初中英语Unit 5 Do you have a soccer ball SA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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Teachingprocedures
Step1:
Warmingup（4minutes）
Watchavideoaboutballgameswiththequestion:
“Whatballsarethereinthevideo?
”
Step2:
Presentation（6minutes）
Helpstudentstolearnthenewwordsandthenhaveachallenge.
Step3:
Listening.（2minutes）
Listenandcirclethewordstheyhear.
Step4:
Pairwork（3minnutes）
Askthestudentstoworkinpairsandpracticethetargetlanguage.
Step5:
Listening（7minutes）
1）Listenandnumberthepictures1-4in2aandmatchthepicturesin2awiththeballsin2b.
2）Listenagainandfillintheblanksbyusing“has/doesn’thave”.
Step6:
Pairwork（6minutes）
Step7:
Guessinggame.（3minutes）
ShowapictureofSunYuan’sroom.Intheroomtherearesomesportsequipments.Letastudentcometothefrontandguess“Doeshehavea…?
”.Otherstudentsanswertogether“Yes,hedoes./No,hedoesn’t”.
Step8:
Summary（3minutes）
Letstudentsfillinthemind-mapandhaveasummary.
Step9:
Role-playconversation（10minutes）
Letstudentslistenandrepeattheconversation.Andthenletsomepairsrole-playtheconversationandmakeanewconversationinthefront.
Step10:
Homework（1minute）
Forall:
1.Listenandrepeat2d.
2.Finishtheexercisesonthelearningpaper.
Optional:
Makeasurveyoffourstudentsinyourgroupbyusing“Doyouhavea…?
”.Thenwritedownyourreport.“Bobhasa…,buthedoesn’thavea…”.（Foursentences）
二．详细教学设计及设计意图
1.Watchavideoandanswerthequestions：
“Whatballsarethereinthevideo?
〖设计意图〗观看视频，有利于激发学生的学习兴趣，通过老师学生间的互动，讲授与ballgames有关的新词“basketball,volleyball,tennisball,ping-pongball,baseball,baseballbat”等，引出对物品所有关系的讨论。
2.Challengeyourmemory.
〖设计意图〗强化记忆本课时的新词，增强学生学习兴趣。
3.Listento1b,2aand2b,finishthelisteningtasks.
〖设计意图〗这两项听力任务具有梯度。
先渗入“Doyouhave…?
”句式，进而加大难度渗入第三人称单数一般疑问句句式“Dohe/shehave…?
”。
4.Pairworkin1cand2c.
〖设计意图〗1c和2c这两项任务也秉承了由易到难的原则，层层深入，势在突破本课时的教学难点：
第三人称单数的一般疑问句，尤其注意动词的正确使用。
5.Summary
〖设计意图〗通过思维导图的形式让学生清晰地知道本课谈论的主题及重点，利于让学生快速理清并沉淀所学内容。
6.Readandrole-play2d.
〖设计意图〗2d提供了综合性的语言运用活动，对此充分地处理是很有必要的。
由粗读了解大意，到扣词跟读，再到自由对话，极大丰富了学生的活动，也让课堂富有生气，是渗入德育教育及正向引导的好契机。
7.Homeworkindifferentlevels
〖设计意图〗作业分为必选作业和可选作业，学生结合自身不同水平自行选择适合自己的作业。
----学情分析
一．学生的语言知识
从功能及语言结构语法方面来看，SectionA部分教学结束时，学生应当能够正确使用have的一般现在时态用法并能正确使用一般疑问句询问物品所属关系并作出简略回答;
从词汇角度上说学生应当较为熟悉的运用与球类相关的词汇及表达法;
在情感方面，本单元主题与学生息息相关，教师应当充分利用话题内容引导学生探索，讨论各种球的所属关系，学生应对参加体育运动持积极态度。
SectionB部分是对本单元主题的发展和纵深讨论，侧重于使用形容词来描述体育活动，将形容词和体育活动的名词及相关动词结合起来，从而拓展了SectionA的内容。
此部分既有对话训练又有阅读展现。
本部分教学结束时，学生应在在复习和巩固本单元所学知识的基础上，进一步发展综合运用新语言进行书面表达的能力。
二．学生的语言能力
通过之前的语言积累，学生能够通过使用目标语言进行输出活动。
三．学生的情感态度价值观
本单元话题贴近学生实际生活。
体育运动与锻炼是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成，社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。
通过本单元SectionA第一课时的学习,学生对球类运动已经形成了初步的情感认知，为后面体育活动的讨论，奠定了初步的认知及价值观。
----效果分析
1.课前活动
Watchamicro-videoandanswerthequestion.
