部编版九年级语文下册《十五从军征》课堂实录Word格式.docx
《部编版九年级语文下册《十五从军征》课堂实录Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版九年级语文下册《十五从军征》课堂实录Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![部编版九年级语文下册《十五从军征》课堂实录Word格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/29/bd130c96-79e1-44fd-a416-22b6a1e43c86/bd130c96-79e1-44fd-a416-22b6a1e43c861.gif)
?
生4:
还学过草帽计?
恩,是啊,这是一个在战争中使用的计谋。
使用这个计谋的是?
(生接说道:
贺龙)2、师:
这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。
其实,描写战争的文章远不止这些。
因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。
今天我们学习的这首诗,也是与战争有关,题目是:
(生齐读:
十五从军征)。
二、解诗题,知诗人:
在诗的题目中,从哪儿可以看出是与战争有关的?
生:
我从“从军征”可以看出的,意思是被征到军队里打仗。
2、师:
这首诗是两汉时期的乐府诗,选自(生齐读:
乐府诗集),记得我们在第6册的语文天地里曾学过一首乐府诗叫做:
(生齐说:
江南)。
关于乐府诗,我们书上87页小资料有详细的介绍,我们一起去读一读。
(生读)3、师:
乐府诗有的来自民间,有的是后代文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间,没有具体的诗人。
我们再读课题:
十五从军征三、初读诗歌,了解诗意:
1师:
当你在预习时第一次读到诗的题目时,有没有问题想问?
我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗?
他为什么要去打仗?
生3:
结果活着回来了吗?
(师做副板书:
谁?
打什么仗?
为什么打?
结果?
。
)2、师:
通过昨天预习,你知道这首诗主要写的是一件什么事呢?
主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里,却发现自己家里亲人没有了,家也荒芜了的事情。
3、师:
它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的什么呢?
要解决这个问题,读通这首诗是基础。
我请一个同学来读读这首诗,看看大家预习的情况怎么样。
(一生读诗歌)师:
评价一下,读得怎么样?
我觉得她读得很流利,就是有点快。
4、师:
是呀,读得有些着急,要是能静下来读得慢一点就好了。
这首诗歌有很多生字比较难,咱们一起来看看这些容易读错的字:
(出示课件,生跟读:
冢,窦,雉,舂,羹,贻.)5、师:
在预习中,除了字音,还有哪些词不太理解呢?
请大家先在小组里互相交流解决。
(生在小组里交流)师:
组员都解决不了的词,现在可以提出来。
我想知道舂是什么意思?
就是把谷类放进器皿里捣碎。
你是怎么知道这个词的意思?
我用的是查工具书的办法。
看来,尽管课文后面没有注释,但我们也能想办法了解到词语的意思。
我还想知道什么叫做旅葵、旅谷?
在这里,旅是野生的意思,旅葵就是野生的葵菜,旅谷就是野生的谷子的意思。
生5:
贻是什么意思呢?
生6:
贻就是给的意思,文中指老人煮好了了饭菜去不知道给谁吃。
6、师:
了解了词语的意思,请大家结合刚才的交流,尝试用自己的话说说诗句的意思。
(生自己试着说一说)师:
谁能连起来用自己的话说说诗句的意思?
一个人在15岁时应征去打仗,80岁才回到家乡。
路上遇到乡里人,便问:
“我家还剩下哪些亲人?
”那个乡里人说道:
“远远望过去,松树和柏树相连的地方,就是你的家。
”老人回到家里,看见野兔在狗洞里爬进爬出,野鸡在房梁上飞去飞来;
庭院中间长满了野生的谷子,井台边围绕着一簇簇野生的葵菜。
老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭,采几把野菜煮汤算是菜,一会儿饭菜就做好了,却不知道还能给谁吃。
老人走出家门望着东方,泪水洒落在征衣上。
四、深入诵读,展开联想:
这是一位15岁参军,80岁才得以回乡的老兵。
这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。
(生接读:
十五从军征,八十始得归。
)他服了多少年的兵役?
(生:
65年)。
这是人生绝大部分的岁月。
在汉朝,男子二十三岁起正式服兵役,直到五十六岁止。
如遇战争,还要做好随时从军的准备,兵役时间可能会更长,这位老兵十五岁参军,80岁才离开战场踏上回乡的路程,体会一下:
此时的他心情怎么样?
