统编版四年级上第五单元习作例文与习作公开课教案Word下载.docx
《统编版四年级上第五单元习作例文与习作公开课教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编版四年级上第五单元习作例文与习作公开课教案Word下载.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
童年就像一幅画,画里有你们多姿多彩的生活;
童年就像一个梦,梦里有你们丰富的想象和憧憬。
看着照片上你们那多变的表情,听着视频里你们那或好笑,或难受,或让人哭笑不得的话语,老师真是不得不感叹:
你们的生活就像一支支万花筒呀!
看,这次习作的素材不就有了吗?
二、拓展思路,精选素材
1.结合学生的视频和图片,引导学生回忆往事。
采用点名的方式,让学生回忆自己印象深刻的事,说清楚主题即可,教师在黑板上记录。
然后引导学生将这些内容按一定的角度进行分类,如情感相同、主题相近、事情发生的地点相同等,让学生在此基础上思考,发散思维,拓展选材范围。
思考:
(1)我的生活中有没有这样的情感体验?
(2)我是不是也有过同样主题的往事?
(3)在某个地点我有没有发生过什么难忘的事?
(4)我还有哪些印象深刻的事可以写?
2.回顾课文要求,交流让人印象深刻的事。
让学生朗读课文第1自然段,强调“亲身经历的”“看到的”“听说的”事情均可以写。
学生自由讨论,交流身边让人印象深刻的事,可以是从电视、报纸上看到的新闻,可以是同学、朋友、家人、邻居等讲述的奇闻,还可以是自己目睹的发生别人身上的事。
这些事或是在心灵上触动了自己,或是在情感上打动了自己,或是具有传奇色彩。
3.出示参考题目,确定写作主题。
出示课文中给出的参考题目,如果学生与某些题目产生共鸣,则可以直接选择该内容作为写作对象;
如果学生有别的难忘的事,也可以自拟题目。
三、研读范例,交流方法
这次作文写什么,相信大家心里已经有数了。
可是怎么把这件事情清楚地写出来,并且能打动人呢?
这就要求我们运用一定的写作技巧了。
不如我们先去看看两位小朋友是怎么写的吧!
1.学生自由阅读课本上的两篇习作例文,结合旁批,分组讨论。
(1)说说爬天都峰这件事的起因、经过和结果。
(2)“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间,课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代,你觉得例文有没有把事情写清楚?
2.学生汇报交流,教师点拨。
明确:
(1)爬天都峰的起因是爸爸带“我”去爬天都峰,看到天都峰太高“我”有点胆怯;
经过是遇到一位同样来爬山的老爷爷,“我们”相互鼓励,相互汲取力量;
结果是“我”和老爷爷都登上了天都峰并合照留念。
(2)课文把事情写得很清楚。
对“我”和陈明产生矛盾的时间、地点、起因、经过和结果,作者都做了清晰的介绍,尤其是将友谊破裂的过程完整细致地记录了下来,让读者一目了然。
这次矛盾持续的时间虽然长,但那属于矛盾产生后的无变化阶段,因此可用“转眼几个月”将时间快速拉进,直接进行后面情节的描述,这样写既不影响情节的推进,又能让文章更简洁。
3.再读例文,教师指导并归纳写作技巧。
这两篇文章的小作者各自记叙了自己生活中发生的一件事,写得都非常精彩。
那么,他们是怎么把文章写得让人觉得生动又真实的呢?
