语文谈读书 三案合一鲁人版必修1.docx

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语文谈读书三案合一鲁人版必修1

语文：

谈读书　三案合一（鲁人版必修1）

课标解读

课标要求

学习目标

1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。

2．领悟作品的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。

1．掌握文中出现的重要字词的含义。

2．理清文章思路，把握作者在文中的观点和态度。

3．培养自己读书的兴趣，养成良好的读书习惯。

教学策略

教学目标

1．理清文章思路，概括作者在文中的观点。

2．理解本文运用正反对比、喻证等各种论证方法的写作特点。

3．品味文章中含义丰富的语句，揣摩作者严谨、条理的语言特色。

聚焦重点

1．课文中出现的名言警句的体会学习。

2．比喻论证、对比论证等方法的运用。

教学建议

概括要点是本文主要的训练点。

1．在引导学生熟读文章的基础上，总结出作者的读书观的具体内涵，用简洁的语句概括出来。

2．把握作者的行文思路，看作者是怎样一步步地提出自己的观点的。

3．揣摩朱光潜议论文“浅中蕴深”的语言特色：

用语简洁易懂，说理透彻严谨。

自主梳理

1．正字音

淹没（）抹煞（）

累赘（）皓首穷年（）

咀嚼（）譬如（）

要塞（）藉口（）

畸形（）蒙昧（）

2．辨字形

账zhàng蔽bì

帐zhàng弊bì

胀zhàng敝bì

伥chàng撩liáo

眩xuàn僚liáo

炫xuàn潦liáo

泫xuàn缭liáo

3．释词义

皓首穷年：

钻研经文一直到老。

耳食肤受：

同“道听耳食”，对传闻之辞不加去取，盲目轻信。

耽搁：

耽误，搁置。

座右铭：

写出来放在座位旁边的格言，泛指激励、警醒自己的格言。

涵泳优游：

仔细琢磨，慢慢品味，以领会诗文的要点和精神。

“优游”原指生活悠闲，这里指慢慢品味，咀嚼鉴赏的意思。

藉口：

同“借口”，以某事为理由（多指不正当的理由）。

问津：

探询渡口，比喻探问价格或情况等（多用于否定式）。

动辄：

动不动。

不求甚解：

晋陶潜《五柳先生传》：

“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。

”意谓读书只求领会要旨，不刻意在字句上花工夫。

今多谓对待学习、工作不认真，不求深入理解。

条理井然：

整齐不乱，次序分明，有条理的样子。

4．辨析词语

必需：

一定要有，不可少。

必须：

表示事理上和情理上的必要。

例：

（1）虽然这些是生活动品，但在上战场时丢掉，否则将为其所累。

留传：

遗留下来传给后代。

流传：

传下来或传播开。

例：

（2）汉字是我们祖先给我们下来的文化的种子，我们要保存好，使用好。

（3）英雄的事迹代代，英雄的精神处处显现。

淹没：

（大水）漫过，盖过。

湮没：

埋没。

例：

（4）洪水了大片农田，使这几个村的农民失去了生活保障。

（5）随着时光的流逝，他的名声渐渐时间的长河里。

收集：

使聚集在一块。

搜集：

到处寻找并聚集在一起，侧重于寻找。

例：

（6）为了研究这种现象，他跑遍了附近的十里八乡，到了十分重要的材料。

（7）他将同学们平时随手丢掉饮料瓶起来，最后把它们换成了自己心爱的书。

5．名句名段

学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径。

好书不厌百回读，熟读深思子自知。

读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。

少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。

6．文学常识

柏拉图（公元前427－前348），西方古代大哲学家、客观唯心主义的奠基人和教育家。

柏拉图哲学的本体论被称为“”。

他是西方客观唯心主义的奠基人。

著有《法律篇》等。

7．认识作者

朱光潜（1897～1986），中国美学家。

笔名孟实、盟石。

安徽桐城人主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》等，并翻译了《歌德谈话录》，柏拉图的《文艺对话集》等。

