教育学零散知识点Word文档下载推荐.docx

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全面发展要求水平较高。

14、理解并明确现代科学教育观的内涵：

科学学前教育观的树立：

（1）、热爱儿童：

1）热爱并公开对待每一个儿童2）关心儿童，爱护儿童

3）对儿童的爱要讲理智，而不应溺爱

*

（2）、尊重儿童：

（在树立学前教育观的时候，如何尊重儿童？

）

1）、要信任儿童2）、要尊重儿童的隐私3）、要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心

4）、要保护儿童的自尊心5）、要杜绝体罚儿童

（3）、全面教育儿童：

学前儿童体、智、德、美诸方面的教育是互相渗透、有机结合，彼此相互联系，相互制约

（4）、寓教于活动之中：

教师要为儿童提供操作活动、游戏活动、教学活动、劳动活动、观察、散步、娱乐等方面活动的机会

（5）、教育要儿童化

1）、体现在内容的选择上，应从儿童的生活经验入手，把一些浅显的知识技能传递给儿童

2）、体现在方法的运用上，要尽量注意直观、生动，以激发儿童的兴趣

（6）、多种教育形式结合：

集体、小组、个人多种教育组织形式

（7）、因儿童而施教

（8）、争取家庭配合

15、体、智、德、美、四育的关系：

1）体智德美四育在幼儿发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。

2）四育各发面的发展与其他发面的发展相互促进，相互渗透，相互制约，不可分割。

16、幼儿园教育目标制定依据：

A、学科知识B、教师的态度、行为及个性特征

C、儿童的行为

a、按时间范围分，

幼儿园具体教育目标分四个层次：

每一个学年的教育目标、学期教育目标、

一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标、

幼儿园活动、

b、按指导范围划分，

本园的教育目标、本班的教育目标、

不同活动组的教育目标、每个个体的教育目标、

*目标的结构包括以下几点：

1）知识（认识）2）技能和能力3）情感和态度

17、明确学前教育课程内容选择的要求（会分析）：

（一）全面性为什么：

1、是实现托幼机构教育任务的需要

2、是儿童整体发展的需要

3、是世界学前教育课程内容发展的需要

怎么做：

1、体智德美各方面的发展要全面

2、每一方面的发展要均衡

（二）启蒙性为什么：

1、学前教育的性质决定的（起始阶段）

2、儿童身心发展的水平决定的

3、当前学前教育改革的需要

怎么做：

1、符合儿童的年龄特点

2、选择儿童必要的和有效的学习内容

（三）社会性

为什么：

“大自然、大社会都是活教材”，环境之于人的发展的重要性？

1、自然界的植物、动物、地理环境、气候等都都能增长儿童的知识

2、社会生活中丰富多彩的环境也是独特的内容

3、社会生活是幼儿学习的重要内容。

怎么办：

1、联系幼儿生活的自然与社会

2、内容选择注意幼儿的实际生活经验与兴趣

（四）发展性

1、课程内容不断更新，跟上时代发展的步伐

2、内容要不断扩展扩宽，以适应儿童发展的需要

如何做：

1、课程内容的选择注重时代性、丰富性

2、适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性

（五）灵活性

1、不同的托幼机构课程内容不应完全一致（不同地区、不同类型、不同条件）

2、不同的教育对象，课程内容也应调整（不同人、不同班、级、不同幼儿园）

1、教师要根据一日生活常规，随机应变。

（挖掘教育价值）

2、善于利用偶发事件作为随机教育的素材

3、根据儿童的兴趣爱好和学科内容，灵活选择。

18、*理解教师设计与实施学前教育课程的策略：

（一）为不同的儿童创设不同的学习环境，当班级儿童改变时，儿童兴趣、爱好、能力、需要也随之改变，课程的策略要做相应的调整。

（二）为儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童的自发活动、自由游戏，充分利用周围环境发展自我。

