：
听出来了，这是和风细雨。
还有谁来读一读？
生：
读
师：
读出了狂风暴雨。
师：
再读
生：
读
师：
狂风暴雨更猛烈了。
理解不同，意思也不同。
大家读一读。
（生）还有谁来读其他的对子？
生：
我想读二字对。
出示二字对。
师：
读完二字对，你仿佛看到了什么？
生：
我仿佛看到了——
生：
我仿佛看到了——
师：
读出它的广阔，火红火红的太阳和蓝空。
把眼前看到的，能读出来吗？
师：
你还想诵读哪句？
生：
三字对。
雷隐隐，雾蒙蒙。
师：
你听到了什么？
生：
师：
你还想诵读哪个对子/
生：
十一字对。
师：
你看到什么景象？
谁来读？
怎样的环境？
渔翁在干什么？
你还想到哪个渔翁？
（江雪）这个渔翁心境如何（孤独）
生：
这个渔翁就是李渔自己，他的心情是悲伤的。
师：
读出这种心情！
师：
还能读读其他对子吗？
生：
师：
博雅同学前不久参加市里的毛笔书法比赛获得了一等奖的好成绩。
今天，她带着文房四宝，也要为大家书写自己喜欢的对子。
请大家合着古乐，大声熟读对子吧！
（博、配古乐、书法）
其间，可以请同学上台展示你们的诵读。
你们可以配上动作，可以效仿古人摇头晃脑的诵读。
（三个）
师：
评一评。
他们读得怎样？
生：
师：
是的，想他们这样有感情地诵读，用心地读，读出了韵味。
这就达到了诵读的要求。
请男女生合作诵读这一第一段。
师：
刚才，我们欣赏的是“笠翁对韵”上卷“一东”中的第一段。
还有第二段，第三段。
想读一读吗？
同学们，按刚才的方法：
通读字句，熟读出节奏，诵读出韵味。
开始读吧。
谁来读读。
指名读。
第二段。
指名读。
第三段。
师;咱们读到这，这是通读。
回家后，请大家熟读。
来看看博雅同学写的书法。
（贴：
天对地，雨对风，大陆对长空。
注意顺序）
怎么样？
博雅真是个小书法家。
“台上一分钟，台下十年功。
”她还带来了一副对联，（故意贴错）你发现上联和下联的位置错了吗？
回忆一下，春联对对子的特点是：
（打出：
字数相等，词类相当，平仄相对）
三、拓展训练（机动）
师：
其实，书法和对联都是我国的传统经典文化。
大家想试一试对对子吗？
（小试牛刀
夏对（ ）（夏季对严寒的冬天）
山对（ ）为什么：
排山倒海
课后，我们可以去大显身手：
万紫对（ ）
叶茂对（ ）
画栋对（ ）
水帘洞对（ ）
古木无人径对（ ）
接天莲叶无穷碧对（ ）
把这些对子连成一起，也成了一组对对子。
四、总结
师：
同学们，《笠翁对韵》是古人留给我们的宝贵、优美的、经典的文化遗产。
她分为上、下卷各十四枝。
只要熟读了，你的写作水平也就提高了。
今后，在我们班的阅读课上，我们继续开展经典诵读背诵比赛。
谁背下的《笠翁对韵》更多篇者，将得到老师的奖励！
《笠翁对韵·二冬》教学设计
教学目标：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：
熟练朗读和背诵课文。
教学难点：
理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：
收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。
教学过程：
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？
“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？
同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨：
山花对海树
苍穹
下响
高舂
青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
《笠翁对韵·四支》教学设计
教学目标：
知识和能力：
正确认读课文中的生字，流利的诵读课文，了解“对仗”的基本特征和种类，借助多媒体略知课文大意。
过程与方法：
体会《笠翁对韵》的音调特点，带上节奏和韵味，想象着意境诵读课文，以诵代讲。
培养语感。
情感与态度：
激发学生诵读经典的兴趣，让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生的内在修养。
教学重点和难点：
体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征和类别，诵读全文激发学生诵读经典的兴趣。
教学过程：
一：
导课：
弘扬国学，传承文明；诵读经典，修身立德。
大家好，二六班国学课堂现在开始。
同学们，你们为什么而读书？
请同学齐诵我们的班训：
•学会感恩孝敬仁爱
•学会合作精诚谦和
•学会珍惜追求成功
•学会自律修身立德
二：
温故而知新——温习对仗的基本特征，复习最近诵读的部分诗词名句。
1、什么是对仗？
什么是对仗？
两句话字数相等；对应的位置上词的性质相同，内容上互相配合，节奏一致。
2、对仗举例：
•春种一粒粟，。
•杨柳绿千里，。
•黄莺鸣翠柳，。
•春风放胆来梳柳，。
•春风一拂千山绿，。
3、检查《一东》的诵读情况。
三、《笠翁对韵·四支》诵读指导。
1、师范读，正字正音。
要求：
你能找出有哪些对仗吗？
2、学生跟录音读。
自学生字，学后交流。
3、看看下面的字有什么特点
木+支——枝木+射——榭鸟+婴——鹦
鸟+武——鹉卢+鸟——鸬兹+鸟——鹚
钅+帛——锦月+旨——脂火+夆——烽
木+射——榭月+高——膏牛+利——犁
4、指导朗读，读准节奏。
5、齐读，突出韵脚，跟上节奏。
提示韵脚字：
•枝zhī丝sī
•鹚cí词cí卮zhī
•诗shī脂zhī时shí
6、指名读。
四、文意探究。
小组合作探究文意。
结合文后注释，配合图片、音乐、故事等。
五、对仗的种类（按字数），
•一字对：
泉对石，干对枝。
•二字对：
吹竹对弹丝。
•山亭对水榭，
•鹦鹉对鸬鹚。
•三字对：
雷隐隐，雾蒙蒙。
•五色笔，十香词。
•四字对：
福如东海，寿比南山。
•五字对：
神奇韩幹画，雄浑李陵诗。
•风高秋月白，雨霁晚霞红。
•白日依山尽，黄河入海流。
•七字对：
•几处花街新夺锦，
•有人香径淡凝脂。
•两个黄鹂鸣翠柳，
•一行白鹭上青天。
•十一字对：
•十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；
•三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
•万里/烽烟，战士/边头/争/保塞；
•一犁/膏雨，农夫/村外/尽/乘时。
六、诵读比赛
要求：
声音洪亮——2分
整齐划一——2分
节奏合适——3分
读出韵味——3分
七、属对（zhǔduì）比赛
•说明：
属对就是对对子，也就是给上联对下联。
举例：
春对（秋），
•冬对（夏）
•绿树对（红花）。
•校园春色美，（课堂学风佳）。
比赛试题：
一字对：
学（每对出一字得5分）
二字对：
紫燕（每对出一个得10分）
三字对：
诵经典（每对出一个得20分）
课堂小结：
通过四支第一段的学习我们发现，《四支》和《一东》在结构
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