第二单元教案.docx

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第二单元教案

教案专用

课题

5、泉水

主备教师

陈乐

教学课时

 2课时

备课时间

2015、2、15

上课时间

2015、3、7

教学目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点

会认8个生字，会写9个字。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教法

诵读感染法、引导点拨法。

学法

自读自悟法，合作探究法、读中悟情法

教学准备

课件、生字卡片

教学过程（一度备课）

二度备课

第一课时

课时目标：

1、认读8个生字。

会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入：

小朋友们，你们见过泉水吗？

你们了解泉水吗？

你们知道泉水的知识吗？

谁能说一说呢？

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。

“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。

“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

并串讲关于杜鹃花的故事。

3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5．小组交流识记生字的方法。

三、写字指导：

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。

结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：

月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

此外，提醒学生注意：

“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

作业设计：

读熟课文，书写生字。

第二课时

课时目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学过程：

一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？

今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：

你观察到了什么？

想到了什么？

（2）自主说话，小组交流。

2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4.小组派代表读课文。

比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”

（2）“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”

（3）“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”

（4）“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：

你觉得泉水怎样？

喜欢他吗？

给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？

一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：

“＿＿＿。

”

四、积累运用

1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。

如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。

鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

教案来源：

转自小学语文备课大师网

教师事先准备泉水的录像，播放清泉流淌的录像。

让学生说说从录像中感受到了什么？

“结”的右上方是“士”

不要写成“土”。

“结”是多音字。

课文中泉水到底流过哪些地方？

都做了什么？

根据相应教师板书：

水池、水塔、平地、镜子、果园、山谷、伴奏。

鼓励学生自由发表意见：

你觉得泉水怎么样？

会给谁带去方便和帮助？

板书设计

作业设计

水池

平地

5、泉水

果园

下山——大海

1、书写生字。

2、语文练习册。

3、背诵自己喜欢的部分。

教案专用

课题

6、雷锋叔叔，你在哪里

主备教师

陈乐

教学课时

 2课时

备课时间

2015、2、15

上课时间

2015、3、11

教学目标

 1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

教学重点

识字、写字、朗读课文

对课文的理解和朗读领悟。

教学难点

识字、写字、朗读课文

对课文的理解和朗读领悟。

教法

情景创设法、导学法、课件展示法

学法

自学法、诵读法、讨论法

教学准备

课件、生字卡片

教学过程（一度备课）

二度备课

第一课时

课时目标：

教学过程：

一、激趣导入

　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？

（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？

（出示课题）

　　3、认识生字：

“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、课件出示教学要求

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　（3）、能顺利的朗读课文。

　　2、教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：

课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，

　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。

优胜者被评为“识字小博士”。

　　（3）、有难大家帮

　　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。

自己再认真读读。

（1）、提出要求

　　　　　声音宏亮

　　　　　认字准确，能读准带生字的句子。

（2）、指名读

　　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　（4）、组内练习，试读课文。

　　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字

　　　　多媒体出示：

冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）、自愿当小老师

　　　　选小老师教大家写字。

愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：

教师指导，选出“写字小博士”