请大家再读一读,品一品,认真体会文章中的精彩之处,好的方法可以运用到我们的习作中去。
(1)引导学生说清楚主要内容。
《爬天都峰》主要写了“我”对天都峰的畏惧心理和爬上天都峰后大家的表现,借此点明文章主旨。
《小木船》的重点是“争吵”和“和好”两个片段,即第3、4自然段。
作者写得非常详细,先写拿小木船“翻过来掉过去地看”,不料失手摔坏了;
再写陈明哭,“我”争辩,却不小心把小木船踩得更碎,二人的友谊就此破裂;
然后写陈明搬走前向“我”道歉并赠送“我”新的小木船,二人和好,情节写得十分曲折动人。
(2)总结归纳写作技巧。
《爬天都峰》一文采用了顺叙的手法,交代了事情从开始到结束的全过程,最后点明文章主旨,对文章进行升华。
作者抓住了人物的语言、动作进行描写,此外还进行了恰当的心理、外貌、神态描写,将事情写得生动有趣。
《小木船》一文采用了倒叙的手法,借由“小木船”引发回忆,然后叙述事情的经过。
作者主要抓住了人物的语言和动作进行描写。
在记叙一件事情时,应当选择一定的记叙顺序,再将事情的起因、经过和结果写清楚,具体可以抓住人物的动作、语言、心理、外貌、神态等进行刻画,做到详略得当,重点突出。
四、确定顺序,完成初稿
通过刚才的交流,大家对这次习作训练的方法和技巧应该有了一定的认识了吧?
材料有了,方法有了,还等什么?
拿起你们手中的笔,叙写你们记忆里那件印象深刻的事吧!
1.学生互相交流,确定文章的写作内容和写作重点。
提示:
同桌之间相互交流,按照事情的起因、经过和结果说一说自己要写的事。
讨论作文中应该重点写什么,哪些内容应该略写或不写,重点内容应该从哪些方面进行刻画,作文的开头和结尾有什么好的处理方式,文章的结构应该如何安排……重点交流这件事让自己印象深刻的原因,这是本次习作的核心内容。
2.根据讨论结果,列出写作提纲。
列提纲时,可以标注写作重点、写作技巧、应该交代的内容,防止在写作过程中疏忽大意。
事情的起因、经过和结果要写明确,印象深刻的地方要醒目标注。
3.练习草稿。
根据交流的内容和写作提纲,把事情的经过完整地记录下来,形成作文。
4.教师巡视,注意个别辅导。
五、点评习作,修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。
评议重点:
(1)事情的起因、经过和结果有没有交代清楚;
(2)叙述的顺序有没有条理;
(3)有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点:
(1)改正错别字、错用的标点;
(2)改正不通顺的语句;
(3)看看哪些地方需要补充具体一点,哪些地方可以简写或删去。
3.小组间交流习作,互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
点评重点:
(1)叙事过程完整;
(2)内容具体,重点突出;
(3)描写生动,情感真挚;
(4)标题、开头、结尾夺人眼球。
【优秀习作范文】
避暑记
去年夏天,天气酷热难耐,我和妹妹待在家里,倍感无聊。
一天,妈妈出门买菜去了,我们按妈妈的吩咐乖乖地看电视,可是电视节目一点儿也不精彩。
“实在太热了!
”我喊道。
①妹妹说:
“我们吃西瓜吧!
”于是,我们打开冰箱拿西瓜。
当我触到冰冰的西瓜时,忽然想道:
冰箱里凉凉的,不正是一个很好的“避暑胜地”吗?
②我高兴地叫起来:
“我们到冰箱里去避暑吧!
”妹妹一听,也兴奋地跳了起来。
我们把冰箱里的东西全部掏出来放在地上,取出隔板,我抱着妹妹钻进了冰箱,哇,太舒服了!
凉飕(sōu)飕的,身上的暑气顿时消失得无影无踪。
我们在里面嘻嘻地笑着、闹着,开心极了。
过了一会儿,觉得有点儿冷,但我们没在意,继续闹着。
渐渐地,寒气越发逼人,仿佛寒冬腊月似的。
③
“姐姐,快出去吧!
好冷呀!
”妹妹叫道。
我刚想打开冰箱门,门却自动开了,一张疑惑的脸出现在我们面前。
哎呀,是妈妈!
原来妈妈回来后看到满地的东西,觉得莫名其妙,便打开冰箱看个究竟。
妈妈惊奇地看着冰箱里的我们,急忙把我们拉了出来,气得脸都红了。
她厉声问我:
“为什么要钻到冰箱里?
