新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案word.docx

1、新人教版九年级语文上册第24课出师表教案word新人教版九年级语文上册第24课出师表教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所

2、欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 内容预览：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 24、

3、出师表要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松

4、愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2、正确理解诸葛亮的“忠”。课时安排 三课时教学过程第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章

5、质朴诚挚，为后人所景仰。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。 “表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、范读课文注意生僻字词及长句的断句

6、。四、由同学朗读课文1、参照提示和注释粗通文意。2、辨析古今异义词：（1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1-5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。第二部分(6-9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。五、中心意思这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗

7、志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。六、写作特点（1）这篇表文发议论为主，兼用抒情和记叙，第一部分寓情于议；第二部分寓情于事；表中的抒情和叙事都是因事而发，同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量，有强大的说服力。（2）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接

8、受建议，达到规劝目的。（3）语言是臣子的身份，又是长辈的口吻。第二课时一、朗诵课文，朗读指导。1、师述：诵读不能是一味的多读，是有技巧的。老师介绍一下有关的技巧。本文是一位老臣出征前上给君主的奏表，因此朗读时语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄，读到叮咛劝勉的地方，要显得语重心长；念到涉及国事“危急存亡”的地方，语气应有某种急迫感；当读到最后“临表涕零，不知所言”时，要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。2、朗读技巧举例：例读如下：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于

9、旧都。（前面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标之间的分隔句则应读断。）又如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（“诚宜”后面三句连读，“不宜”后面三句也应连读，中间则应该读断。）3、学生练读，教师巡视点拨。4、下面请同学们按要求反复朗读全文。朗读要求： 读准字音，读得流畅。 读出句中停顿和语调。（老师现场组织学生朗读。约8分钟）提示：可以从文章中找找这样的长句，读读看。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。5、小结：同学们

10、读得很流畅，声音响亮，节奏分明。但老师觉得同学们的朗读还缺少了点味道，究竟缺什么味道呢？同学们的朗读还缺少了点情感。二、讨论问题1、请同学翻译第一自然段。问题探究（1）当时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。（2）当时的有利条件是什么？内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。（3）本段提出什么建议？ 开张圣听（4）提出这一建议的目的是什么？ 以光先帝遗德，恢弘志士之气。”（5）

11、对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。2、请同学翻译第二自然段。问题探究作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。如何具体执行？若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏提出怎样的劝诫？陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私“内外异法”内外各指什么？ “宫中”“府中”。小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。3、请同学翻译第三、四自然段。问题探究： 举荐了哪些人？这些人各有怎样的特点？文官有郭攸之、费

12、羿、董允等人，他们的特点是“良实”“忠纯”；武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。4、请同学翻译第五自然段。（1）、本段的中心句是？第一句（2）、先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。（3）、后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。（4）、“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句（5）、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？亲贤臣，远小人。小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第1-5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出

13、师后无后顾之忧。三、布置作业 熟读全文。第三课时一、 研读课文第二部分（一）学习第六自然段。1、问题探究 ：读课文，看看诸葛亮在此回顾了那些往事？找出表明作者出身的语句。 当时作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？哪句话概括了与先帝患难与共的历史？2、小结：21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?（二）翻译、理解第七、八两段。1、问题探究（1）亮夙夜忧叹的原因？ 恐托付不效，以伤先帝之明（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明（3）表明伐魏时

14、机成熟的句子？ 今南方已定，兵甲已足2、21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点，它是最好的注解。士为知己者死!3、诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切?请结合第7段的原文来体会1）第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原2）第二句前半句照应上段哪一句？斟酌损益，进尽忠言3）第二句后半句照应第一段哪一句？ 开张圣听4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？ 第一句4、第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了依依之情。二、再读课文，思考讨论下面的问题1、从全文来看，诸葛亮

15、向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系 “乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。2、合作讨论：后人说出师表中有6个字是文脉所在。大家看，应该是“亲贤臣，远小人”，还是 “报先帝，忠陛下”呢?3、你对诸葛亮的看法怎样?明确：1）诸葛亮与刘备的关系。诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。2）出师表中的深厚感情。正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责