中国石拱桥优质课一等奖教案Word文档格式.docx

中国石拱桥优质课一等奖教案Word文档格式.docx

《中国石拱桥优质课一等奖教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国石拱桥优质课一等奖教案Word文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”的原则，根据学生的心理特点，联系实际安排教学内容。

　　3、注重学生的自主学习，克服了以往老师一个人唱“独角戏”的弊端，把更多的时间和空间留给了学生。

例如第一课时，在学习卢沟桥和赵州桥的特点时，我都只做适当的点拨，主要由学生通过独立思考或小组讨论进行归纳。

第二课时中不管是学习说明方法、还是赏析语言的准确周密，我都只是举一个例子进行方法指导，然后让学生自己去找、去分析，给他们以充分的自由和空间，使他们在独立思考或合作学习中体验学习的乐趣和成功的喜悦，大大地激发了他们的主动性和积极性。

　　不足之处就是在只在意培养学生初步阅读学习说明文的能力，课文的相关拓展没有涉及。

例如可以由实物之桥拓展到精神之桥，由桥的形式美拓展到审美艺术得等，开拓学生的思维，扩大学生的知识面。

另外，教学时间把握不好，前松后紧，最后似乎草草结束，感觉很匆促。

　　中国石拱桥优质课一等奖教案第2篇

　　中国石拱桥》教案反思范文

　　赵州桥和芦沟桥是我国古代石拱桥的典范，而茅以升的《中国石拱桥》则以其深蕴的内涵、求实的科学精神、严密的逻辑层次、质朴而形象的表达成为事物说明文中的典范之作。

　　《中国石拱桥》教案反思范文

　　茅以升是我国著名的桥梁专家，主持设计了我国第一座铁路公路两用桥——钱塘江大桥，参加了武汉长江大桥、人民大会堂的技术审查和建造施工工作，对祖国的桥梁事业做出了重大贡献。

　　他热爱桥梁事业，把毕生的精力投入到了桥梁建设和桥梁科学的研究中去，形成了对我国古代桥梁科学技术的全面认识和独特见解，编写了《中国桥梁史》一书。

他认为“在当时的世界上，我国的科学技术是领先的；

在科学技术的竞赛场上，我国是得过锦标的”。

而这种认识，正是《中国石拱桥》“说明我国的石拱桥是有光辉的科学成就，表现并歌颂我国劳动人民的伟大智慧和创造性”的思想来源，也是他写作此文的根本用意。

透过作品那质朴的说明和淡雅的情致，我们分明能感受到作者流露出的对祖国悠久灿烂文化的赞美、敬仰、自豪之情。

　　文章中包蕴了丰富的史料和精当的举例，充分表现了作者广博的视野和求实的科学精神。

他博览浩繁的史书典籍，忠于史实，亲自考察过赵州桥等多座石拱桥，研究了苏州的宝带桥、北京颐和园的.玉带桥等。

茅以升十分爱好文学，有很高的文学素养，认为“文学中有科学，科学中有文学”，积累了大量的古代诗文和历史典籍中记载和描写桥梁的语句。

这些都为他写作《中国石拱桥》奠定了厚实的科学、文学基础，而这也正是这篇课文具有严谨的科学性和生动的文学性的原因所在。

　　自然简捷的框架结构和严密清晰的行文层次，使这篇课文具有了赏心悦目的建筑美和引人入胜的艺术效果。

课文整体布局是总分式结构，由总述到分述，由一般到个别。

开头一段从总体上描述石拱桥的外形，给人留下整体的美感印象，并引出世界桥梁史上所有石拱桥的普遍特点。

下面再说到个别：

中国的石拱桥。

这个过程是由一般到个别。

然后又以“中国石拱桥”作为总说内容，以传统的石拱桥和建国后的石拱桥为分述内容进行说明。

这种“总—分（总）—分”的解析式的框架思路，看似繁复，却有着内在严密的逻辑性，因而显得层次分明，整饬美观。

　　在对传统“中国石拱桥”分说的过程中又包含着新的总分式结构，那就是将赵州桥和芦沟桥进行分述，“花开两朵，各表一枝”。

此后行文的思路趋向于多样化和灵活机变。

对赵州桥进行说明时，文章运用了“时间延续”和“空间排列”的结构样式。

说明赵州桥的几个特点，是典型的并列结构样式。

课文关于“我国的石拱桥会有这样光辉的成就”的原因的解析，则与上文构成了本质与观象、原因与结果、浅层与深层的逻辑关系。

　　这样的框架结构和行文运思既统一又多样，既层次清晰又浑然一体，表现了作者的科学精神和对事物深刻透彻的认识。

　　为了更有效地突出说明事物的特征，课文综合运用举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法，其中以举例子为主，重点列举了赵州桥和芦沟桥的例子，其典范性在于前者是单拱石拱，后者为联拱石桥；

前者为公元605年左右建造，后者则修建于1189—1192年。

它们代表了不同时期、不同类型的中国石拱桥的普遍特点。

这样，中国古代石拱桥的特征就十分鲜明地展现在读者面前。

　　在准确说明事物的同时，求得生动、形象、深刻或许是说明文更高层次的追求。

本文一方面运用描写或把引用与描写结合起来，使文章纵横古今，典雅蕴藉，既具有知识性和生动性，又增强了作品的文化内涵。

而关于芦沟桥石刻狮子的形态，则属于惟妙惟肖的形象描绘。

另一方面，在说明中融入评价和议论，作为画龙点睛之笔，突出了说明对象的特征，深刻地揭示了事物的因果关系。

总之，各种表达方式的综合运用，生动形象、精炼深刻地表现出事物的外部形态和本质特征，可谓各显其能，异曲同工。

作者在文中所表现出的严密、精巧、形象的语言功力与其精益求精的治学态度是分不开的，“当他写科普文章时，每次定稿都要经过多次的修改，字斟句酌，深怕写得不够通俗，不够生动。

