冀美版小学美术五年级上册全册教案.docx

冀美版小学美术五年级上册全册教案.docx

《冀美版小学美术五年级上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀美版小学美术五年级上册全册教案.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

冀美版小学美术五年级上册全册教案

冀美版小学美术五年级上册全册教案

第1课《描龙画凤》······················································2

第2课《学画漫画像》···················································5

第3课《漫画与生活》···················································9

第4课《给文学故事配插图》···········································11

第5课《藏书票和藏书印》·············································14

第6课《对称与均衡》···················································19

第7课《电脑巧创作》··················································22

第8课《椅子造型设计》···············································25

第9课《能伸缩的玩具》···············································29

第10课《木版年画》···················································34

第11课《学画疏果》···················································39

第12课《学画花卉》····················································42

第13课《古老的面具》················································46

第14课《从不同的视角表现》········································50

第15课《动漫的拟人画法》···········································54

第16课《生活中的设计》··············································60

第1课《描龙画凤》

1教学目标

1、欣赏饰有龙或凤造型的艺术品,了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。

能够用线描的方式,运用龙凤纹样进行装饰画练习。

2、通过欣赏、交流,讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。

进行有创意的表现。

3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化,培养学生的民族自豪感!

2学情分析

在前面学习的基础上,从精细观察和深入描绘上都有进一步的要求。

而且,本课和后面相继的两课都是线描练习,并且是递进关系。

因此,从此意义而言,希望教师在进行教学时,要很好地把握目的。

3重点难点

感受传统的中国文化

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

同学们,今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》,我们一起来欣赏一下!

龙是我们中华民族的象征,今天就让我们一起

走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。

活动2【讲授】

1、通过讲故事,让学生了解龙的这一艺术形象的由来。

2、引导学生讲关于龙的传说故事,进一步认识龙及和龙有关的事物,为绘画背景作铺垫。

3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片,了解龙文化在

不同的历史时期所展现的艺术魅力。

4、在古代传说中,还有一种象征吉祥的艺术形象----凤（师出示图片）,下面就让我们一起来了解一下,欣赏图片。

5、启发学生作画:

龙是吉祥的象征,寄托了人们美好的愿望。

你觉得龙还有其它动物的一些特征吗?

根据你的思考你能用上其他动物

的一些特征来创造一条,你心目中的龙吗?

活动3【活动】

 （出示学生作品）引导学生欣赏评述学生作品,从中了解别人作品中的优点和不足。

设计意图:

开阔学生视野,在了解他人创作的基础上学会分析事物体现在作品中的不同效果和容易出现的问题,帮助学生提高观察力和分析能力,为下一步进行创作做好铺垫。

活动4【练习】

用线描的方法描绘龙或凤的形象,也可以在传统图案的基础上加入自己的创意。

要求:

（1）根据你的理解和想象,创编你心目中的龙。

（2）自我评价,体验审美情趣,寄托自己美好的愿望。

活动5【作业】

用线描的方式,描绘龙或凤的形象,可以在传统图案的基础上加入自己的创意,强调龙凤的形象构成。

学生围绕主题提出问题,小组交流探讨龙凤的形象特征,小组集中发表自己意见,得出结论。

学生交流,并练习实践,教师巡视指导。

设计意图:

为学生提供合理的创作机会,能让学生在创作中体会到龙凤精神的博大,更深刻的了解中国传统的龙凤文化。

激发爱国热情。

表扬和展示优秀的学生作品。

第2课《学画漫画像》

1教学目标

过程与方法:

运用夸张、变形的手法创作一幅有趣的漫画。

知识与技能:

学习漫画夸张、变形的艺术表现手法,提高想象力和创造力。

情感态度与价值观:

使学生增进对漫画艺术的了解与喜爱。

2学情分析

学生对漫画虽然有所认识和了解,但画自己的漫画像还是有一定困难。

尤其是自己的特点,不容易找出来的。

利用名人突出的特点来学习是较容易的。

3重点难点

教学重点:

引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上,如何进行大胆的夸张与变形。

教学难点:

引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上,如何进行大胆的夸张与变形。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入课题

师:

同学们喜欢听相声吗?

