部编教材九年级上册历史教学计划Word下载.docx

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三、学生情况分析

学生现状分析:

九年级学生的心理、生理处于变化时期,其思想波动幅度大,对于学习历史学科的兴趣不高,缺少一定的积极性和向学性,需要老师采取方法培养学生的学习兴趣,培养学生养成良好的学习行为习惯。

从上学期的学生学习状况来看,二班的学生,优生多,中等少、差生多,学生遇到疑难问题解决不了。

一班的学生,优生、中等生、差生比例差不多。

综合来看,大多数学生基础知识掌握比较好,就是个别学生手懒,不愿写,针对上面情况,本学期采取提优补差措施,提高优秀率是当前最主要的,使学生的成绩快速提高。

另外,教材所述知识为世界历史,内容宽泛并有时间的跨度,有中考的任务,在动员学生思想方面,促使其认识学习的重要性和紧迫性。

教师有责任帮助他们正确认识历史,激发他们的学习兴趣,端正学习态度,应经常了解、分析学生的心理与思想状况,以便做到心中有数。

其次要切实了解学生的知识结构,认真分析其学习状况,发现其长短处,在此基础上制定切实可行的教学方案,从大多数同学的实际情况出发,同时也要兼顾两头。

使所有学生在中考中都能取得一个良好的成绩。

四、提高教学质量措施:

1、首先是备好课,在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。

课堂教学要面向全体学生,尊重学生平等受教育的权利,坚持因材施教,分类指导努力开发每个学生的特长和潜能,要坚持基础性和科学性原则,准确传授基础知识,切实加强基本技能训练。

2、课堂教学是教学工作的中心,只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益,才能大面积的提高教学质量。

课堂教学坚持以培养学生能力为重点,优化课堂教学,以提高课堂效率,改进教学模式和方法,遵循学生身心发展规律,以培养学生自主学习能力和积极参与意识,加强学习方法的指导,使学生在主动的探索中获得知识,提高自主学习能力。

3、课堂教学坚持整体性原则,教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合,使学生全面发展,从实际出发,积极探索和实践。

寻求有自己特色的教学模式。

4、教学语言规范,精神振奋,按时上下课,关心学生,注重学生的学习方法指导,使学生学会学习,乐于学习。

使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法,例如:

识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表;

搜集和整理与历史学习相关的材料;

叙述重要的历史事实;

解释重要的历史概念,分析和评论重要的历史问题等。

5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征,从学生的认识水平出发,调动和激发学生的学习兴趣和热情,鼓励学生积极参与教学活动,同时,对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度出发,启发学生对历史的理解,避免死记硬背,减轻学生的负担。

6、有效的作业,是学生复习巩固所学知识,教师发现教学问题的有效途径之一。

在不增加学生学习负担的前提下,布置有效的学习任务,针对不同层次的学生设计不同的学习任务,争取在课堂中完成习题。

对于考试和作业做到及时批改和反馈。

查漏补缺。

7、进一步深入课题的研究和运用

本学期继续深入研究和运用的教研课题是:

《历史学科师生教学活动方式转变研究》。

在工作实践中要紧紧围绕这一课题,潜心研究,大胆实践,撰写实践课案,不断的总结经验教训。

在教学培养学生的分析问题和解决问题的能力和创造能力。

使学生由“学会”到“会学”,并能主动获取知识的能力,提高学生的创造能力、动手能力,充分发挥学生的健康个性的发展。

五、辅导:

辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主,即要重视培养学生的创新精神和各种能力,重视知识的查漏补缺和学法上的指导,又要重视对学生进行学习目的的教育及学习兴趣的激发,学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。

篇二

一、学情分析

这个学期我任教九年级3个班的历史，新改版的历史教材对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。

因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度会大大加快，计划今期将《世界历史》授完。

二．教材分析

1.教材内容

《世界历史》九年级上册的内容包括：

“古代亚非文明”、“古代欧洲文明”、“封建时代的欧洲”、“封建时代的亚非国家”、“步入近代”、“资本主义制度的初步确立”、“工业革命和工人运动的兴起”八个单元。

新教材按照时间和空间顺序重新编排，使世界历史形成一个有机的整体。

图文并茂，历史线索清晰，符合初三学生对于知识的系统掌握。

《中国历史》七年级上册的复习内容包括：

西周的分封制、春秋战国大变革的时代、秦汉大一统等内容。

着重提取重要知识点，将中国历史与世界历史联系起来，加深七年级知识的理解，满足中考复习的相关需要。

2.教材重点、难点

教材重点在于与历史发展线索相关的重大事件和人物以及经济文化的发展。

教材难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

世界古代史从古代亚非文明的起源展开，随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替，从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。

世界近代史及16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。

在这一历史阶段中，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。

中国古代史开始于我国境内人类产生，结束于1840年鸦片战争爆发前夕，历经原始社会、奴隶社会和封建社会三个发展阶段。

自夏、商、西周，到春秋、战国，社会发生了剧烈变革。

前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。

秦汉时期，统一的多民族国家得到初步巩固。

中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡献。

三、教学要求

1.首先是备好课,在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。

2.课堂教学是教学工作的中心,只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益,才能大面积的提高教学质量。