Whatballsarethereinthevideo?
说明：
学生带着问题观看微视频。
成功：
学生能够比较准确的回答出这个问题，说明课前视频的播放有效的激发了学生的学习兴趣。
通过讲授新词“baseball”，“baseballbat”，降低了学生后面的输出难度。
通过口头询问学生“Doyouhaveabaseball?
”再次检查了学生对于词汇的掌握，有效。
不足：
教师对于baseball的读音应加强训练，保证学生读音的准确性。
启示：
视屏有利于激发学生学习兴趣，适当运用多媒体技术可以丰富我们的课堂。
2.教授新单词环节
1）Ballgamewords.
2）Challengeyourmemory.
任务一学生通过看图片说并拼出球类单词，进而拓展球类单词。
一部分学生在比较短的时间内就能够记准，说并准确拼出单词，高效。
单词记忆抢答游戏激发了学生的学习热情，活跃了课堂氛围。
教师应该多关注记忆困难的孩子，再次确认这部分孩子对于球类单词的掌握程度。
单词记忆技巧的渗透应该潜移默化，在今后的词汇教学中，应加强词汇拼记技巧的渗透，从而提高学生的词汇识记能力。
3.听力环节
1）1bListenandcirclethewordsyouhear.
2）2a/2bListen,numberandmatch.
两部分听力训练由易到难，具有梯度。
2a,2b在预听引导后一遍完成。
1.1b任务简单，在充分学习单词后轻松拿下。
2.在对核心句式充分演练后，2a,2b同步处理，提高了课堂效果。
在细读的过程中，结合情感的渗透，让学生充分认识到做家务的好处，和学生进行思维的碰撞。
教师应给学生充分的时间预读，对于合并任务后完成吃力的同学关注不够。
在学生回答问题的过程中，教师有效的追问其他同学，可以让学生更加关注说话的同学，有事可做，课堂效率高。
在今后的日常听力及阅读等教学中，我将尽可能多的尝试追问这种形式。
4.小结活动
学生在本环节先总结本课学习的内容，然后进行陈述。
学生能够较完整准确地总结出本节课学习的内容，生成思维导图，说明前期的讲练环节是扎实有效的。
在陈述环节，大部分学生能够根据记忆及线索说出所学内容，目标达成度高，为后面的输出活动做好了充分的准备。
陈述环节时间比较短，如果时间充分，应该给学生更多的时间进行陈述。
各项任务的教学一定要保证学生充分的时间，各项环节也都要给学生充分思考的时间。
6.输出活动：
role-playtheconversation
学生首先进行多次的跟读，扣词齐读，然后形成自己的新对话进行合作展示。
（1）展示对话的学生能够声音洪亮，自信地表演。
其他同学也能够安静、认真听，记录。
（2）孩子们对于表演很积极，参与度很高。
还有有个别学生的发言拘泥于文本，放不开。
在今后的对话教学中应注意引导学生在掌握核心句式及内容的基础上进行创新变式。
多给学生提供展示的机会。
----教材分析
一、教材的地位和作用
本单元主题将焦点聚集在与朋友共度快乐时光上，引导学生使用have动词并运用do/do引导的一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答。
进而让学生正确使用形容词和连词对事物发表基本看法。
与朋友共度时光时，进行体育锻炼保持身体健康是大众性话题。
因此从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。
SectionA部分，主要学习球类运动的单词，学习have/has在一般现在时中的用法，学习使用一般疑问句询问物品的所属关系并作出简略回答，还学习使用句型“Let’s…”提建议，进行有效交际。
本课时作为SectionA的第一课时，既是本单元所学内容的基础，又有综合性的语音运用活动，在激发学生英语学习兴趣方面也有着不可忽视的作用。
二、教学目标
4.Studentsshouldbeawareofdoingsomesportsandhavingahealthylifestyle.
三、教学重点、难点
四、课时及课型：
第一课时：
SectionA（1a-2d）听说课
第二课时：
SectionA（GrammarFocus-3c）话题语法复习课
第三课时：
SectionB（1a-1d）听说课
第四课时：
SectionB（2a-2c）精读课
第五课时：
SectionB（3a-Self-Check）写作复习课
----评测练习
Beforeclass
Task1.Choosethecorrectwords.
ping-pongball,ping-pongbat,soccerball,volleyball,
baseball,baseballbat,basketball,tennisball.