我觉得他一定很激动,因为他能大难不死回到家乡,很想快点回家和亲人团聚。
你能读读第一句话,读出他的这种激动吗?
(生读)是啊,对于一个常人来说,几十年离家还能活着回来,是有些激动的。
但仅仅如此吗?
想想,从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者,他还会是怎样的心情?
我觉得他心里一定很担心,几十年都没回家了,不知道他家的亲人怎么样了。
那你读出这份担心来。
(该生读一句。
)生3:
我觉得他心里一定沉重,也很担心、焦急,因为他都已经80岁了,说不定父母都不在人世了。
是呀,他的心里一定充满着担心和焦急,用一个字来概括(板书:
忧)我们一起来体会他的这份心情。
(生齐读第一句。
80岁的老兵回到家乡,道逢乡里人,便向乡里人打听“家中有阿谁?
”乡里人是怎么告诉他的?
我请一个小组读乡里人说的话:
(生读)“遥看是君家,松柏冢累累”。
假如你是乡里人,会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢?
我会带着很沉重、悲伤的心情告诉他这个消息,:
“远处就是你的家,家里人都死得差不多了。
”师:
请你读出这份悲伤来。
(生读,有些快,没有感情。
)没听出你的悲伤呢?
静下心来再读。
(生再读,好多了。
)?
我会很同情地告诉他。
因为也许我家也有人在外打仗,我家也有人死去。
不仅是乡里人,连我们每一个人心里也是充满悲伤,(生齐读“遥看是君家,松柏冢累累”)假如你就是老人,听到乡里人的话,这时候的你会是什么反应,什么心情?
我简直无法相信这样的事实,快晕过去了。
我悲痛但也没有任何办法。
我在路上的忧虑给证实了,我的心情跌至了谷底。
我觉得自己非常对不起自己的父母,我在外打了那么多年的仗,侥幸活着回来了,却再也看不见父母了,再也不能孝顺他们了。
可是,这样的打击才刚刚开始。
80岁的老人拄着拐杖,一步一步,由远及近,走进自家小院,看到的是什么呢?
请同学们闭上眼睛,发挥你的想象。
(配乐,师朗诵那四句诗。
)你看到了什么样的景象?
我看到他们家很荒凉,没有人,明显能看出很久都没人住了。
我看到一些野兔看见老人仓皇逃跑,井台边有很多野葵菜,井里一滴水也没有了。
我家的院子里长满了野草,很久都没人打理了。
野鸡在屋梁上安了家,到处一片狼籍。
我想到了以前曾经在这里生活过,而现在杂草丛生,远处还有一堆堆坟墓,我感到十分悲伤。
就是他现在的家,就是他几十年魂牵梦绕的故园吗?
(配乐,生齐读4句.)而65年前他离家时,他的家,可能会是怎样的一番景象呢?
65年前,他15岁,每天一回家,他的爸爸妈妈兄弟姐妹都出来迎接他,脸上洋溢着幸福的笑容。
他们家人每天早上一起去打井水,特别快乐、温馨。
他们家虽然非常简陋,但一家人该干活的干活,该料理家务的忙着料理家务,到了晚上,一家人围坐在一起,其乐融融。
他当时才15岁,经常和朋友一起开心的玩,比如捉迷藏啊之类的,父母在家早就准备好了饭菜。
我一定会想到我家背后有一棵高大的树,到了秋天,叶子一片金黄。
家里养了几只鸡鸭,特别热闹。
而现在呢,一切都已经荡然无存,不复存在了,剩下的只有:
(男生读第4句)他曾经的家人在哪儿呢?
(出示句子,生读:
松柏冢累累)曾经的家人都在这一座座坟墓里呀。
苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨,曾经热闹的家园也是一片荒凉破败,唯一能看到的,只能是:
(男生再读:
兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
)这番荒凉的景象,怎不让人悲伤难过呢!
(板书:
悲)4、师:
在这样的一个家中,80岁的老人是怎么生活的呢?
(生齐读5,6句:
舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知贻阿谁。
)这样的饭菜,吃起来是什么味儿呀?
