一年级数学教案和反思Word文档下载推荐.docx
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2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排：
约1课NO：
1教学内容：
第25页（数一数）教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备：
实物投影仪一台。
教学过程：
a）创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？
数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？
那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
b）认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。
1、这是什么地方？
你认为它美丽吗？
2、请你说一说：
这幅图是什么意思？
图上的物体分别有多少？
（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：
你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：
观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
数一数教学反思作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。
另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。
一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。
第二单元：
第613页（比一比）单元教材分析：
本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：
一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。
可以说，比高矮是比长短教学的延续。
本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。
通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。
2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。
3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。
4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
单元重、难点1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
约2课时1、比多少1课时2、比长短、比高矮1课时NO：
比多少（第68页）教学目标：
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
师：
数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机生：
学具盒一个，数字卡片一套（110）教学过程：
一、导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：
瞧，这是谁？
他们俩准备去干什么？
谁来猜一猜？
那么我们一起来听一听小猪怎么说？
（放录音：
小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！
）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知A：
出示书中第6面的图画：
问：
小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）B：
小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？
有什么不同的想法吗？
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：
板书：
44学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：
小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：
学生操作：
用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：
学生汇报结果老师演示师：
小免比小猪多。
也就是几比几多？
用一个算式表示是：
43老师介绍大于号，学生书空问：
你能读这个算式吗？
小免比小猪多还可以怎么说？
35介绍小于号学生书空，再齐读，4、小于号与大于号有什么不同？
（学生回答，老师小结）5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固1、说一说问：
请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：
老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：
A：
73493358101B：
26689（学生抢答）4、试一试模拟活动：
把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。
请你猜一猜，哪杯水最甜。
你是怎么知道的，请你说给大家听。
6、学生完成第11页的14题。
比多少教学反思1、导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。
通过这一游戏，不但加深了对所学知识的理解，同时也有意渗透了朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
2、本课设计时因考虑到“两个数比较大小”和“用语言描述两个量之间的大小”这两节课的内容较简单，因此改革了教材的原来编排顺序，创造性的设计了教案。
3、能充分体现数学生活化的观念，让学生感受到数学知识在生活中是处处存在的，使学生能采用不同的手段处理生活中的数学问题。
4、在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解放老师的思想，还要解放学生的思想。
老师和学生都要有面向全体学生的观念，即减少生师之间的一一对话，而增加一个学生和全体学生之间的对话。
5、要让学生区分“数”和“数字”的区别。
NO：
2教学内容：
比长短、高矮（第910页，完成第12页的第5题第9题）教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；
差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
师生共同准备：
长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：
三个大小不同的小人卡片；
二瓶大小相同的汽水和豆奶一、情境导入
（1）问：
你喜欢神探柯南中柯南吗？
柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？
因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二A：
教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？
（同桌互相说）3、活动之三师：
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：
谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：
这时问同学：
这时又是谁高，谁矮呢？
我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）教师小结：
高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五1、比较谁喝的多师：
今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？
其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：
想一想，到底是谁喝得多？
为什么？
教师小结：
能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：
（学生评价）A：
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：
“不公平”。
为什么不公平？
让学生明白：
事物比较，要在同一起点上。
第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评3、全班进行评价。
比高矮是人教版一年级上册第二单元中的内容。
比高矮一课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短、薄厚。
教材内容是通过两个学生比身高的活动，让学生知道人之间的高矮关系，感受数学与生活的联系，然后学会比较人高矮的方法。
根据以往经验，“比较高矮”对于学生来说不是新鲜的事，他们在生活中或在幼儿园已经有了比较高矮的经验和认识。
所以，他们自我感觉很轻松，或者觉得没有什么好学的了。
以往围绕“站在同一平面上”组织学生合作,巩固练习，学生不仅学习积极性不高，而且最终也没有多大收获。
这样一节“老课”，如何按照新课标的精神，让学生扎扎实实地学习知识，经历过程，体验数学，应用数学呢？
对此我进行了几次尝试。
第三单元：
15的认识和加减法（第.14页第31页）单元教材分析：
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：
先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
1、15的认识3课时2、加减法的初步认识5课时3、0的认识和有关的加减法2课时NO：
15的认识及书写（第14面第16面）完成第21页的第1题第4题教学要求：
1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写15各数，初步建立数感。
各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：
15的数字卡片，5根小棒。
出示主题画：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：
认识15各数
（一）认真观察，主动学习1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）师：
凡是象这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
5板书：
1、2、3、4、5（全班齐读：
正、反读）问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：
练一练第21页的第14题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评（3）教师评价这节课中，主要是把认数与生活相联系。
本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，创设游览动物园的情景。
学生们一开始便情绪高涨。
他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。
在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1-5这一知识点。
新授知识中，主要通过四个环节来进行：
分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。
摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。
并且由组内同学相互评价摆的是否正确。
拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。
写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。
说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？
让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。
反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。
因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。
比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：
15的数字卡片、卡片教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出15每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3332343等于33大于23小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？
53谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
做得较好的地方是：
1、老师注重了学生动手参与和学习过程的感受。
在通过让学生四人小组用不同的水果的图片和猴子图片摆一摆，从中知道每种水果分给每只小猴一人一个到底够不够吃，知道多了还是少了。
2、通过让学生在小组内用图摆一摆，说一说，充分发挥小组协作的精神，在小组合作学习中加深对数学知识的理解，进一步提高对知识的掌握水平。
做得不足的地方是：
1、教学目标没有完成，重点是在通过直观图形的比较上升到数的比较，但教师只是停留在图形的直观比较上，还未上升到对数的比较上。
2、在“大于”“小于”“等于”三个环节中平均用力，没有轻重之分。
3、“大于”“小于”号两个符号的特征，学生还是没能很好地区分。
3教学内容：
第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：
实物投影仪教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他在什么地方吗？
二、探求新知1、初步感知师：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：
两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？
有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：
穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数
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