五年级下册《小小音乐剧》教案Word文档格式.docx

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6．总结：

第三课时

小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之一。

以小组汇报表演的形式，表现《渔夫和金鱼的故事》的序幕、第一场。

1．小组汇演:

序幕

2．评价：

学生自评、他评、师评。

3．小组汇演:

第一场放鱼归海

4．评价：

第四课时

小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之二。

以小组汇报表演的形式，表现《渔夫和金鱼的故事》的第二、三场以及尾声。

第二场贪婪的老太婆

第三场愤怒的大海

5．小组汇演:

尾声

6．评价：

7．全体选举：

最佳创意奖、最佳表演奖、最佳配角奖、最佳配乐、最佳旁白、最佳道具、最佳化妆、最佳音乐、最佳演唱……

8．将各组节目加工整理，全班完整排练一部小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》。

《推敲》语文教案设计参考

教学目的：

1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

3．会用“即使……也……”造句。

4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

指导用“即使……也……”造句。

教具学具：

投影片、课文朗读录音

课时分配：

两课时

初读课文，学习字词。

教学要求：

1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述：

夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：

鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：

唐朝贾岛

指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。

注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：

贾岛是唐朝著名的诗人。

早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：

字字斟酌，句句推敲

6、揭题：

今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的`意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

3、认读生字词或新词（映示）：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：

左窄右宽；

斟、酌：

左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：

上小下大。

贾：

上宽下窄。

愈：

上大下小。

唐：

第三笔要有足够的伸展。

布置作业：

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

推敲

皎斟尚愈

理解课文。

1、正确、流利地朗读课文。

复述课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

一、复习检查。

1、听写下列词语：

皎洁推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。

第二自然段

1、映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。

贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。

敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊！

读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

映示并指导朗读这句话。

3、自由朗读，说说读懂了什么？

（贾岛和李凝是好朋友）

4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

5、理解重点句：

映示：

他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）结合句子选择“摸”的义项：

Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；

Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；

Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；

Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

6、出卡片出示重点词语：

夜深人静月光皎洁

（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（2）指导朗读。

7、指导朗读这一自然段：

自由练读，指名朗读，齐读。

8、小结：

贾岛深夜访友，以诗相赠。

这是故事的发生。

板书：

发生深夜访友以诗相赠

第三自然段

图上画了谁？

他正在干什么？

2、指名读课文，思考：

贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？

（分别用“－－”和“”画出有关的句子）

3、学生交流。

4、“妥帖”是什么意思？

你能从这段中找出它的近义词吗？

（恰当）还有哪些词意思跟它相近？

（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。

5、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（1）指名朗读。

说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？

学生试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

7、小结：

贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

发展一字斟酌反复推敲

第四至六自然段

1、默读思考：

贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？

画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

2、学生交流。

3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（1）练读：

韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（2）分角色朗读。

4、小结：

贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。

故事进入了高潮。

高潮冲闯仪仗请求宽恕

第七自然段

1、自由朗读，思考：

这主要写了什么？

3、“犹豫不决”什么意思？

联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？

找出有关句子读一读。

5、映示：

韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？

为什么？

6、映示韩愈说的话。

（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？

（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7、指导表情朗读这一段。

韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。

这是故事的结局。

结局韩愈表态贾岛赞同

第八自然段

1、过渡：

同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。

什么叫“推敲”呢？

2、齐读第八自然段。

三、指导讲故事。

1、师：

要想讲好这个，先得反课文读熟了。

下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲：

（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。

（3）各组推派代表讲。

（4）评选“故事大王”。

四、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

4、学生交流口头造句，师生评点。

1、熟读课文，复述课文。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、写出近义词。

妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）

4、用“即使……也……”造句。

11推敲

发生夜深访友留诗相赠

高潮冲撞仪仗请求宽恕

父母的爱内容教案设计

【教学理念】

力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。

情贯始终，情知结合，以知为出发点，以知为落脚点。

在三维目标的整合中促进学生写作素养逐步形成。

【教学目标】

1.激发表达情趣，乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;

2.拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多；

3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。

【教学过程】

一、情境导入

（设计意图：

《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。

能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。

借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变要我写为我要写。

）

1.同学们，告诉大家一个好消息!