”我结结巴巴地回答:
“实在太热了,所以我们就想在冰箱里……避暑。
”妈妈听了张大了嘴,又生气又觉得好笑,过了半晌才说道:
“以后别犯傻了,人待在冰箱里是很危险的,曾经有个小孩捉迷藏躲在冰箱里,结果被冻伤了。
”我和妹妹吓得脸都白了。
④
不知今年夏天会发生什么有趣的事情,不过,有一点得记住,那就是千万别玩危险的游戏!
⑤
句段赏析
①开篇点明酷热难耐的天气和无聊的电视节目,为下文做铺垫。
②西瓜的“冰”给了“我”一个灵感,冰箱里确实很凉快。
③由“爽”到“寒”,写出了在冰箱避暑的感觉变化。
④作者通过语言、神态描写充分展现了“我”的天真稚气和妈妈的惊奇、哭笑不得。
⑤提出建议,深化了中心。
总评:
小作者生动地记述了“我”和妹妹突发奇想,在冰箱中避暑的趣事,故事取材新颖,事情的起因、经过和结果交代得清清楚楚,充分表现了“我”的天真稚气。
文中的语言、神态描写真实地展现了人物的内心,使其形象生动鲜活。
收玉米
秋天是个收获的季节,也是个忙碌的季节。
五谷丰登,瓜果飘香。
“十一”假期,正是农活最忙的时候,姥爷给妈妈打电话,说玉米已经熟透了,要掰玉米了。
①
我们来到了姥爷家所在的小村子,看见家家户户都正忙得不可开交:
有的剥玉米,有的晾玉米,有的收稻子,还有的摘水果……到处是收获的繁忙景象。
②
姥爷带我们来到田地里,只见满地的玉米棒像调皮的娃娃,乐呵呵地咧开嘴巴,露出满嘴金黄的牙齿冲我们傻笑。
③但看着这些瘦高的玉米秆上结着一个个粗大壮实的玉米棒,把玉米秆都给压弯了,我又于心不忍。
不行,不能让玉米这么欺负玉米秆,我要充当“护秆使者”,把玉米一个个都掰掉!
说干就干,我挽起袖子,准备大干一场。
可是没多久,我就碰到了难题:
一个个粒大饱满的玉米好像粘在玉米秆上一样,怎么掰也掰不掉。
无奈,我揪住它的叶子,喊着口号:
“一、二、三!
”终于掰下来了,但我总感觉右手中指好痛,原来裂了个口子。
④没事儿,这点儿伤不算什么,我继续掰着,刚掰下几个,就发现伤口流血了。
因为当时没有纸,我就用叶子胡乱地擦了擦,心想:
姥姥、姥爷年年掰玉米,手上、身上的口子要比我多得多,他们那么大年纪了,都不嫌疼,我怕什么!
⑤于是,又动手掰了起来。
在我的不懈努力下,两行玉米终于被消灭了。
看着掰下的成堆的玉米,我开心地笑了。
不知不觉,天渐渐黑了。
这次劳动虽然累,但是我很高兴,因为有了收获,再累也没关系!
