小学生演讲与口才Word格式.docx

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12年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。

345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句:

12年级:

她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼,眉毛把汗搅在了一起，球“刷"

地蹦了过去,正中对手要害，对手往后一个踉跄.冷不防输了一个球！

在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。

她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部.一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。

她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。

手中的绷带已经卷好,却忘记丢入筐中。

篇二：

小学生演讲与口才的训练与培养

演讲与口才的训练与培养

上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判?

？

学习、生活、职场、社交，口才无处不在!

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养！

激情、出色、感召、震撼？

?

的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者；

甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;

甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者；

或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!

可以预见：

训练演讲与口才，就是投资未来！

然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境,发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力！

小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢?

经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：

1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段,我们必须遵循这条规律,扎扎实实地抓好说话训练。

（1）、诱发兴趣，使学生愿说

一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开.为此,我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口.如开展“一分钟讲话"

活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈.

（2）、消除顾虑,使学生敢说

有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。

我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会,还可以互相交流。

出现问题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、讽刺挖苦。

鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。

（3）、指导方法，使学生会说

敢说不等于会说。

我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义—-中心明确，言之有物-—内容具体,言之有序——条理清楚，言之有情--倾注情感.并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。

（4）、掌握技巧，使学生善说

我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神情自若、落落大方。

或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要有礼貌。

切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现,从而培养学生良好的说话习惯。

2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力，引导孩子跟着老师的思维进行思考。

跟老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点读音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容了。

3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游戏，比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。

4、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了很多的小贴画，表现好的孩子可以得到一张小贴画。

这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟

悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都非常的积极。

5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力，懂得分辨是非黑白,所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让,更不能过于严厉的对待他们。

要两句批评一句夸奖，越是调皮的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，小组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些调皮孩子或者安静孩子的学习积极性。

6、教学过程中,分组练习，分组学习对抗是非常有效的教学方法，尤其是对大孩子，这一招非常管用。

不过老师得会灵活应用，把课上的更加生动，孩子们更快的记住，在快乐中学习。

小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果,反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面进行：

一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。

法国艺术家泰纳曾经说过：

“人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚,而表达有力、细致、正确，都无以伦比.”这句话充分说明了语言素质的重要作用。

因此,少儿演讲训练第一步应从语音开始。

发音训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不同的声音。

发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分.呼吸器官提供了发音的原动力-—气流.气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不同的声音。

即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。

好的声音,不仅能准确、恰当地表情达意,而且能声声入耳、娓娓动听；

如果声音不佳，不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。

在发音训练时可进行多种练习：

（一）呼吸练习：

正确的呼吸是胸腹联合呼吸.具体方法是，吸气时，教会少儿小腹向内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。

少儿胸腔狭小,肺活量小，尤其需要进行呼吸练习，慢慢扩大肺活量，以提高少儿演讲的“底气"

.气息就如人们吹喇叭所吹出的气一样，没有气,喇叭就吹不响.采用胸腹联合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然放松，吸入气息量适中.在讲话过程中,利用存在的自然停顿换气，不要在讲完每一段或每一层次后大呼大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势，才能使胸腹处于良好的呼吸准备状态。

（二）声带练习：

人们在正常说话时,声带的频率范围大约在60～350赫之间，或略大于两个八度音。

声带振动的频率,决定了发音的音响、音高和音色.个人除了先天声带条件外,在后天正确进行声带训练和保护，能够有效地改善声带条件,提高语音素质.声带练习的方法很多，最基本的方法是：

吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴,由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声音，可以做高低音连续变化起伏，这种练习最好放在早晨空气清新时进行。

在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然放松，处理好停顿，控制音量，使声带松紧有节，尤其不可有意使用过高的嗓音，以免声带负担过重，声音嘶哑.（三）共鸣练习：

声音的音量大部分都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和口腔所组成的共鸣器放大得来。

共鸣器官的运用，可使声音变得圆润、优美动听，大大提高发音的质量。

（四）吐字练习:

吐字清晰是对讲话者的起码要求。

它有技巧,就是吐字归音。

吐字归音是中国传统说唱理论的一种说法，它结合汉语语音的构成特点，将一个音节发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。

（五）读句练习：

读句练习的目的是训练讲话时语句流畅，干净利落，出口成章。

少儿口语表达容易疙疙瘩瘩、语句阻塞、拖泥带水、重复啰嗦。

在指导少儿读句训练时，同样得注意遵循少儿口语特点,指导他们先从一句话读起，再到段的流畅朗读，再到篇的流畅朗读,循序渐进。

二、音变训练音变训练是指对在练习演讲过程中的少儿的音响、音高、音色的训练.良好的音响、音高、音色的变化能力，使嗓音更好地适应现场的需要，以取得最佳的演讲效果。

演讲人的语言能够做到清楚、响亮、优美，是演讲活动取得良好效果的必要条件,

也是演讲者必备的基本条件。

（一）音响训练：

这一训练对少儿演讲者尤为重要.因为，少儿初学演讲，往往把握不好向听众讲话的响度，不是声音过响，变成声嘶力竭的喊叫,就是声音太小，听不清。

最基本的要求是要让每一位听众不管坐在第一排的，还是坐在最后一排的都能毫不费力地听见讲话。

声嘶力竭的喊叫，以牺牲声音的质量为代价，即使是震耳欲聋，也未必能有良好的效果。

再说，大声地喊，也维持不了多久,这非常不利于嗓音的保护。

响亮是以清楚圆润为前提的，既要抑扬顿挫，又要委婉轻柔，这样才能使少儿的演讲始终有着一份激情，达到影响别人的目的。

（二）音高练习:

每一个人讲话都会有一个主要的音高.一般认为，讲话时，音高标准大致处在唱歌音域最低八度音的中间时，即中等嗓音被认为效果最好.教师可以借助于乐器，例如钢琴，让声音的音高同钢琴的调子相一致。

（三）音色练习：

音色也叫音质。

我们有时候生病，声音就变得和平常不一样,等病好了，声音也就恢复了。

但有些人音色不太好，与生病没有关系,比如说本身的鼻音、呼吸音、杂音。

鼻音过重主要是鼻腔共鸣太大,这种声音不好听,所以，在读句吐字中，嘴要张得足够大，舌头要用力一些，逐渐地克服鼻音重的毛病.另外，如果说话时吸气不正确、太频繁,或者讲话太快、用力过度、精神紧张、生病，都会造成呼吸音过大。

三、声音技巧声音技巧，包括各方面的内容,这里主要说说声音色彩变化，声音色彩决定于感情色彩。

主要技巧：

（一）明与暗表达开朗愉快的感情,声音要明朗；

表达悲哀，抑郁的感情，声音就要暗淡一些。

（二）实与虚实声就是平时大量使用的声音.但是，当我们表示感叹、惊讶等感情时，往往用伴着气出来的声音，这就是虚声。

（三）刚与柔表现豪迈、凛然、充满信心的气概时,大多用刚的声音;

而在表现舒展、亲切等感情时，大多用柔的声音。

（五）前与后前与后一般是指发音部位的前与后.靠前的声音是将舌头向前低，靠后的声音是将舌根向后靠。

（六）连与断一般情况下我们说话要求连贯流畅，但遇到特殊情况，吐字断断续续更有助于感情和内容的表达。

篇三:

小学生演讲与口才第一课

教案

演讲与口才第一课

1老师自我介绍

2同学自我介绍

3讲体态

4。

气息（数红旗）

5。

绕口令（吃葡萄不吐葡萄皮）

1.演讲与口才的训练与培养

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!

1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。

（2）、消除顾虑，使学生敢说

一、语音训练

语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介.发音训练

语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不同的声音。

发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。

呼吸器官提供了发音的原动力—-气流.气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节,可以产生不同的声音。

好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；

如果声音不佳，不但不能准确无误地表达思想感情,反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果.