有时为了把一个复杂的思想用生动活泼的语言表现出来，他常常深夜在床上翻来覆去地思索，直到找到了一个比较满意的表达方式，才允许自己入睡”。

　　中国石拱桥优质课一等奖教案第3篇

　　教学目标：

　　1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

　　2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

　　3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

　　4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

　　教学重点：

　　1、学习抓住事物特点进行说明的方法。

　　2、学习几种常见的说明方法。

　　3、理解说明文语言的准确性。

　　教学难点：

　　激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?

（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。

　　二、检查预习

　　1、正音：

洨河（xiá

o）匀称（chè

n）惟妙惟肖（xià

o）

　　2、解词：

匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦

　　三、整体感知

　　1、了解作者：

茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

　　2、学生自读课文，思考以下问题：

（1）本文的说明对象是什么?

它有什么特点?

（2）课文主要介绍了哪几座桥?

　　明确：

（1）本文的说明对象是：

中国石拱桥。

　　中国石拱桥的特点是：

桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

（2）课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

　　四、研讨归纳

　　提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。

　　1、赵州桥的特点是什么?

　　2、卢沟桥的`特点是什么?

　　3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?

1、赵州桥：

（1）全桥只有一个大拱

（2）大拱两肩上各有两个小拱（3）大拱由28道拱圈拼成（4））全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观

　　2、卢沟桥：

（1）联拱石桥

（2）坚固（3）形式美观

　　3、赵州桥：

“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;

“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;

“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

　　卢沟桥：

“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;

“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;

“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

　　因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

　　五、畅谈收获：

本节课你有哪些收获，告诉大家好吗?

　　（学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。

）

　　六、布置作业

　　熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、中国石拱桥的特点是什么?

作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?

　　2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的?

逻辑顺序

　　二、赏析探究

　　1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

　　明确（参考）：

（1）列数字：

赵州桥非常雄伟，全长50。

82米，两端宽9。

6米，中部略窄，宽9米。

（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。

（2）打比方：

桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……（形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。

　　（3）引用：

创造奇特，人不知其所以为。

（突出了赵州桥构造的奇特。

　　（4）举例子：

我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

（用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。

　　（5）下定义：

由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。

（使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。

　　2、品味课文语言：

下列各句中加粗的字能否去掉?

为什么?

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

　　（3）全桥只有一个大拱，长达37。

4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。

然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。

　　三、感悟抒情

　　学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?

你读了这篇课文有什么感受呢?

本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，（然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心）。

　　中国石拱桥优质课一等奖教案第4篇

　　教学目标:

　　《中国石拱桥》公开课教学设计

　　1.理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

　　2.体会课文选择典型事例说明事物的特征.

　　3.体会课文用词的准确性.

　　设计理念:

　　1.通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

　　2.投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

　　教学时间：

1课时。

　　课前准备：

　　1.教师从网上下载一些桥梁图片：

梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

　　2.学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

　　一.展示图片信息导入。

　　1.教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

　　2.教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：

梁桥、拱桥、吊桥。

　　3.课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。

让学生边看边说观看的感受。

　　4.揭示课题，交代文体，简介作者。

　　5.启发设疑。

　　（学生可能会问：

①中国石拱桥有那些著名的桥梁？

②中国石拱桥有那些特点？

③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？

⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？

　　6.小结提炼本学习目标。

　　①.理解我国劳动人民的智慧和创造.

　　②.体会课文选择典型事例说明事物的特征.

　　③.体会课文用词的准确性.

　　二.初读课文，整体感知。

　　1、分节指名读课文（代替检查预习）。

提出要求：

　　①读者：

读正确、读流利。

　　②听者：

准备帮助读者正音。

　　③完成投影练习：

根据初读印象填写下列句子。

　　石拱桥是______________________的桥。

　　中国石拱桥是____________________的桥。

　　赵州桥___________________________的桥。

　　卢沟桥是_________________________的桥。

　　南京长江大桥_________________的桥。

　　2、学生读课文，正音。

　　3、指名汇报练习情况。

教师可提炼板书（可以用投影片映示）。

　　石拱桥：

形式优美结构坚固

　　中国石拱桥：

形式优美结构坚固

　　形式多样历史悠久

　　数量众多成就惊人

　　赵州桥：

历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

　　云南长虹大桥：

世界最长独拱石桥

　　（说明：

以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的'

一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。

教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。

　　三.细读课文，讨论评析。

　　1.让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。

（可以分组读书、讨论：

一组讨论石拱桥；

二组讨论中国石拱桥；

三组讨论赵州桥；

四组讨论卢沟桥）

　　2.各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。

然后全班进行讨论。

每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。

这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。

这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。

　　3.讨论课始问题：

为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？

学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？

作者为什么要写中国石拱桥？

（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。

　　四.美读课文，摘抄背诵。

　　1.速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。

（能简要说明理由——体会的更好。

　　2.选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。

教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。

要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。

　　五.技巧拾贝，迁移运用。

　　1.本文是说明文，文章写得很美。

你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

　　2.以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。

要求：

能用上二、三单元学到的说明方法。

提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。

　　六.板书设计。

　　中国石拱桥

　　数量众多成就惊人增强民族自信心

历史悠久形式优美创造美好明天

历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人