⑥
①开篇点题,并交代了事情的起因。
②描绘村庄热闹忙碌的场景。
③运用拟人的手法,将玉米成熟的样子生动地展现出来。
④描写“我”掰玉米的不易。
⑤心理活动,联想到姥姥、姥爷的吃苦耐劳,为自己打气。
⑥总结全文,抒发内心感受。
这篇文章选取“收玉米”这一情节进行描写叙述,内容完整、充实。
整篇文章用明快的语言,按照事情发展的顺序叙述自己掰玉米的经过,表达了自己收获劳动成果后的喜悦心情。
5.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。
六、课堂回顾,交流收获
总结:
生活像一支万花筒,里面充满了稀奇古怪的事儿;
生活也像一个调味盒,里面充满了酸甜苦辣咸。
生活中有笑也有泪,有苦也有甜,希望大家能把这些事儿一一记录下来,让它们成为我们回忆之海里的颗颗珍珠,成为回忆天空里的点点星光。
习作写观察日记
本次习作要求我们写观察日记,记录下自己在观察过程中的发现、心得。
教学时首先要使学生明白什么是观察日记,观察日记要记的都是哪些内容,如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。
教学中,教师要注重启发,引导学生回想在生活中发现的现象,思考这种现象中蕴含的情趣、道理等,真正达到观有所得。
本次习作,旨在培养学生观察的兴趣,使学生养成留心周围事物的好习惯。
1.了解什么是观察日记,以及观察日记的写作要求。
2.使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。
3.培养学生观察的兴趣,使他们养成留心观察周围事物的好习惯。
1.把观察中的新发现条理清晰、具体、生动地写下来。
2.培养善于观察的好习惯,学会在观察中表达情感。
2.提前让学生观察自己感兴趣的事物,并用日记的形式记录下来。
1.记录观察发现。
2.给观察对象拍照、录视频等。
1课时
1.教师出示一则观察日记,引导学生讨论。
课件展示
可爱的小狗
我家有一只可爱的小狗,它全身都是灰色的,毛茸茸的,眼睛圆溜溜的,嘴巴短短的。
它最喜欢吃骨头,吃骨头的时候非常凶猛,要是你摸一下,它就汪汪地叫,还想咬你呢。
它要睡觉的时候非常乖,我一叫,它就回窝里去了。
2.教师指名学生朗读课件中出示的作文片段,并提出需要思考的问题。
(1)这个片段中,小作者写出了自己观察中的新发现了吗?
(2)小作者是从哪几个方面观察小狗的?
写出了小狗怎样的特点?
(3)从这个片段中,你们获得了哪些写作上的启示呢?
3.教师引导学生针对问题讨论后,投影出示关于观察日记的知识,引出本次习作。
所谓观察日记,就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察,体会自然界中和社会上的各种现象,把观察结果记录下来。
需要注意以下两个方面的特点。
(1)观察日记的内容是多方面的,可以写四季的美景、气候变化的特点,可以写风雨雷电等自然现象,可以写植物的生长过程、动物的生活习性,还可以写周围发生的动人的事迹,等等。
(2)观察发现要新,即以前没有明白或注意到的事,在这次观察中明白了或注意到了。
观察日记究竟应该怎么写呢?
下面我们就一起来学习观察日记的写作方法。
二、回味课文,交流方法
1.引导学生回忆本单元的课文内容,思考观察在写作中的重要性。
同学们,我们这个单元是以“细心观察”为主题的,选编的几篇课文写的也都是作者在观察中的所得所感。
因为认真观察,他们才能写出这么让人印象深刻的篇章。
回忆一下这几篇课文,你们发现观察的秘诀了吗?
怎样观察才能最迅速、最准确地抓住观察对象的特点呢?
2.学生分组交流讨论,教师指名学生汇报交流结果。
生1:
从叶圣陶先生的《爬山虎的脚》中,我认识到,观察要有序,从上到下,从前往后等,这样文章才显得有条理。
生2:
法布尔的《蟋蟀的住宅》告诉我们观察有一个过程,在这个过程中我们能了解事物发展变化的特点,从而进行真实的记录。
3.出示树的图片,引导学生说说可以从哪些方面进行观察。
(1)从树的生长过程进行观察。
(2)采用一定的顺序,从上到下,或从下到上。
(3)抓住特点,从不同方面观察。
(4)联想树在四季中的变化观察。
4.教师总结归纳写观察日记的方法。
小结:
生活中可供观察的事物有很多,可爱的小动物、有趣的植物、美丽的风景、心爱的物品等,写观察日记时我们首先要确定观察对象。
观察对象确定后,就要对它进行全方位、细致的观察,这种观察要有序,主次要分明,这样写作时才能做到条理清晰,重点突出。
三、精选素材,完成初稿
1.引导学生翻看日记本,指名学生说说所记内容。
同学们,老师之前曾给你们布置过一项作业,还记得是什么吗?