8．熟悉背景

著名的美学大师朱光潜先生早年曾给当时中学生们写过一本谈学习谈人生的书，书名叫《给青年的十二封信》，这本书曾给当时的青年很多的收益。

本文是继其之后的又一篇“谈读书”的文章。

在这篇文章中，朱先生首先谈了做学问和读书的关系，提出了读书是做学问的一个重要途径的观点，然后从历史发展的角度说明读书愈来愈难的原因是书籍的浩瀚与驳杂，从而提出了读书需要选择的见解，进而指明选择书的重要性及读书的方法。

特别是在读书的方法上，朱先生深入浅出地讲明了博与精、广与专、兴趣与中心的关系。

文章内容详实而又条理井然，许多语句充满睿智，引人深思。

七十多年后的今天，文中的很多见解依然闪烁着智慧的光芒，是我们读书、做学问的圭臬与指针。

集思探究

1．解释文题

本文是朱光潜先生写给青年的一封信。

作者从做学问的角度谈到了读书应该注意的问题和读书应有的方法，告诫年轻人读书要慎重选择，要精读、读彻底，不能只求“专”，要注意常识与基础，要有一个中心等。

是关于读书的经验之谈。

2．分析结构

3．重点详解

（1）文章题目是“谈读书”，可是作者在文章开头两段都大谈“书籍”问题，这样写有何用意?

提示：

文章第一段主要讲书籍是人类精神遗产的宝库，读书能把无数人辛苦获得的知识教训集中到读者一个人身上去受用。

这是讲读书的重要性。

第二段分析了书多的流弊，点明“读书在精不在多”的道理，为下文提出自己的观点做铺垫。

可见开头二段是为下文分析张本的。

（2）文中出现了多处“十三郎注”，加上这种注释对文章表达有何好处?

提示：

文中出现了三处“十三郎注”，第一处结合当前社会网络现象讲垃圾信息掌握太多不是好事，读书要“精”，不在“多”，把朱光潜先生的读书观与现代社会结合在一起，说明其现实意义。

第二、三处都对朱先生的观点作了补充解释。

例如第三处举了陶渊明读书不求甚解的例子来说明五柳先生是读书取乐，与作者讲的科学读书观是两码事，从而避免一些读者以此为例钻牛角尖。

（3）作者对凭兴趣读书这一读书法的具体看法怎样?

提示：

文中作者虽然辩证分析了凭兴趣读书这一观点，对这一读书法也做了肯定。

但作者认为“一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统”“有些有趣的书他须得牺牲，也有些初看很干燥的书他必须咬定牙关去硬啃”，从中可以看出作者赞成读书要有吃苦精神，要有计划与系统性，要静下心来读。

（4）朱先生的“读书在精不在多”的见解与传统的“读书破万卷，下笔如有神”是否矛盾?

提示：

不矛盾。

朱先生提出“读书在精不在多”的见解，但在文中第四段对此又做了说明，“世间绝没有一科孤立绝缘的学问”“凡是在某一科学问上有大成就的人，都必定于许多它科学问有深广的基础”，这都说明朱先生并不反对“读书破万卷”，对“万卷书”都能读透，也是作者的追求。

如果没有精力做到，要把自己该读的书读“精”。

4．难点突破

（1）本文运用了多种论证方法，这些论证方法具体有哪些？

作用是什么？

提示：

本文运用了摆事实、讲道理、比喻论证、正反对比论证等多种论证方法。

文章第一段从正面讲了书籍的重要性，说明读书很有必要，第二段从反面揭示了“书多”的流弊，让读者意识到读书要有选择，也顺便提出“读书在精不在多”的读书观。

在文章的第二段，作者针对目前“书多”的事实，分析了其流弊，水到渠成地提出了“读书在精不在多”的见解文中许多段落都运用了比喻论证的方法，它的好处就在；使论证的道理不再抽象晦涩，而变得生动形象，深入浅出易于理解，从而更有说服力。