（三）为儿童提供多种多样的活动和材料，发展儿童的社会性等等。

（四）鼓励幼儿参加大组活动，也尊重每个儿童的决定，尤其是自由选择。

（五）照顾到特殊儿童的需要。

19、理解学前教育课程评价的形式与要求：

了解课程评价的原则：

（一）评价应有利于改进和发展课程

（二）评价中发挥教师的主体性

（三）评价要有利于幼儿的发展

（四）评价应客观真实

课程四大要素：

内容、目标、组织和实施、评价

20、幼儿园社会教育的价值：

（一）有助于幼儿正确的价值观的形成

（二）有助于幼儿良好情感的陶冶

（三）有助于幼儿社会性的发展

（四）有助于加快幼儿的社会化进程

（五）有助于幼儿未来的成长发展

21、明确幼儿园社会教育的任务与内容：

A、幼儿园社会教育的任务：

（一）传授粗浅的社会知识

（二）提高基本的社会能力

（三）培养科学的社会态度

*B、幼儿园社会教育的内容

1、自我意识

2、集体感

3、社会交往能力

4、遵守行为规则

5、道德判断水平

6、了解社会工作的意义：

职业、与他人关系

7、文化意识：

如爱家乡、爱祖国等。

22、幼儿社会化的特点与影响因素：

（1）特点：

能动性、强制性、连续性

（2）因素：

A、教师及其教育行为1、积极的社会强化2、模仿与辨认

3、期望和要求4、特性分类（积极评价）

B、同伴及其相互交往

23、理解游戏对幼儿发展的价值：

价值：

A、促进幼儿体力的发展：

1）、有利于幼儿小肌肉的发展2）、有利于幼儿躯干肌肉的发展

3）、有助于幼儿感觉运动技能的提高4）、有助于幼儿对身体机能的认识

B、促进幼儿智力的发展：

1）、丰富了幼儿的知识2）、提高了幼儿的感知能力3）、激发了幼儿的想象力

4）、发展了幼儿的思维能力5）、培养了幼儿的语言能力

C、促进幼儿创造力的发展：

1）、为幼儿提供了宽松的心理氛围2）、催发了幼儿的探索行为

3）、激发了幼儿的发散性思维4）、提高了幼儿的创造性水平

D、促进幼儿情感的发展：

1）、使幼儿有机会表现自己的情感2）、使幼儿充分体验到快乐之情

3）、能帮助幼儿克服恐惧情绪4）、使幼儿进行情感宣泄

E、促进幼儿社会性的发展：

1）、有助于克服幼儿的自我中心2）、培养了幼儿的合群行为3）、提高了幼儿的交往技能

4）、发展了幼儿遵守规则的能力5）、锻炼了幼儿顽强的意志

F、发展幼儿的美感：

1）、游戏的设施有利于幼儿领略美2）、游戏的内容有益于儿童欣赏美

3）、游戏的成果有助于幼儿再现美4）、游戏的过程有利于幼儿大胆创造美

24、教师为幼儿游戏创造的条件及需要注意的问题：

（幼儿游戏的准备）

一、设定游戏时间

利用各种时间、力争较长时间、室外游戏的重要、合理安排游戏的组织形式

二、布置游戏空间

维持适当的空间密度、开辟游戏区域、游戏场地有吸引力、游戏场地的安全

三、提供游戏材料

收集废旧材料、变换游戏材料的布置、组织不同的游戏材料单元、鼓励幼儿自由使用材料

四、丰富知识经验

注重园内、园外教育资源；

调动家长参与教育的积极性

25、教师观察游戏的重要意义和具体办法：

1）、教师的观察在幼儿园游戏过程中的作用（观察的价值）：

1、是游戏准备工作的基础

2、是介入幼儿游戏的前提

3、是观察幼儿个性特点和能力差异的时机

2）、观察的策略（具体办法）：

1、在自然状态下进行观察2、在幼儿彼此熟悉以后进行观察

3、对全班幼儿进行观察4、对个别幼儿进行观察

5、对幼儿反复进行观察

26、*了解幼儿园家庭教育指导的意义：

一、有利于贯彻幼教法规

二、有利于与世界幼教接轨

三、有利于发挥幼儿教育的整体功能

四、有利于提高家长的教育素质

五、有利于幼儿的成长发展

27、幼儿园家庭教育指导的目标与任务：

具体目标：

（老师整理）

1、使家长了解幼儿园教育，家园合作

2、提高家庭教育质量，其包括知识、技能和态度

3、争取家长的支持

*2）、任务：

（1）、引导家长树立正确的教育目标

（2）、帮助家长养成良好的教养态度

（3）、指导家长掌握科学的育儿方法（4）、支持家长交流家庭教育的经验

（5）、增强家长与幼儿园教育配合的意识（6）、鼓励家长全方位为幼儿园的发展服务

28、幼儿园家庭教育指导的内容：

（1）、宣讲现代儿童观和教育观

（2）、说明家庭教育的独特价值

（3）、讲解幼儿身心发展的知识

（4）、讲授家庭教育的具体内容：

1、增进健康2、开发智力3、培养品德4、提高美感

*（5）、讲析家庭教育的重要原则：

1、热爱孩子的原则2、要求孩子的原则3、教育一致原则

4、全面发展的原则5、因材施教的原则

（6）、阐明家庭教育的基本途径：

1、家庭生活结构2、家庭生活条件3、家庭人际关系

（7）、阐述家庭教育的若干方法

A、讲解说理法：

家长对孩子摆事实、讲道理，提高孩子的认识，帮助孩子形成正确的观点。

B、榜样示范法：

家长为孩子树立各种正面榜样，让孩子进行模仿，引导孩子积极向上。

C、表扬奖励法：

家长对孩子的好思想、好行为作出肯定评价，以激励孩子的发展。

D、批评惩罚法：

家长对孩子的不良言行作出否定评价，以纠正孩子的缺点错误。

E、提醒暗示法：

家长用含蓄的方式，间接地对孩子的心理发展施加影响，发挥孩子的主动性、自觉性

F、实践活动法：

家长有计划地组织各种活动，让孩子接受实际锻炼，养成良好的品德行为习惯

G、陶冶感染法：

家长通过创设、利用有意义、有情趣的环境，对孩子进行感染、熏陶，寓教于情境之中

（8）、介绍幼儿园的教育概况

（9）、述评孩子的在园表现

（10）、引导家长与幼儿园教育保持一致

29、幼儿教师的地位、权利和义务：

地位：

日益增高

权利：

教师依法行使的权力和享受的利益

义务：

教师依法应尽的责任

*幼儿教师劳动的价值（补充）：

（1）、教师是维护幼儿身体健康的保健师

（2）、教师是开启幼儿智力之窗的建筑师

（3）、教师是塑造幼儿高尚品德的工程师（4）、教师是提高幼儿审美能力的美容师