(学生齐答:
记录观察发现)接下来我们就请几位同学念一念自己写的观察日记,其他同学要认真听哦!
观察日记示例
我观察的是蝈蝈。
前几天妈妈带我上街,看到有位老爷爷卖蝈蝈,我就让妈妈买了一只。
这只蝈蝈可真像个神气的大将军啊。
它穿着一身翠绿色的盔甲,肚子很大,腿儿长长,鼓鼓的大眼睛像两颗透亮的宝石,挥洒着头顶上那两根长长的触须,英气抖擞。
它的嘴边有两颗钳子一样的牙齿,啃咬我放进笼去的一串毛豆时,一双大钳利落地连连夹击,豆子很快就被啃光了。
我观察的是蜘蛛。
一只蜘蛛在我家院子里的树杈上结了一个大网,我常常坐在院子里观察它。
一只小小的飞虫碰到网上,被粘住了,黑蜘蛛飞快地向小虫扑去,一下子把它吞食了。
不一会儿,一只鲁莽的飞蛾闯到了网上,拼命地挣扎着,蜘蛛马上从尾部抽出丝来,去缠飞蛾。
它缠呀缠呀,一直缠到飞蛾不再动弹为止。
生3:
我观察的是月季。
妈妈从姥姥家移来一棵月季,把它栽在花盆里。
刚移来时,花株还很小,经过妈妈的精心管理,不久它就枝繁叶茂了。
一天早晨,我忽然发现月季茎上绽出了四个小小的花蕾,花蕾穿着一件绿色的外衣。
又过了几天,花蕾顶破了外衣,露出粉红的花瓣。
一开始,由最外层的花瓣向外伸展,而里面的几层花瓣还紧紧地合拢在一起。
渐渐地,层层舒展,整朵月季花终于绽开了,粉红色的,就像一个穿着粉红色衣裙的少女。
2.同桌之间交流听后感受,借鉴他人习作的优点并运用到自己的习作中。
3.引导学生列出自己的写作提纲,并说说用哪些素材完成习作。
作文提纲就是写作时的构思,这是写作文的基础。
作文提纲可以按事情发展的过程(开始、经过、结果)来拟定,也可以按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定,或者按观察的顺序来拟定,等等。
根据写作需要恰当列出提纲。
本次习作中可以用到的素材有:
①植物——生长变化的过程、颜色的变化、形态的变化等。
②动物——外形、生活习性、特殊本领等。
3.学生练习写作,教师巡视,相机指导。
四、点评习作,修改誊写
1.教师指名学生朗读自己的习作初稿,其他学生认真听,并写出鉴赏意见。
2.学生朗读完毕,全班进行点评。
点评要点:
(1)观察是否有序,记叙是否有条理;
(2)是否突出观察对象的特点;
(3)重点是否突出,主次是否分明;
(4)语句是否通顺等。
3.学生根据老师和同学的意见尝试自己修改。
蚂蚁的力量
8月25日星期四晴
今天上午,我蹲在门口吃饭,几粒米饭掉在地上,引来了一只“侦察兵”蚂蚁。
①它急匆匆地来到米粒旁边,那样子好像是一个三个月滴水未进的饿汉看到了山一般大的面包②——想将食物全搬走,可心有余而力不足,它使出全身的力气,却只搬得动一粒米。
“唉,它太小了!
”我自言自语地说道。
蚂蚁“吃”心未死,它又紧抱米粒,一晃身子,将米粒背了起来,可就像一个人要搬走一座山一样,毫无希望,它只好悻悻而去。
“唉,毕竟是只蚂蚁!
”我替它惋惜,“要是它力气大,那……”我刚要起身回家,奇迹便把我拉了过来:
刚才的蚂蚁卷土重来,身后还跟着“大队人马”。
一阵惊叹之后,我平静了:
蚂蚁力量太小,多来十个也无用的!