四、教学措施

课堂教学坚持整体性原则,教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合,使学生全面发展,从实际出发,积极探索和实践。

教学语言规范,精神振奋,按时上下课,关心学生,注重学生的学习方法指导,使学生学会学习,乐于学习。

教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征,从学生的认识水平出发,调动和激发学生的学习兴趣和热情,鼓励学生积极参与教学活动,同时,对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度出发,启发学生对历史的理解,避免死记硬背,减轻学生的负担。

有效的作业,是学生复习巩固所学知识,教师发现教学问题的有效途径之一。

进一步深入课题的研究和运用

五、教学进度表

篇三

一、指导思想

以党的教育方针为指导,紧扣部编版新审定教材，形成先进的课程教学理念，着眼于学生的发，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文，重视学生的思想情感教，培养正确的世界观、价值观和人生观。

注意引导学生进行探究性学习,开展丰富多彩的教学实践活，营造良好的教学环境。

在历史与其他学科之间建立对话的能力,努力提升教学的境界；

实施综合性学，提高学生的综合分析能力。

全面落实党的教育方针，全面推进素质教育。

根据这些思想，今年要在学校的领导下，以新课程标准为纲领，以考试改革为突破口，加强常规教学的研究力度，切实深化历史教学改革，努力提高教学质量。

二、教学内容及整体安排

本期学习部编人民教育出版社《世界历史》九年级上册。

期中考试前授完第1－16课，期末时完成全部教学任务。

开学第一周，教师要安排时间引导学生通览教材，整体感知教材内容和编排体例，师生共同制定新的学习计划和策略。

除学习新课外，全期用2－3周的时间组织学生进行期中、期末复习和考试。

三、教学目标

本期通过九年级上册的历史教学，要让学生了解世界古代、近代史的重要历史人物、重大历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索；

能够使学生学会初步处理历史材料、多角度思考历史问题；

认识重要的世界古代文明，了解资本主义产生、发展的历史，认识到资产阶级革命的进步的历史作用以及资本主义的历史局限性，从中理解世界革命的复杂性、曲折性，坚定社会主义信念，在社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴。

四、教材分析

1.教材内容《世界历史》九年级上册的内容包括：

“古代亚非文明”、“古代欧洲文明”、“封建时代的欧洲”、“封建时代的亚非国家”、“步入近代”、“资本主义制度的初步确立”、“工业革命和工人运动的兴起”七个单元。

图文并茂，历史线索清晰，符合初三学生对于知识的系统掌握。

新教材按照时间和空间顺序重新编排，使世界历史形成一个有机的整体。

根据教学目标要求，近代史部分是重点、难点。

2、人教版《世界历史》着眼于学生的发展，注重弘扬世界各民族的优秀文化，为更始地理解中国历史提供了世界背景，有利培养具有国际视野的新世纪人才；

教材还重视学生的思想情感教育，可以帮助学生形成正确的价值观、世界观、人生观；

教材还注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径、不断改进教学、提高教学质量。

因此，成为教和学的最重要的工具。

3、教材重点、难点：

教材难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

世界古代史从古代亚非文明的起源展开，随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替，从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。

世界近代史及16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。

在这一历史阶段中，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。

五、学生分析

经过七、八年级两年的历史学习，学生具备了一定的历史知识，也掌握了一些学习历史的好方法，这为九年级的历史学习打下了较好的基础。

但是，初三年级学生的心理、生理处于变化时期，面临中考的人生抉择，学习压力大，其思想波动幅度也较大，对于世界历史的学习缺少一定的心理准备。

世界历史容量大，时间空间跨度大，地名、人名难记，有些历史概念难以掌握。

再加上九年级学生学科门类多，学业负担重，历史课的开设时间又有限（每周两节），这些因素综合在一起，给学生在知识记忆方面提高了要求的同时也增加了难度。

鉴于这些，教学过程中必须充分考虑学生的年龄特征和依据知识特点，采取合适的教学方法来提高学习的效率。

六、教学原则

根据以上分析，结合新课改的要求，转变传统的教学理念，在教学中关注学生作为“整体的人”的发展，回归学生的生活世界，必须遵循以下原则：

面向全体学生的原则、教学目标的主导性原则、教学的针对性原则、直观性原则、加强联系的原则、评价的教育性原则等。

七、主要工作

备好课：

认真学习新课程标准，认真钻研教材，认真分析学生的年龄特征和心理特征，认真备好每一堂课。

力求达到课堂教学规范化，历史学科知识专业化的目的。

说好课：

积极开展教学研讨活动，相互学习，取长补短，不断提高，尽可能杜绝历史课堂上可能出现的不良状况，防患于未然。

上好课：

教学手段尽量多样化，课程资源的利用合理化，教学语言生动简练化，师生配合默契化。

课堂程序的组织做到有条不紊。

思好课：

课堂教学结束后，及时总结反思，把成功的“亮点”或不成功的疑惑告诉同行，共同发扬和改进。

做好单元小结，帮学生梳理知识脉络，帮他们把握重点和知识脉络，构建知识框架体系，以便更好地掌握相关内容。

上好活动课，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，促使全体学生的全面发展。

八、具体时间安排：

另外:

进行期中、期末测试的具体时间和内容以学校统一安排为准。