生:

喜欢

师:

那么来猜猜这位是谁?

（出示课件听相声）

生:

相声艺术大师“马三立”老先生。

（出示照片马三立）

师:

是他吗?

生:

是

师:

出示马三立漫画像,并问他是谁?

生:

也是马三立

出示课题:

自画漫画像

师:

请同学们对比观察他面部有什么特征?

生:

（耳大,眼小,面瘦,~~~）

师:

根据它的面部特征绘制的“漫画像”,运用了什么手法表现的?

生:

（面部——变形,五官——夸张）

师:

运用这两种方法,对面部特征进行了表现。

（出示马三立照片和漫画像课件）

总结:

在用漫画形式表现人物形象,抓住人物的面部特征的基础上,适当的进行夸张和变形的手段去表现

活动2【讲授】课题探究

课题探索

（1）、通过欣赏、分析漫画肖像作品,讨论漫画肖像独特表现手法。

师:

还为大家准备了一些漫画作品,仔细观察,认真思考问题:

（课件出示）

1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别?

（诙谐幽默）

2、漫画肖像运用了哪些艺术表现手法?

（夸张、变形）

3、漫画肖像主要抓住了人物哪些特征进行夸张、变形?

（人物形象,神态）

总结:

漫画肖像具有幽默诙谐的特点,是运用夸张变形的艺术表现手法,突出人物的形象和神态特征。

活动3【活动】课题探究

（2）、欣赏教材中的爱因斯坦漫画像“漫化”。

师:

两幅漫画像有什么区别?

哪一幅更有“漫画的味道”?

结:

既要夸张人为的外形特征,又要对人物的神态进行夸张。

活动4【活动】课题探究

（3）、师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。

师:

（出示名人头像）我们从几方面观察?

生:

（五官,脸型,表情,发型）

师:

谁来对他的脸型,五官做一番适当的描绘或比喻?

根据特征来为这位名人画一幅漫画像?

活动5【练习】创作实践

（4）、师:

尝试自己画一幅漫画来试一试?

（出示另一位名人）我们从几方面观察?

生:

（五官,脸型,表情,发型）

师:

谁来对他的脸型,五官做一番适当的描绘或比喻?

根据特征来为你喜欢的名人画一幅漫画肖像?

总结:

我们在绘制漫画像时,要抓住一个人的面部特征,并加以大胆的夸张,脸胖就画的更胖,瘦就画得更瘦,五官大就画得更大小就画得更小。

这样才够滑稽有趣。

学生创作（教师巡回指导）

活动6【测试】作品展示评价

1、能把握住自己比较突出的特征。

2、恰到好处的进行夸张变形。

3、“漫化”后的漫画肖像是否能够给人以轻松、幽默、美观的感受。

活动7【作业】拓展作业

师:

运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。

第3课《漫画与生活》

1教学目标

1、在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。

2、通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。

3、了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。

2课前准备

1、学生自己喜爱的漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。

2、漫画资料

3重点难点

1、教学重点:

通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。

2、教学难点:

根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】情境导入

情境激趣:

1、播放提前准备的漫画资料。

2、小结:

对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。

“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验:

漫画来自于生活。

活动2【讲授】板题

漫画与生活

活动3【讲授】模仿尝试

1、学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的漫画形象,感受漫画、激发兴趣。

2、观察、思考:

你的漫画在表现形式上的特点?

（小结:

漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受）

3、你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?

试试。

（害怕、开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。

）

4、交流、说说,这样表现突出了形象什么特点?

活动4【活动】创作练习

1、讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果,你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗?

