新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案word.docx
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新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案word
新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
内容预览:
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
24、《出师表》
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
教学目标
1、学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法。
2、了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张。
3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
教学重点:
掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点。
教学难点
1、引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、正确理解诸葛亮的“忠”。
课时安排三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,为后人所景仰。
“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景
1、表,古代向帝王上书言事的一种文体。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
2、写作背景:
实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、范读课文
注意生僻字词及长句的断句。
四、由同学朗读课文
1、参照提示和注释粗通文意。
2、辨析古今异义词:
(1)开张:
今义是商店开业;本文中的古义是开放、扩大。
(2)痛恨:
今义是深切地憎恨,古义是痛心和遗憾。
(3)卑鄙:
今义是品质恶劣,古义是地位低微,见识浅陋。
(4)感激:
今义是由衷感谢,古义是感动、激动。
(5)谨慎:
今义是做事小心,古义是认真、慎重。
3、学生齐读课文,理清文章结构
全文可分两部分:
第一部分(1-5段),写临出师前的忠谏,提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。
第二部分(6-9段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。
五、中心意思
这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志,广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,以修明政治,完成兴复汉室的大业,也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。
六、写作特点
(1)这篇表文发议论为主,兼用抒情和记叙,第一部分寓情于议;第二部分寓情于事;表中的抒情和叙事都是因事而发,同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量,有强大的说服力。
(2)讲解“寓情于议”的特点:
诸葛亮谈形势,教方法,摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业的道理。
这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法,就是“寓情于议”。
作者之所以采用这种委婉的表达方式,意在使后主能容易接受建议,达到规劝目的。
(3)语言是臣子的身份,又是长辈的口吻。
第二课时
一、朗诵课文,朗读指导。
1、师述:
诵读不能是一味的多读,是有技巧的。
老师介绍一下有关的技巧。
本文是一位老臣出征前上给君主的奏表,因此朗读时语气既要谦和又要恳切,语音既要沉稳又不可狂妄,读到叮咛劝勉的地方,要显得语重心长;念到涉及国事“危急存亡”的地方,语气应有某种急迫感;当读到最后“临表涕零,不知所言”时,要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。
此文长句多,一个长句中有几个短句,有的地方要连续,有的地方要读断,要读出层次感。
2、朗读技巧举例:
例读如下:
今南方已定,兵甲已足,‖当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
(前面的两句,讲的是出师的有利条件,应连读;后面的六句,讲的是出师的目标,也应连读,条件和目标之间的分隔句则应读断。
)
又如:
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,‖不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
(“诚宜”后面三句连读,“不宜”后面三句也应连读,中间则应该读断。
)
3、学生练读,教师巡视点拨。
4、下面请同学们按要求反复朗读全文。
朗读要求:
①读准字音,读得流畅。
②读出句中停顿和语调。
(老师现场组织学生朗读。
约8分钟)
提示:
可以从文章中找找这样的长句,读读看。
然/侍卫之臣/不懈于内,忠志之士/忘身于外。
愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效,不效/则治/臣之罪
此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。
5、小结:
同学们读得很流畅,声音响亮,节奏分明。
但老师觉得同学们的朗读还缺少了点味道,究竟缺什么味道呢?
同学们的朗读还缺少了点情感。
二、讨论问题
1、请同学翻译第一自然段。
问题探究
(1)当时的不利条件是什么?
先帝创业未半而中道崩殂,益州疲弊,处在“危急存亡”的严重关头。
对形势的这一清醒的估计,是暗示刘禅,如不发愤图强,国家必然败亡。
(2)当时的有利条件是什么?
内外之臣均有“追先帝之殊遇,欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。
这告诉刘禅,只有依靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡图存,以竟先帝之业。
(3)本段提出什么建议?
开张圣听
(4)提出这一建议的目的是什么?
以光先帝遗德,恢弘志士之气。
”
(5)对国君进行了怎样的规劝?
“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路。
”
(6)这一段中先后两次提出刘备,其用意何在?