一面旗两面旗三面旗

1学习语言艺术中的基本功口腔控制之口部操

加强唇部、

舌部肌肉的力量

提高唇舌的灵活程度。

2学习《口部操》

“在表演当中，语言是非常重要的,因为我们需要通过语言来表现自己。

"

“那么，我们说话的时候是通过哪个地方说出来的呢？

”

老师分别进行唇部运动的示范和讲解，并引导小朋友练习。

1．“小朋友是怎么样吃雪糕?

舌头伸长舔舔舔，比比看谁的舌头最长,吃到的雪糕最多。

2．“吃完东西回味极了的时候,用会用舌头舔舔牙齿，让舌头在牙齿跟嘴唇中间转圈."

3．“吃糖的时候，舔舔是什么味道。

4．“舌打响。

1．“像是直升机飞升天空的声音。

首先,两个嘴唇放松，然后稍稍地扁嘴，然后稍稍用力把气喷出来。

2．“嘴巴很累了吧，我们就来做一做放松运动。

搓一搓揉一揉自己两边的腮，轻轻地拍一拍。

3．“提起小颧肌，笑笑笑。

●.新课教学

熊妈妈家有两个孩子：

大熊和二熊。

人家都说，熊妈妈的两个孩子长相有点呆头呆脑的，但熊妈妈却觉得自己的孩子很聪明。

大熊和二熊长大了,熊妈妈要让孩子开店做生意,这样会更聪明.她叫大熊开了一家凉帽店，叫二熊开了一家雨伞店.?

熊妈妈有个脾气，什么事情都要自己操心。

她每天都要跑到大熊的凉帽店去看看，生意做得怎么样？

再跑到二熊的雨伞店去瞧瞧，来买雨伞的顾客多不多？

然后才放心地回去烧菜做饭，等两个孩子回来吃饭。

早晨，太阳出来了，熊妈妈发愁了：

卖雨伞的二熊要没生意了。

下午，忽然下雨了，熊妈妈又发愁了：

卖凉帽的大熊赚不到钱了。

熊妈妈老是开心不起来。

熊妈妈老想着凉帽店和雨伞店，整天愁眉苦脸。

太阳出来,她要愁；

天下雨了，她又要愁。

山羊公公知道了，特意跑来劝她：

“你应当这样想才对:

太阳出来了，卖凉帽的大熊生意来了;

下雨了，卖雨伞的二熊生意好了。

这么一想，就没愁了！

”?

熊妈妈觉得山羊公公的话有道理。

大晴天，熊妈妈跑到大熊的凉帽店，看到生意真好，笑得真开心!

下雨了，熊妈妈跑到二熊的雨伞店，看到生意忙不过来，乐得合不拢嘴！

开心的熊妈妈，不管天晴下雨，总是乐呵呵的，这样多好!

老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事.

问题一：

熊妈妈总共有几个孩子？

它们的名字分别叫什么？

（两个，大熊和二熊）问题二：

大熊和二熊分别是做什么生意的？

（大熊开凉帽店，二熊开雨伞店）问题三:

最后熊妈妈快乐起来了吗为什么？

（快乐起来了，因为她转变心态,以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了）

自我介绍篇四：

小学生演讲与口才教案

如何讲人，写人第一部分:

让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。

（1，2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分）此间播放甩葱歌1，2,年级

3，4,5,年级

每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条,读他（她）写的表格，大家猜猜他（她）写的是谁，哪里写的好,哪里写的不好,帮她（他）做补充.积极举手补充的可以给该组加一个五角星。

取胜的小组成员可获得贴纸.

看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点,合上图册，让12年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充.此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写,老师指导写作方法。

课后作业：

1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。

把采访的内容简单写下来下次课上交。

2、每日好词好句默写，家长签名今日好词好句：

他灰白的嘴唇,全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出的样子。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着,好像要保守什么重要秘密似的。

345年级:

瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛,小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。

凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。

虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。

正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断!