2、互相交流、启发用漫画来表现生活 

3、分层教学:

为有困难的学生提供一些漫画,接着创作或改编创作。

活动5【作业】展示

作业展示

第4课《给文学故事配插图》

1教学目标

知识与技能:

认识插画,掌握插画创作的基本方法。

过程与方法:

了解创作插画的构思及创作思路,尝试为自己喜欢的文学作品画插图。

情感、态度与价值观:

培养学生爱读书的情感,感受创作插画的乐趣。

2学情分析

五年级的小学生喜爱看书,同时图画对他们又有强大的吸引力,《给文学作品配插图》一课在传统常规教学中缺乏生动性,容易上成语文课。

教师在课中注意引导学生在理解文学作品的基础上,以小组为单位展开讨论,打开思路,感受构思过程中的乐趣,形成学生自己设计插图的思路,完成作品。

最后,整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。

3重点难点

教学重点:

运用绘画的语言表现文学情节。

教学难点:

对文学作品的体会及对插画的构思,与情节相匹配的绘画语言。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

师:

同学们,你们知道老师上小学的时候,语文课上都学过什么课文吗?

生:

不知道。

师:

其实老师开始也忘得差不多了,但前两天我看段一些图片,一下子回忆起了好多,甚至看到这些图片还能想起文中的一些精彩片段。

你们想看看这些神奇的图片吗?

（播放插画视频）学生认真观看,小声说出想法。

我们今天就来学习《给文学故事配插图》。

活动2【讲授】

说一说

师:

你认为插图有哪些作用?

生1:

是文学作品的图解。

生2:

把文学作品变的更直观,更能增加文学作品的感染力。

…………

出示课题----给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念.（插图内容是与文字内容相符的,有的是插页形式,有的插在文中。

）

注意:

插画的内容是对文章情节的描绘,在边缘的装饰性图案不是插图。

师:

那么,同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品.（多媒体课件展示插图作品.如:

神笔马良、海的女儿、西游记、小红帽等）

师:

你知道画面里画的是谁吗?

你能讲一讲画面里表现的故事情节吗?

你是通过哪观察到的?

听一听

师:

老师这里有一段精彩的小故事,谁能为大家大声的,饱含情感的读一下。

请其他同学认真聆听文章内容。

生:

阅读《爱丽丝梦游仙境》片段。

师:

同学们在听故事的时候,头脑中是否出现一些画面,是什么样子的,谁能给大家描述一下。

师:

（播放幻灯片）,你觉得用这几幅图做这段文字的插画合适吗?

还可以怎么表现?

他们有什么相同和不同呢?

对一段文字可以有多种表现形式和方法。

学生观察,比较,说出感受。

活动3【活动】小组讨论

以四人小组为单位,每个小组通过交流讨论,选择一段文字,集体为这段文字设计插图的最佳方案,画出插图草稿。

学生交流讨论。

活动4【活动】步骤演示

出示课件,演示创作步骤及过程。

活动5【活动】布置作业

选择一个你熟悉的文学故事,展开丰富的想象,为它配一幅色彩和谐,构图合理的插画。

活动6【活动】作品评述

多种评价方式进行作品展示。

说一说我的画:

请同学介绍自己的作品。

说一说他的画:

请同学简单的评述其他同学的作品。

第5课《藏书票和藏书印》

1教学目标

◆初步了解藏书票的有关知识、做用以及艺术特色。

◆掌握藏书票基本的设计、制做方法。

◆设计制做属于自己的藏书票。

◆培养学生的创造表现意识,使个性得到健康发展。

◆扩展学生的兴趣爱好,增强学生对学习、生活的热爱,体会美术与生活的关系。

2学情分析

二、学情分析五年级的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强,能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象

3重点难点

三、重点与难点◆重点:

让学生了解藏书票的艺术特色,并能运用学过的美术知识和技能进行创做。

◆难点:

选用怎样用文字和图案最能在藏书票上表现出自己的爱书之情。

4教学过程

活动1【导入】活动一

◆提问:

你最喜欢看的是什么书?

对你最喜爱的书你用什么办法来保护它?

你有没有想过给你喜爱的书制作一个属于自己的标志?

好!

今天同学们和老师来学习给自己的爱书制作专属的标志--------藏书票。

活动2【讲授】学生课前　搜集资料、回答教师提出的问题

◆ 老师上节课让同学们课下搜集有关藏书票的资料,你们找到了吗?

现在考考大家!

      什么是藏书票?

      世界上最早的藏书票叫什么?

      中国的藏书票发展情况?

      说说藏书票的特点吗?