意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
小结:
本段分析当前形势,提出:
“广开言路”的建议。
2、请同学翻译第二自然段。
问题探究
①作者在本段提出的建议是什么?
具体内容是什么?
严明赏罚;“宫中”“府中”不应异法。
②如何具体执行?
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏
③提出怎样的劝诫?
陟罚藏否,不宜异同;不宜偏私
④“内外异法”内外各指什么?
“宫中”“府中”。
小结:
本段提出应内外一体,赏罚严明的建议。
3、请同学翻译第三、四自然段。
问题探究:
举荐了哪些人?
这些人各有怎样的特点?
文官有郭攸之、费羿、董允等人,他们的特点是“良实”“忠纯”;
武将是向宠,他的特点是“性行淑均,晓畅军事”。
4、请同学翻译第五自然段。
(1)、本段的中心句是?
第一句
(2)、先汉兴隆的原因是什么?
(正面):
亲贤臣,远小人。
(3)、后汉倾颓的原因是什么?
(反面):
亲小人,远贤臣。
(4)、“每与臣论此事”中“此”指什么?
第一句
(5)、“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么?
亲贤臣,远小人。
小结:
这一段把“亲贤臣,远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结,也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。
并再荐贤臣,希望刘禅能亲贤臣,远小人,以求汉室兴隆。
以上第1-5段从形势分析到具体建议,是出师前的周密安排,目的在于出师后无后顾之忧。
三、布置作业熟读全文。
第三课时
一、研读课文第二部分
(一)学习第六自然段。
1、问题探究:
读课文,看看诸葛亮在此回顾了那些往事?
①找出表明作者出身的语句。
②当时作者的志趣是什么?
③“感激”的原因是什么?
④文中的“卑鄙”是什么意思?
具本指什么?
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?
2、小结:
21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌,勾起了他怎样的情怀呢?
我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?
(二)翻译、理解第七、八两段。
1、问题探究
(1)亮夙夜忧叹的原因?
恐托付不效,以伤先帝之明
(2)“五月渡泸,深入不毛”的原因?
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明
(3)表明伐魏时机成熟的句子?
今南方已定,兵甲已足
2、21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌,勾起了他怎样的情怀呢?
我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?
有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点,它是最好的注解。
士为知己者死!
3、诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切?
请结合第7段的原文来体会
1)第一句照应上段哪一句?
奖率三军,北定中原
2)第二句前半句照应上段哪一句?
斟酌损益,进尽忠言
3)第二句后半句照应第一段哪一句?
开张圣听
4)哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心?
第一句
4、第9段:
结束语。
短短三句乃全从肺腑流出,充满了依依之情。
二、再读课文,思考讨论下面的问题
1、从全文来看,诸葛亮向刘掸提出的三条建议,他反复强调的是哪一条?
讨论并归纳:
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。
其余两条虽然说的是方针、政策,也都与此有关。
因为刘禅是个昏庸之君,(可联系“乐不思蜀”,亲信宦官黄皓等事例)容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、政策也不可能贯彻执行。
2、合作讨论:
后人说《出师表》中有6个字是文脉所在。
大家看,应该是“亲贤臣,远小人”,还是“报先帝,忠陛下”呢?
3、你对诸葛亮的看法怎样?
明确:
1)诸葛亮与刘备的关系。
诸葛亮追随刘备二十多年,一方面是感恩图报,另一方面也是为了施展自己的政治抱负。
他出辅刘备时,刘备的地位尚未巩固。
他竭忠尽智,终于使蜀汉地位渐趋安定。
公元223年刘备临终时,把刘禅托付给他,并要刘禅“事之如父”。
诸葛亮也一心希望刘禅成功,并无丝毫恃功自大的意思,他对刘备父子,真是一片至诚。
他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。
二十多年来,他辛勤创建西蜀,还要进一步“北定中原,兴复汉室”。
所以在适当时机,准备出师,并提出自己的意见。
2)《出师表》中的深厚感情。
正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情,所以他把完成国事看成是自己的责