____________________________________________
______________________________________
Task2.Doyouknow?
Abaseballteamhas9players.Teamscompeteagainstoneanothertoscoreruns（分数）duringagame.Thewinnerofagameistheteamwhoscoresthemostruns.
Apitcher（投手）fromthefieldingteam（防守队）willthrowabaseballtoabatter（thepersonholdingabaseballbat）whowilltryandhittheball.Ifthebatterhitstheball,hecantryandrunaroundthefourbasesofthebaseballdiamond（棒球内场）.Thefieldingteamwilltryandeliminatethepersonrunningaroundthebases.Onewaytodothisisbycatchingtheballbeforeithitstheground;
anotherwayistotouchoneofthebaseswiththeball.Eachteamwilltaketurnstobatandfield.
Inclass
1.Listenandcirclethewordsyouhear.（1b）
ping-pongbatsoccerball
volleyballping-pongball
2.Listenandnumberthepictures1-4andmatchthepictureswiththeballs.（2a/2b）
3.Listenagainandfillintheblankswith“has/doesn’thave”.
1）Paul____________asoccerball.
2）Mike___________abasketball.
3）Jane___________atennisball.
4）Dale___________avolleyball.
4.Summary.（Fillinthemind-map.）
Afterclass
1.用所给词的适当形式完成句子。
1）I________（have）aping-pongbat.
2）IthinkMary_____（have）aping-pongball,butshe______（nothave）aping-pongbat.
3）Doeshe_______（have）asoccerball?
No,_______.
4）____they_______（have）asoccerball?
Yes,_________.
5）______he______（have）avolleyball?
No,he_____.
6）Ihaveabasketball.Let’s_____（play）together.
7）Let_____（we/us）playtennis.
Makeasurveyoffourstudentsinyourgroupbyusing“Doyouhavea…？
”.Thenwritedownyourreport.“Bobhasa…,buthedoesn’thavea…”（Foursentences.）
----课后反思
一．教学目标的重要性
准确的教学目标对一堂课的作用至关重要，只有目标设计准确，才能保证教学活动设计始终围绕教学目标展开，最终教学目标设计如下。
1.Studentsareabletomasterthekeywords,andsentencepatterns.
Baseball,baseballbat,ping-pongball,ping-pongbat,
soccerball,volleyball,basketball,tennisball.
A:
Doyouhavea…?
B:
Yes,Ido./No,Idon’t.
Doeshe/shehaveatennisball?
2.Studentsareabletotalkaboutownership.
3.Studentsareabletodosomesportsandhaveahealthylifestyle.
二．教学活动设计的有效性。
最初在设计听力2a,2b教学环节时,想要简单处理，完成课本上的基本任务就行，不用再进行强化拓展训练。
在实际试讲中发现，学生对于第三人称单数的一般疑问句中的动词掌握的不够扎实，故而加上一个强化训练，用“has/doesn’thave”完成句子，效果不错。
三．教学任务的设计要有层次和梯度。
在处理2d分角色表演对话时，一开始我设计了读三遍的任务。
发现经过三遍阅读，学生并不能自由发挥，进行对话表演。
是以，我改动了设计，先让学生进行带问题速读；
进而3次抠出关键词，再读；
接着pairwork;
最后再进行自主发挥性对话表演。
经过改动后的教学活动体现了活动的层次性，加深了学生对文本的理解。
四．不足与改进之处。
本堂课还有一些不足之处，比如教师语言过多，生本课堂应该给学生更多的发言机会；
另外在复述环节给学生的准备时间不够充分。
备课磨课上课的过程是不断提高的过程，在反复斟酌中，有很多的教学感悟，在今后的教学中会更加用心，努力提升自我。
----课标分析
人教版英语七年级上册Unit5Doyouhaveasoccerball?
SectionA（1a-2d）是听说部分。
本课从谈论球类出发，听力与会话相结合，渐进式引进实意动词的一般疑问句，拓展了孩子们的思维，让他们能够随心所欲地谈论物品及所属关系。
首先通过球类物品所属关系的问答引出核心句式“Doyouhave…?
”;
再通过足量训练后推进本课时的难点“Doeshe/sheha
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