      学生回答:

     什么是 藏书票?

藏书票起源于15世纪的欧洲。

它们是一种小小的标志,以艺术的方式,标明藏书是属于谁的。

它是书籍收藏者的藏书标志,贴在书籍扉页上。

它通常是小幅版画形式,增添书的珍贵和美感,作用如同中国传统的藏书印章,成为读书人的掌上宠物,有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉

      世界上最早的藏书票 ?

     藏书票起源于欧洲,图案最初以神话传说、英雄人物为题材,后来题材越来越广泛,因其和邮票类似,从出现之日起就演变为收集和收藏的对象。

藏书票在欧美各国非常流行,有很多藏书票的收藏家和各种藏书票的博物馆。

世界上第一枚藏书票是1470年由德国人制作的—刺猬藏书票。

      中国的藏书票发展情况 ?

      中国的藏书票是20世纪30年代从日本传入的。

20世纪80年代初,中国藏书票研究会成立。

1987年在北京举办了第一届藏书票展,中国的藏书票曾在美国、日本等国家展出。

      说说藏书票的特点 ?

      一小张纸,不能太大,在12—17平方厘米以内 ;多是用版画,便于自己拓印;当代也有其它画种,用印刷制版 ;、要刻上拉丁文“EX-LIBRIS” ,是我的藏书的意思; 贴在书的扉页上 ;还可以刻上票主（即藏书者）的名字 等。

 藏书票通常分五类:

第一类是手绘藏书票;第二类是版画藏书票---被视为藏书票的正宗,国际上最认可的;第三类是大量印制的复制品-复制藏书票;第四类是电脑藏书票;第五类是剪纸藏书票—它是将中国传统民间艺术剪纸与藏书票的完美结合而形成的一种新型藏书票。

     刚才大家都回答了这些问题,老师觉得同学很课前搜集资料认真,很棒,那么同学们回答的对不对呢?

我们来看大屏幕（教师播放课件）教师即时讲解。

活动3【讲授】回顾学习重点

   ◆看了这些,我们感到藏书票的历史真是源远流长啊!

在藏书票制作过程中,藏书票的组成是非常重要的那么,我们再来回顾一下藏书票有由哪几部分组成:

同学们请看大屏幕!

    票面主要由图画与拉丁文“EX—LIBRIS'（我的藏书）构成,也可以配上藏书人的姓名、别号等 .

◆现在同学们对藏书票有一定的了解了,下面我们欣赏一些优秀的藏书票!

活动4【活动】教师出示范例（教师说说制作时的构思，构图的意义，制作时的感受等）学生尝试

  活动二:

    今天我们学习制做的就是剪纸藏书票

     1.尝试设计

    ◆请同学们每个人拿出一本自己喜爱的图书,为它制做一张专属的剪纸藏书票。

     ◆首先同学们来认真读一下剪纸藏书票的制做过程:

          确定款式

         用铅笔草图

         完成剪纸

         把剪完的作品粘在不同颜色的彩纸上

        刻或写“我的藏书”的拉丁文

  ◆老师出示范例--制做完成的剪纸藏书票,（并说说构思、图形的意义,制作时的感受等）

◆小提示:

剪纸时注意剪刀、刻刀的安全使用。

         可以采用剪纸与手绘相结合的方法进行创做

活动5【活动】互评与反馈

2.互评与反馈

◆把设计好的图形草稿与同学交流,首先介绍自己的做品有什么特点,然后同桌之间进行相互点评.

◆根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。

 3.评价与扩展         

  ◆学生的藏书票做品制做完成后,教师组织对学生的藏书票做品进行评价,评价“我的藏书票”可以采用学生谈构思、做品观摩、同学互评、教师点评等共同完成。

活动6【活动】小结

     同学们学习了藏书票的设计,可以把藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上,小小的藏书票包含了无限的创意和美好的情感,也会让我们形成读书、爱书、藏书的良好习惯。