比如在论证“书多易使读者不专精”的问题时，作者把此问题比作饮食，形象地说明：

问题。

第三段中在批判滥读书装点门面的人时，把他们比作暴发户，生动形象地勾勒出这类人不学无术而又爱炫

耀、自以为是的嘴脸。

在谈到读书凭兴趣的问题时，作者也从正反两方面作了辩证分析，通过分析，明确了作者的读书要有系统组织不能靠兴趣的主张。

总之，作者通过综合运用多种论证方法，深入浅出地表明了自己的的观点，使文章有很强的说服力。

（2）本文的语言具有鲜明的特色。

具体体现在哪些方面？

提示：

本文语言特色一：

生动形象，深入浅出。

文章中有不少地方采用了比喻论证。

如“现在书籍易得，一个青年学者就可夸口曾过目万卷……譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病……”这里作者把读书喻成饮食，过目万卷好像吃得多但消化的少，很形象地把“书多易使读者不专精”这个问题说明白了。

本文语言特色二：

语句条理精炼，简明扼要，富有哲理。

文章在谈读书的态度和方法的过程中，很有条理，先谈到读书要精，再谈要处理与自己兴趣的关系，再谈到了要有一个中心，最后谈到了要记笔记做卡片等，形成知识系统。

文章中很多句子，字数不多，但都意蕴丰富，引入思考。

如“历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易”，作者很巧妙地阐明了随着历史的发展书籍和读书之间的关系，从而为下文论证“读书在精不在多”这个观点张本。

5．写作特色

朱光潜先生是我国的美学大家，他对读书的见解也独到深刻。

这篇文章是他写给青年人的一篇关于读书的文章，文中没有使用大量的专业词汇和生僻艰涩的字句，许多语句采用取譬的方式、比喻的手法，生动形象，诙谐幽默，但这诙谐幽默的语言却处处体现着作者的睿智，是方家之言，严肃之语。

如作者在谈到读书要精读时有这样一段话：

“现在书籍易得，一个青年学者就可夸口曾过目万卷，‘过目’的虽多，‘留心’的却少，譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病，许多浮浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。

”以“饮食”喻“读书”，以“肠胃病”喻“浮浅虚骄的习气”，两者是多么的相似，“耳食肤受”一词，准确的表现了两者之间的相似点，可谓一语中的。

这样绝妙的比喻在文中俯拾皆是，如在谈到读书的目的是为了自身受用，变化气质时，作者顺势给一些目的不纯的人以批评：

“世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。

这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

”“暴发户炫耀家私，以多为贵”在读书上是要不得的，而这种“要不得”的读书方法，作者并没有直接指出，而是以“暴发户”作喻，真是婉而多讽，谐语多庄啊！

在谈到做学问不能只求“专”时，作者说：

“如果一个人对于这些相关学问未曾问津，入手就要专门习政治学，愈前进必愈感困难，如老鼠钻牛角，愈钻愈窄，寻不着出路。

”老鼠钻牛角的比喻也着实高妙，委婉的告诫年轻人在做学问时不能鼠目寸光，要放宽眼界，打好“基础”。

此外，大脑像储藏室的比喻也准确形象地阐明了要善于储存知识的道理。

总之，朱先生文章，在语言上可谓字字珠玑，精美的语句、规范的遣词造句以及生动形象的比喻都值得我们咀嚼鉴赏。

还是他的本家朱自清先生评价的好：

“他像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去。

他这里给你一个比喻，那里给你一段故事，有时正经，有时诙谐，不知不觉地跟着他走，不知不觉地到了家。

”

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谈读书（朱光潜）

朋友：

中学课程很多，你自然没有许多的时间去读课外书。

但是你试抚心自问：

你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？

如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。

何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？

你能否在课外的读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。

世间有许多人比你忙得多。

许多人的学问都是在忙中做成的。

美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。

　　人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说，尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。

你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去