30、幼儿园教师职业道德的内涵：

（一）热爱幼儿教育事业

（二）热爱幼儿

（三）尊重教师集体和家长（四）关爱自己

31、幼儿教师的能力结构应包括：

观察能力、表达能力、组织能力、教育能力、

创造能力、设计能力、交往能力和评价能力。

32、幼儿教师应具备的专业能力：

（1）观察和了解幼儿的能力 

（2）教育组织能力

（3）语言表达能力（4）艺术表达能力

（5）设计创造能力（6）交往能力

（7）评价能力

33、幼儿园教育指导纲要：

一、内容：

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。

二、目标：

1）、、健康：

（1）、身体健康、在集体生活中情绪安定、愉快；

（2）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

（3）、知道必要的安全保健常识，学会保护自己；

（4）、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2）、语言：

（1）、乐意与人交谈，讲话礼貌

（2）、注意倾听对方讲话，能理解日常用语

（3）、能清楚地说出自己想说的事

（4）、喜欢听故事、看图书

（5）、能听懂和会说普通话

3）、社会：

（1）、能主动地参与各项活动，有自信心

（2）、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心

（3）、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则

（4）、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感

（5）、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国

4）、科学：

（1）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲

（2）、能运用各种感言，动手动脚，探索问题

（3）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果

（4）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣

（5）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识

5）、艺术：

（1）、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美

（2）、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验

（3）、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动

三、组织和实施：

（五）、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原

则：

1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性

2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展

3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野

（八）、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展

1、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用

2、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用

3、教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；

言行举止应成为幼儿学习的良好榜样

4、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力

5、充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务

（九）、科学、合理地安排和组织一日生活

1、时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异

2、教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。

教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费

3、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象

4、建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理

（十）、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者

1、以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达

2、善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导

3、关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动

4、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足与成功

5、关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长

四、评价