希望同学们在课下更深入地了解藏书票的知识,成为藏书票的制做者和推广者。

第6课《对称与均衡》

1教学目标

1、学习对称与均衡的知识,理解对称与均衡在美术作品中的运用。

2、运用对称与均衡的知识,赏析不同形式的美术作品,尝试在自己的美术创作中运用,加强美术造型能力。

3、感受美术与生活的紧密联系。

2学情分析

这个年级的学生具备了一定的绘画基础和思考能力,学习对称和均衡等基础的形式美法则知识,不仅能够提高他们赏析美术作品的能力,更可以在他们自己的创作中有意识的去运用对称或均衡的知识来辅助创作,更好表达他们的情感和创作意图。

3重点难点

 教学重点:

无论是让学生赏析还是创作,其学习的核心都要围绕着“感受与认识对称均衡之美”来进行。

 教学难点:

学生对于不对称均衡的理解与运用。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】欣赏图片　发现规律

    通过欣赏图片,请同学们找出这些图片的共同特点,引出对称的概念。

    问题一大自然中的动物、植物中存在着许多对称,请大家想一想再举出一些例子。

（请同学们举例回答）

       问题二 请问同学们,我们人类也非常喜欢运用对称法则去进行创造,请同学们想一想我们身边有哪些物体时人们运用对称法则创造出来的?

（总结:

对称概念假设图形中间有一条直线,这条直线两边的图形形状完全相同,这样的图形就成为对称图形）

活动2【讲授】发现对称式均衡

​

  出示一张图片,请同学们以小组形式讨论并分析此图片的构图与对称图片的相同与不同之处。

  总结,对称式均衡:

是指中轴线两边的图形形状、颜色虽然不同,但是它们的体积在视觉上大致相等。

活动3【讲授】学习不对称式均衡

  出示一张不对称均衡的图片。

  1、请同学进行小组讨论并说出这幅图的构图与之前图片的不同。

  2、为便于理解教师在黑板依次演示两幅画,第一幅两个水果都画在画面左边,请同学们分析此种构图是否合适。

第二幅在第一幅基础上再右边添加了一个小水果,虽然很小但是起到了稳定画面的作用。

  3、用一杆中国的秤进行讲解（虽然左边的物体很大但是右面用了一个很小的秤砣就使秤杆平衡了,这用原理运用到画面中就是均衡）总结:

不对称均衡很指画面两边物象与色彩完全不相同,但在空间布局上给人以稳定的感觉。

不对称式均衡是形式美中最常见的现象,符合人们的一般审美经验。

活动4【活动】总结对称与均衡的特点

通过观察对称与均衡的对比图片,小组讨论并分别说出它们的特点,（对称在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、朴素的美感。

均衡在视觉上有活泼、动态、节奏等韵律美）鼓励学生在绘画中大胆运用。

活动5【练习】运用对称或均衡法则进行创作

  1、接下来进行优秀绘画作品赏析及学生作品欣赏,激发学生的创作热情。

  2、课堂练习 不限制内容让学生运用对称或均衡的法则进行绘画创作,教师在创作过程中予以指导,对理解较好的同学及时表扬,帮助学习困难同学。

  3、最后进行学生作品展示与自评与互评。

活动6【作业】总结

  小结最后用提问方式让学生进行总结（你再本课学到了什么美学知识以及它们的特点）

  最后希望同学们在日常生活中多注意观察身边事物,多用课上学到的知识思考,这会对大家以后的绘画有很大帮助。

第7课《电脑巧创作》

1教学目标

 1.使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

2.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

3.引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。

2学情分析

3重点难点

1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。

2、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】电脑巧创作

 一、 组织教学  

组织学生有秩序地进入电脑室,并稳定好学生情绪准备上课。

 二、引导过程  谈话导入。

1.讨论:

卡通画和漫画的区别?

谈话:

卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。

卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。

卡通作品,有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。

2.读画:

孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。

唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

    一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。

例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。

3. 简介:

卡通一词是缘于英文:

 cartoon 的音译。

我们中国也称“美术片”。

动画片,它采用“逐 

4.卡通形象与漫画形象的艺术特点:

（1） 造型简洁,形象夸张,色彩鲜艳。

（2） 拟人化,活泼可爱。

（3） 变化丰