　　三、鼓励

　　　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　　　收集雷锋的故事和资料。

作业设计：

抄写生字词。

第二课时

课时目标：

教学过程：

一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：

“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

这句话是什么意思？

”你能帮他解答吗？

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：

______________________________

小路说：

____________________________________

　　对照课文检查

　　2、详读课文1、2小节

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

　　哪里需要帮助？

_________________________

　　雷锋叔叔怎么做的？

_____________________

（2）、他为什么这样做？

　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　3、小组内自学课文3、4小节

　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论。

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

作业设计：

背诵全诗。

教案来源：

转自小学语文备课大师网

介绍雷锋：

出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋的生平事迹。

理解字词，在识字时利用小组讨论交流识记生字的方法。

注意读准“锋、曾、泞、荆、莹”几个字。

边读边想边体会，教师引导学生根据课文中的词句想象当时的情景。

读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说对最后一句话的理解。

板书设计

作业设计

小溪

雷锋叔叔，你在哪里爱心

小路

1、抄写生字词。

2、背诵全诗。

教案专用

课题

7、我不是最弱小的

主备教师

陈乐

教学课时

 2课时

备课时间

2015、2、15

上课时间

2015、3、13

教学目标

 1知识：

会认14个生字，会写12个字。

2能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3情感：

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点

 1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点

 1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教法

引导点拨法

学法

质疑讨论法、读议结合法

教学准备

课件、生字卡片

教学过程（一度备课）

二度备课

第一课时

课时目标：

1、会认个生字，会写12个字。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、导入

上学期我们学过对对子，现在让我们来复习一下：

光明——（黑暗），勇敢——（胆小），

贫——（富），强大——（弱小）

1、“弱小”是什么意思呢？

今天我们就来学习一篇与“弱小”有关的故事。

2、板书课题：

我不是最弱小的。

3、看到课题，你们知道题目中的“我”是谁？

“我”为什么说自己不是弱小的？

带着问题学文。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

我是谁？

我为什么说自己不是弱小的？

画出本课的生字词。

2、出示生词认读。

例如：

夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃兰花。

自由读、指名读、开火车读

（1）让同学们在句子中找生字，并给“我会写”的字组词。

（2）将这些生字藏到句子中，看同学们读得怎样。

（3）全部出示我会写的字，读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。

3、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

分组学习——全班交流

1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

2、范写，重点指导：

　　弱：

提示两个点、提的写法。

　　末：

先与未比较再写

　　芬芳：

草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业设计：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程：

一、揭题导读。

这节课我们继续学习《我不是最弱小的》这篇课文，上节课我们提出：

文中的“我”是谁？

这什么说自己不是最弱小的？

这节课我们来讨论一下。

二、教师配乐读课文，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

（教师声情并茂的朗读，给学生强烈的情感熏陶，而读后交流又能了解学生初步感知课文的情况。

）

三、读中感悟，真情体验

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文。

2、把萨沙和妈妈的对话找出来，找到后，用自己喜欢的记号标一标。

画起来，找同学分角色读，在读中，让同学们感受一下问句和感叹句的语气。

3、让同学们一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，理解萨沙的心理活动情况，并且说说萨沙是怎样做的？

为什么这样做？

4、小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。

交流时重点引导学生体验：

（萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。

这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

）

四、联系自己的生活谈体会。

现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的，你们承认自己是弱小者吗？

萨沙却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？

教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。

”