第二讲：

1,2，，3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈,要求：

妈妈的外貌，职业，爱好,做过的令人印象深刻的几件事,要有事情过程的描述（包含母亲的动作，神态），妈妈做这件事给你的启示。

第二部

分：

1，2，3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分篇五：

演讲与口才教案-—诗歌

演讲与口才之诗歌朗诵

教学目标:

1、通过教学,使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。

2、训练和培养学生的的想象力、创造力。

培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力.

3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。

4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。

教学准备：

1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。

2、ppt制作。

课时安排：

8-10课时

教学过程:

一、儿童诗

分析什么是儿童诗？

请同学们学们说一说,诗歌和故事有什么不同:

1、什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点,使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操,激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥自己独特的作用。

2、体会新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。

如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？

这主要依赖于构思

的新颖巧妙。

这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。

欣赏舒兰的《虫和鸟》：

我．／把妈妈／洗好的袜．子,

一只一只／夹在绳子上，

绳．子／就变．成了一只／多足虫，

在阳．光中／爬来爬去.

我．／把姐姐／洗好的小手帕，

一条一条／夹在绳子上，

绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，

在微风中／飞舞．．，飞舞。

在生活基础上的大胆想象,依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽.

（1）体会断句

（2）体会重读音

（3）师范读，生跟读。

（4）4人小组纠错朗读,小组评比。

（5）汇报：

哪个小组断句、破句、重读音准确。

3、同法练习刘饶民的《大海睡着了》

风儿／不闹了,

浪儿／不笑了.

深夜里，

大海／睡觉了.

她／抱着明月，

她／背着星星。

那轻轻的潮声啊，

是它睡熟的／鼾声。

4、素材2《月亮》

天上月亮／圆又圆，

照在海里／像玉盘。

一群鱼儿／游过来，

玉盘碎成／两三片。

鱼儿吓得／快逃开，

一直逃到／岩石边。

回过头来／看一看，

月亮还是／圆又圆.

5、素材3《最爱的歌》

千支歌，万支歌

我们最爱唱校歌

校歌伴我天天长

歌声飞进我心窝。

爱老师，爱同学

热爱学校爱祖国

团结友爱全发展

玉小校训记心窝。

6、素材4《蜡烛，我是蜡烛》

没有艳丽的色彩，只有朴素的白。

我是蜡烛，没有太阳那样强烈的光芒，

只有星点般微弱的光。

我是蜡烛,

只是一只小小的蜡烛，

我的一生在为人们的奉献中耗尽。

我是蜡烛，

我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。

（3）生大声诵读,以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立.

二、弘扬国学经典—-古典诗歌

1、（小学生虽然年纪不大，未必能明白古之国学经典，但经典之所以为经典，在于它的韵和神。

选择的诗歌大多是经典作品,简单易懂,朗朗上口。

）

古典诗歌简介：

1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。

相对应的是现代诗歌。

古典诗歌的定义：

就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。

汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌.古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌.现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌.什么是古典格律诗歌？

就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典格律诗歌包括近体诗（律绝、律诗和排律）、词、曲。

古典格律诗歌格律严谨,在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。

什么是古典风体诗歌？

就文学体裁而言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。

古典风体诗歌格律比较自由,不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

三五七言兼用者，一般也算七言.

2、范文学习：

《水调歌头》

明月几时有？

把酒问青天.

不知天上宫阙,今夕是何年？

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间?

转朱阁,低绮户,照无眠。

不因有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟.

（1）、师范读，解决难读字音。

（2）、师生共解读诗歌意境。

（3）师范读，生断句

（4）师范读，生点重读音

（5）生自主练习，小组过关。

（6）音乐跟唱,进一步熟悉诗歌,体会美好意境。

（音乐：

但愿人长久）

（7）表演唱，提高学生学习兴趣。

（8）小组表演

3、素材推荐：

（1）长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉.

常恐秋节至,焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归?

少壮不努力,老大徒伤悲.

（2）明日歌

钱鹤滩

明日复明日，明日何其多!

我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明