大班语言创编教案.docx
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大班语言创编教案
大班语言创编教案
【篇一：
大班语言教案】
大班语言教案《我想》
活动目标：
1.观察动物的明显特征,理解诗歌的内容。
2.感受诗歌的稚拙美，学习创编诗句。
3.培养幼儿的合作能力。
活动准备：
动物图片假设干
活动过程：
一：
观察动物图片
1.出示大象图片。
问：
这是谁？
大象的什么地方最好玩？
为什么？
假设你有长鼻子你想干什么？
2.出示小猴图片。
问：
这是谁？
小猴的什么地方最好玩？
假设你有长尾巴你想干什么？
3.出示长颈鹿图片。
问：
这是谁？
长颈鹿的什么地方最好玩？
假设你有长脖子你想干什么？
二：
学习朗诵诗歌
1．有一首诗歌，写的就是刚刚我们讲的事情，名字叫《我想》
2．教师示范朗诵一遍。
问：
诗歌的题目是什么？
有哪些词重复出现？
3．师幼一起朗诵2遍，边朗诵边表演。
三：
创编诗歌
1.合作创编一段诗歌。
〔讨论〕
2.每组选一代表进行创编一段诗歌。
〔创编〕
3.师幼整理诗歌。
四：
小结
附诗歌：
我想……
我看见大象
我想有个长鼻子
我用长鼻子……
我看见小猴
我想有个长尾巴
我用长尾巴……
我看见长颈鹿
我想有个长脖子
我用长脖子……
【篇二：
大班语言活动教案】
大班儿童文学教育活动教案
班级：
13学前3班：
柴源学号：
23号
【篇三：
幼儿园大班语言教案】
幼儿园大班语言教案〔散文欣赏〕：
秋天的雨
活动目标：
1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。
5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。
活动重点：
理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
活动难点：
为散文创编动作。
活动准备：
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物假设干。
活动过程：
结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑
筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？
1、第一关：
听雨辨不同〔感受雨声〕听
放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：
教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：
说说‘我与秋天’的故事说
2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式表达。
2.2秋天和其他的季节有什么不同？
你是怎么知道的或是发现的？
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3秋天的树木和花草有什么变化？
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？
举例说明。
2.5秋天的小动物在干什么？
小结：
本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
3、第三关：
学我说话〔走近散文〕仿
3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：
散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？
美在哪里？
我们共同来学习一下。
3.2结合画面，分段理解散文。
1〕欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的比照，引导幼儿把雨比作一把钥匙。
可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：
为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：
秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2〕下雨后的画面：
在画面中感受色彩的美。
引导幼儿用散文中的句子答复下列问题。
重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：
秋天到了，各种植物都有了变化。
银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的?
?
所以美丽的秋天有一盒
五彩缤纷的颜料。
3〕呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：
小朋友从图上看到了什么？
这些水果有什么味道？
把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？
师：
秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。
而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4〕喇叭画面：
引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：
画面上的是什么？
是谁的喇叭？
怎么听听他要告诉小朋友什么？
教师朗读喇叭的话。
师：
为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过
冬了。
显示小动物过冬的画面。
5〕水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：
这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4、第四关：
视频欣赏〔进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。
〕编
4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
4.2认真看视频
4.3边听边做跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两
种方式。
以合作创编为主，鼓励单独创编。
一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。
创编动作的过程中，是一个发
挥幼儿想象力和创造性的一个极好的时机，教师一定要充分利用好这次时机，培养幼儿的自信心和创造性。
4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：
教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给
以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，
适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
5、第五关：
表现散文演
5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，
体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散
文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。
活动延伸：
1.联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。
2.家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。
设计思路：
因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。
并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。
当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。