《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!

（课件：

《约稿信》的内容据语文书上的习作内容编写。

2.学生看后，师问：

母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?

（让学生用自己的话说说，教师相机板书：

写。

二、激情拓思

以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言魅力感染学生情绪，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。

教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都有。

1.另外，编辑部还让余老师带来了几幅我们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。

想不想欣赏?

温馨图画，教师伴着画面的出现，和着音乐简单描述。

2.其实，生活中像这样的事还有很多很多。

打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事用一、两句话简单地和同桌的小伙伴说说吧!

（以和同桌用一、两句话简单说说的聊天方式，消除学生对习作的心理压力，使学生处于一种放松的状态。

3.现在，谁愿意来说说?

（开始学生说的内容一般集中在生病时、下雨时。

这时，教师从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。

三、顺学而导

在这个环节中，并不刻意地安排学生学习怎么写，也不用所谓的范文约束学生的表达方式，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，引导学生把这些感人的地方说出来，然后让听的同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。

这样的导从学生中来回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。

1.同学们，你们看，无时不在，无处不在。

要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?

先在四人小组里和小组的同学原原本本地说说这件事。

在上一个环节用一、两句话简单说说这件事的交流中，教师以情促说，学生产生了表达的愿望，已不满足于简单地说。

这时，教师提出让学生原原本本说这件事适应了学生的心理需要。

而且原原本本地说是学生们易于理解和操作的伙伴语言。

让学生觉得这样说一件事不难做到。

2.同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。

从学生说的实际情况出发，因势利导，体现两个层次，一是清楚，二是感人。

其中，说清楚是低年级说话、写话的要求，学生易达到。

在这里提出是作为说感人的阶梯。

这两个层次体现从学生中来到学生中去，寓导于学生的自悟自得中。

（1）清楚。

①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会这样说一件事，一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。

②如果发言的'

学生不能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动交际中让发言的学生说清楚。

再让学生比较前、后两次的说，体会后来说的清楚了。

（2）感人。

①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，以师生平等对话的形式，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让发言学生自己发掘这件事的细微感人之处。

然后引导师生、生生对话交谈听后的感受，在评谈中顺势拎出诸如话语、拥抱、贴着、微笑、泪水等细微感人处并板书。

②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导师生、生生对话谈听后感受，再顺势拎出细微感人处并板书。

③教师在小结时要点出把板书中的细微处说出来很感人。

3.，情深似海。

我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。

请看一段录相。

公益广告洗脚的录相）

（1）学生观看后，师引导：

你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?

（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!

我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!

我想：

此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。

《游子吟》配古筝乐）（学生齐声朗诵这首诗。

这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发学生的情感，情动而辞发。

另外，整合教育资源，把语文园地中的背诵内容适时渗入。

四、激励习作

当学生争先恐后，谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。

在此环节，放手让学生自由表达，一气呵成。

同学读得美，表达的情感更美!

小作者们，还等什么!

投搞箱）赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!

在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。

别忘了给写的内容加个题目!

幼儿园的心理健康教育教案

活动目标：

１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

活动准备:

课件、磁带、录音机。

大型积木、各种玩具若干。

活动过程：

（一）开始部分导入：

小朋友你们喜欢小动物吗？

喜欢哪些小动物？

今天，我们一起来学小动物走路好吗？

（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？

小朋友你们喜欢来学校吗？

你们每天在园里玩的高兴吗？

小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗？

（二）基本部分

1、出示课件，幼儿观看。

图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？

她和谁在玩？

你觉得妞妞一个人玩快乐吗？

你喜欢怎样玩？

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？

她为什么生气了？

鼓励幼儿想办法：

你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？

小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：

"

妞妞，和我们一起玩去吧"

图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！

2、提问：

（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？

（2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？

要向别人说：

对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

3、教师小结：

刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧！

（三）结束部分：

孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。

[幼儿园的心理健康教育教案]