我讥讽着这些小精灵,觉得它们是痴心妄想。
④只见它们有的聚气凝神,紧抱米粒;
有的二蚁联手,奋力拼搏;
有的发起蛮劲,搬米疾走……不多工夫,米粒便一粒接一粒地进了蚁穴。
听了我的叙述,你还觉得蚂蚁的力量小吗?
有时,人的力量可能比蚂蚁还小;
但有时,蚂蚁的力量可能比人的力量还大。
为什么呢?
因为,人心散,搬米难;
人心齐,泰山移。
句段赏析:
①开头一句交代时间、地点及事件。
②比喻形象、贴切。
③这只蚂蚁搬不动米粒,只好悻悻而去。
它干什么去了?
是放弃了吗?
留下悬念。
④对“我”的心理描写,表现出了“我”的不屑,与下文情感的转变形成对照。
⑤结尾段写出自己从这件事中悟出的道理,增加了这篇观察日记的内涵。
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。
作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其他蚂蚁搬运米粒的经过,使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌再到感叹,从中悟出了“人心散,搬米难;
人心齐,泰山移”这样深刻的道理。
文章记述生动、形象,层次清晰。
4.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。
五、课堂总结,启发深化
教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
同学们,三年级时,我们已经学过写日记了。
而本次习作把日记的范围缩小了点,要求我们写观察日记,这是切合本单元的教学主题的。
写观察日记,重在“观察”二字。
如何观察,观察什么,是我们应该把握的重点。
唯有如此,才能写“真”;
唯有如此,才能让人读后印象深刻。
这节课上,我们就从观察日记的特点出发,详细地探讨了这两个方面的问题。
同学们在写作中也很好地把握了这两点,非常不错。
希望同学们能真正学会观察,培养时刻留心观察周围事物的意识,这样我们的写作能力定能得到提升。
习作:
我的奇思妙想
【教学目标】
1.发挥想象,写出想要发明的事物。
2.借助图示,清楚地介绍自己想要发明的东西。
3.能根据别人的建议修改习作。
【教学重点】
展开奇思妙想,写自己想发明的东西。
【教学难点】
能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
【课前准备】
教师制作多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明;
留意生活中不太方便的小细节。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.创设情境,培养思维能力,激发习作兴趣。
2.引导学生充分发挥想象力,将自己在生活中的奇妙的想法写下来。
【教学过程】
一、视频导入,激发热情
1.激趣导入:
有这样一位作家,他多次“环游”过地球,在海底“航行”过数万里;
他“到过”月球,在地心“探过险”;
他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他,就是世界著名的科幻小说家——儒勒·
凡尔纳。
下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。
2.交流收看感受,激发创作热情。
3.教师介绍:
这是一部充满想象力的科幻电影,正是作者的奇思妙想成就了他,让他成为了世界科幻小说之父。
与此同时,凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。
他在无线电发明之前就已经想到了电视,并给它起了一个名字叫“有声传真”;
他在科幻小说中设想的直升飞机,比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。
20世纪的科学创造:
潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。
今天,就让我们也像这位伟大的作家一样,发挥奇思妙想,让自己的想象插上翅膀,写写自己想发明的东西。
4.揭示主题:
(设计意图:
万事开头难。
课堂伊始,教师播放科幻电影片段,并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳,旨在激发学生的创作欲望和写作热情。
)
二、多元素材,拓展思维
1.圆圈变变变
(1)这里有一个圆圈,你可以把它想象成哪些事物呢?
鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……
(2)两个圆圈,你可以想到哪些事物?
眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……
(3)给圆圈加上一条线,你又能想到些什么?
气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地平线上升起、零分……
小结:
一个小小的○,经过大家发散思维的“改装”,竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。
今天这节作文课,谁的想象力超凡,谁的文章就会生动、有趣、吸引人。
2.奇妙发明我知道
(1)读一读:
课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。
(2)说一说:
这项发明最吸引你的地方是什么?
强调:
这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象,不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。
我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象,不能夸夸其谈、胡编乱造。
在游戏中体会想象的乐趣,在故事中感受创造的神奇。
通过这两个活动,学