活动目标：
１、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。
２、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。
３、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。
活动准备：
１、故事操作图片假设干。
２、幼儿身着红色或蓝色的衣服。
３、高老鼠、矮老鼠图片各一张。
４、录音机，游戏音乐一段。
活动过程：
一、导入。
组织幼儿学习‘高人走’〔踮起脚尖，双手举高〕、‘矮人走’〔蹲下来，双手放背后〕。
二、欣赏故事。
１、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。
小朋友先听听它们的自我介绍。
〔出示高老鼠〕，你们好！
我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。
〔出示矮老鼠〕，你们好！
我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。
２、教师完整讲述故事一遍。
提问：
〔１〕高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？
为什么？
〔２〕高老鼠看到了哪些东西？
矮老鼠看到了哪些东西？
３、教师利用教具分段讲述故事。
第一、二段．
提问：
“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？
我们一起来学一学。
”〔你好，高老鼠！
你好，矮老鼠！
〕
第三段――第六段。
提问：
〔１〕高老鼠看到了哪些东西？
〔小鸟、大树、屋顶、大门〕也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？
〔高的〕教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
〔２〕矮老鼠看到了哪些东西？
〔小狗、小花、地板、门槛〕也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？
〔矮的〕教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
三、游戏表演。
１、幼儿游戏第一遍。
“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：
“魔棒魔棒，变，变，变！
那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。
然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。
２、幼儿游戏第二遍。
“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！
四、扩展谈话：
“变矮和变高”。
１、“小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？
”〔不一样〕噢，你们都看到不一样的东西了。
２、“变矮”。
“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？
谁来变变看？
”
“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？
”“还有呢”？
以此类推。
〔大概提问3—4名幼儿〕
“那如果你是高人，你有什么方法能让自己变得更高？
”
“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？
”
“那还有谁能想得比他还要高”？
以此类推。
〔大概提问5—6位幼儿左右〕
“其实呀，刚刚故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？
我们一起来看看吧”。
〔１〕第七、八段
提问：
“咦？
为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？
〔噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹〕
〔２〕“那你们有什么方法让高老鼠看到矮的东西”？
〔幼儿自由答复〕
〔３〕游戏“变换角度的高矮老鼠”“。
“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现”。
“矮老鼠们，这一次你看到了什么？
高老鼠们呢？
”〔随机采访〕
小结：
其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。
五、延伸活动：
“观察记录表”。
１、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？
为
什么？
”〔幼儿自由答复〕
小结：
小朋友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。
２、分发观察记录表，讲解记录方法。
六、活动结束。
“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”！
附：
故事：
高老鼠和矮老鼠
高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。
一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：
“你好，矮老鼠!
”“你好，高老鼠!
”矮老鼠也向他打招呼。
于是，两个朋友在一起散步。
天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。
高老鼠说：
“你好，小鸟!
”矮老鼠说：
“你好，小狗!
”
他们路过一座美丽的花园。
高老鼠说：
“你好，大树!
”矮老鼠说：
“你好，小花!
”他们经过一座房子。
高老鼠说：
“你好，屋顶!
”矮老鼠说：
“你好，地板!
”
过了一会儿，天变了，下起了大雨。
高老鼠说：
“你好，雨点!
”矮老鼠说：
“你好，水洼！
”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。
高老鼠说：
“你好，大门!
”矮老鼠说：
“你好，门槛!
”
渐渐的，雨停了。
他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
两个好朋友一起大喊：
“你好，彩虹!
”
教学目标：
1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。
2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。
3、初步学习运用句式“如果?
?
就?
?
”。
教学准备：
1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；
3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。
教学过程：
〔一〕幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
1、师：
“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。
”〔幼儿根据自己选的角色分两组入座〕。
2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。
提问：
“故事中的小兔想干什么？
”〔想逃跑〕
“兔妈妈会怎么做？
为什么？
”〔把它追回来，因为是她的心肝宝贝〕
“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？
为什么？
”〔个别答复，理解配对关系〕
〔二〕两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。
1、根据故事中的配对关系〔如小鲤鱼和捕鱼人〕，两组自由讨论后，引导幼儿用“如果?
?
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