结合刚读的句子来谈。
我觉得他吃着饭菜,却觉得是无味的。
因为家里破败,再也没有家的感觉了。
那请你读出这种无味。
(生读)生:
我觉得他吃着也会觉得很酸。
我联想到我的爷爷奶奶,他们60多岁,都在家里安度晚年,每天都会做好饭菜,笑眯眯地看着我吃,享受着老人的天伦之乐。
而这位老人都80多岁了,却还是孤苦伶仃地一个做饭一个人吃着,失魂落魄。
我觉得他吃着,一定觉得很苦。
因为以前他在家时,和家里一起吃饭;
打仗时,虽然很苦,但吃饭时是和战友们一起吃,应该是很热闹的。
而现在,吃着野饭野菜,又没人陪着他吃,一定很苦。
你能读出这种苦吗?
(生动情地读)真的很苦呀!
我也觉得他苦啊!
他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的心里的痛苦。
让我们用朗读读出他心里的苦吧!
(想读的齐读,全班都起立深情地读。
)5、师:
失去亲人,失去家园,无依无靠,面对这一切,这位80岁的老人又能怎么样呢?
他只能是:
出门东向看,泪落沾我衣。
)只能是老泪纵横,无声地哭泣呀!
泣)他在泣什么?
他为什么而泣呢?
请同学们发挥你的想象,并提笔写下来,一段话即可。
(生动笔在书上写下来。
)师:
写好的先来说一说。
我哭泣我为什么不能早点回来呢?
再也看不到生我养我的父母了。
我颤抖着双腿走到我的父母坟前,老泪纵横:
我的父母就这样离我而去了,我十分对不起他们。
他在泣自己和自己的亲人。
请你把这种泣读出来。
(该生读:
)除了泣他自己和自己的亲人,他还会泣什么?
他还会泣别人。
说不定还有其他很多家庭的亲人也死去了。
是啊,就拿他们村庄来说不知有多少家庭也成了(生:
松柏冢累累)生4:
我觉得他可能还会泣那些在战场上死去的战友,也会泣跟他一样侥幸从战场上活着回来的战友。
也许,那些战友回到家看到的景象也是这样。
是啊,不知有多少战士几十年征战在外而成了(生:
松柏冢累累)甚至是尸骨未寒。
把你的这种泣读出来。
(生读:
)生5:
我会哭泣着想到:
我唯一的牵挂-家人没有了,我唯一的朋友-战友没有了,唯一的美好回忆-家园也荒芜了,那我还有什么呢?
我活着还有什么意义呢?
不如战死在沙场算了。
生不如死啊!
我觉得他还在泣战争带来的危害。
因为肯定还有无数人,无数个家庭也遭遇了这样的不幸。
仅仅是汉武帝在位,五次讨伐匈奴,就导致全国有一半的人因为战争死亡,有一半的人成了(生:
松柏冢累累)大家带着这种泣读最后一句话。
)五、小结,升华主题:
这就是这位80岁老兵回家的经历,让我们一起用朗读走进他这段回乡历程。
(生齐读全文)师:
正如刚才很多同学所说,老人的经历只是众多遭受战争苦难的百姓之一。
从古至今,在战争中妻离子散,家破人亡的百姓不知还有多少。
通过对这首诗的学习,你对战争又有哪些新的认识和看法呢?
我觉得战争太残酷了。
如果没有战争的话,老人也不会家破人亡。
我觉得战争有好处但也有坏处。
但战争的坏处远远大于战争的好处。
不管正义不正义,战争都是十分残忍的。
有时战争是为了某些政治利益和权利,可以实现某些梦想。
但在实现这些梦想的同时,却是以牺牲老百姓的生命为代价的。
我同意刚才这位同学的观点。
比一切都更可贵和重要的,是人的生命。
我明白同学们的意思了。
远离战争,渴望和平是从古至今,咱们每一个老百姓的心愿。
今天,我们一起走进了这首以战争为主题的诗歌。
从一位老兵回乡经历的角度,感受了战争给老百姓带来的苦难。
其实,除了这首诗,还有很多从不同角度描写战争的诗,比如我们后面要学习的出塞,以及乐府诗里的战城南等等,建议同学们可以在下课后找来读一读,看看它们又是从哪个角度来写战争的,相信会让你对战争有更深刻的认识。
板书设计:
7战争十五从军征谁?
(汉)乐府诗集打什么仗?
忧-悲-泣