作业设计：

有感情朗读课文。

2、根据课文内容填空。

（1）托利亚不是最弱小的，因为他保护了（ ）         

（2）萨沙不是最弱小的，因为他保护了（                          ）

（3）我不是最弱小的，因为我保护了（）                  

教案来源：

转自小学语文备课大师网

了解咱们班哪些同学最弱小，为什么？

读了这篇文章，你印象最深的是什么？

“末”上横长，下横短，“竖”要写在竖中线上。

“弱”左右要写匀称。

分段读课文，检查学生读课文的情况。

读了这篇课文，你印象最深的是什么？

教师小结：

虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还有好多比萨沙更弱小的生命。

就需要我们去关爱，去善待。

板书设计

作业设计

我不是最弱小的

我不是弱小的关爱更弱小

 1、听写生字词语。

2、练习朗读课文。

3、语文练习册。

教案专用

课题

8、卡罗尔和他的小猫

主备教师

陈乐

教学课时

 2课时

备课时间

2015、2、15

上课时间

2015、3、14

教学目标

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

 会认15个生字。

学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学难点

 会认15个生字。

学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教法

引导点拨、激情导读

学法

自读自悟、合作交流

教学准备

课件、生字卡片

教学过程（一度备课）

二度备课

第一课时

课时目标：

认识本课的生字，初读课文，朗读感悟，。

教学过程：

一、识字

1.本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

要放手让学生借助拼音认读、识记生字，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

2.猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免。

3.形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

4.用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

5.用动作演示记“蹭”字。

6.鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

（二）朗读感悟

本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

1.围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。

（1）明确默读要求：

集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。

（2）可采用分层次默读的方法进行训练：

初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。

2.可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。

如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。

3.在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。

第二课时

课时目标：

积累词语句子或段落。

教学过程：

一、积累运用

1.词语积累与运用。

（1）词语积累。

安排　照顾　突然　赠送　挑选告别　舒适　黑白相间　　跳来跳去　冷冷清清滴滴答答

（2）以字扩词。

涂料　涂改　糊涂；　　舒适　适应　合适；　　多余　其余　剩余；

卡车　卡片　卡尺；　　免费　避免　难免

（3）读读说说。

丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　马虎　＿＿＿＿

冷清　冷冷清清　亲热　亲亲热热　＿＿　＿＿＿＿

二.句子或段落积累。

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

（三）实践活动

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2.试着写一两句广告词。

教案来源：

转自小学语文备课大师网

引入：

同学们，我们知道许多动物都市人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍？

1、画出课文中的生字，自己先练读，然后同桌互读互听，看看是否读准字音。

2、小老师教读，全班齐读。

默读课文，边读边想课文哪些地方写的有趣，自己读课文，交流。

小结：

卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。

人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

板书设计

作业设计

卡罗尔和她的小猫

没有——许多——一只

（爱）

童雪梅已查3月17

 1、听写生字词语。

2、练习朗读课文。

3、语文练习册。

教案专用

课题

语文园地二

主备教师

陈乐

教学课时

 3课时

备课时间

2015、2、15

上课时间

2015、3、17

教学目标

1. 学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。

4.使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方

教学重点

 现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。

教学难点

 现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。

教法

情境创设法、示范法

学法

观察发现法、读记法、小组讨论法、表演法

教学准备

课件、生字卡片

教学过程（一度备课）

二度备课

第一课时

课时目标：

学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

教学过程：

一、我的发现

1．创设情境，导入新课,小浣熊：

欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？

2．观察比较、小组讨论并汇报。

（第一组：

上下结构的字。

第二组：

左右结构的字。

第三组：

品字结构的字）

3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？

4．你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？

（全班交流）如：

人──从──众日──冒──晶火──炎──火

（在自学的基础上，合作学习加深印象，进一步提高学生识字能力。

）

二、日积月累

1．小浣熊：

走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。

（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？

（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。

（3）游戏：

生字搬家考考你

（出示生字卡片，打乱顺序，认读）

2．读读记忆

小浣熊：

祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

（1）生自读成语，并说说成语的意思。

（2）看图猜词：

多媒体展示，生抢答。

（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。

（4）找朋友：

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）

（5）学生任选一词说话

3．读读背背

小浣熊：

小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。

（1）生自读自悟帮助别人的好处。

（2）指名读，教师边听边读，予以指导。

（3）小组内：

个人背、组内背。

（4）背诵竞赛：

师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。

（5）你还知道哪些这样的谚语？

班内交流。

（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。

）

板书设计

义　占　勾　库

粮　唐　荒　爪　付

第二课时

课时目标：

通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

教学过程：

一、故事激趣

师讲述雷锋的故事片断

二、口语交际

1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？

2．说一说。

把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

3．议一议

在小组内商量，开展一次献爱心活动。

（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）

4．谈一谈：

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5．组内展示表演：

评出“金点子”、“最佳表演奖”。

（交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。

）

交际提示：

1．想一想，你的周围有谁需要帮助？

需要帮助的原因是什么？

2．想一想如何帮助他？

3．说话要有次序、有礼貌。

第三课时

课时目标：

把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

查字典擂台

教学过程：

一、故事会

1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。

2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。

4．师生共同评议，选出班内的故事大王。

5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。

）

二、查字典擂台

1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2．看谁查得快：

“标”、“触”。

3．小小擂台赛。

（1）小组内赛，选出一名胜者

（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）

4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

（充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。

同时又是新旧知识有机结合。

）

教案来源：

转自小学语文备课大师网

每个字都是由相同的独体字组合起来的。

组合方式不同；上下组合、左右组合、“品”字结构。

通过读词、组词记住生字。

再把左边的字与右边的字对应起来分析字义，记住字形。

1、出示案例，引出话题。

2、相互交流，畅谈个人经历。

3、创设多个情境，练习对话。

1、收集雷锋故事。

2、讲一讲身边的好人好事。

鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。

板书设计

作业设计

1、给父母讲雷锋的故事。

2、查字典。