三年级下册语文 教案《7 鹿角和鹿腿》 人教部编版Word文件下载.docx
《三年级下册语文 教案《7 鹿角和鹿腿》 人教部编版Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文 教案《7 鹿角和鹿腿》 人教部编版Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。
“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。
二、课堂探究
（一）谈论梳理1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。
3.师提问：
同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？
（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。
老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。
老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。
它们听见赶紧（），一直到了（）。
贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！
驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！
（二）梳理文意同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！
1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？
（生讲）文：
从前，有一户人家：
一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：
除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？
（肚子圆圆的）师：
看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃；
贼想卖个好价钱2.学习3-5段，“偷”。
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？
（2生讲）它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？
（两生讲）就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。
文：
老爷爷说：
“好像有什么声音在响？
”老婆婆说：
“唉！
管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！
”（师范读）贼蹲在屋顶上想：
走南闯北我什么都听过。
就是没听过漏，莫非漏比我还厉害？
（师范读）老虎趴在驴圈里想：
翻山越岭我什么都见过。
就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？
（师范读）我们来分角色读读，谁来当老爷爷？
谁来当老婆婆？
老虎呢？
贼呢？
老师来当旁白。
你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？
有什么样的眼睛、什么样的牙齿3.学习6-12段，“逃”他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？
（两生讲）文：
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑？
（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；
老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过跳过穿过它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；
“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。
）这一幅呢？
（好险呐）文：
老虎一边往前跑一边想：
“终于甩掉漏了！
”贼一边往上爬一边想：
”4.学习13-18段，“遇”他们就这样放弃了吗？
没有，谁接着讲说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！
”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？
（描述图片）你们把自己当成老虎和贼大喊一声“漏啊！
”然后都吓昏了过去。
5.学习19-20段，小胖驴文：
天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
（师范读）老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答，滴答他们抬头看看屋顶唉，说怕漏，偏又漏雨了！
总结：
同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；
老虎和贼听到漏，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”四、当堂检测，复述文章复述：
读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）三、拓展延伸续写：
你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？
四、板书设计：
27.漏老爷爷老婆婆漏歪打正着小胖驴安然无恙老虎贼“漏”作贼心虚三年级下册语文教案-习作;
我们的植物朋友人教部编版部编本三年级下册习作我的植物朋友教学设计习作1我的植物朋友教学目标：
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
教学重点：
抓住植物的特点进行描写。
教学难点：
观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。
教学准备：
搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。
教学时数：
1课时教学过程：
一、谈话导入，揭题解题1.师：
同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？
要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。
如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。
这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
我的植物朋友，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2.什么样的关系才称得上朋友？
植物包括什么？
（出示植物的图片）
【设计意图：
从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。
】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。
】三、写作方法指导：
1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；
植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。
】2.按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：
一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；
二是按生长顺序。
这样可使文章的条理清楚，层次分明。
3.恰当地运用修辞方法
（1）对比法例如：
在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟
（2）比喻法例如：
万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。
（3）拟人法例如：
石榴春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。
（5）远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。
例如：
近看：
盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直远看：
a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了b我家养了一盆吊兰。
远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。
恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。
】5.要有联想地抒发感情写植物可进行联想，抒发一些个人感受。
如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；
写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。
但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。
另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。
将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。
】四、尝试写作学生自由写作。
教师巡查，相机指导写作。
板书设计：
我的植物朋友看一看摸一摸闻一闻对比法比喻法拟人法三年级下册语文教案-7鹿角和鹿腿人教部编版鹿角和鹿腿教学设计教学目标：
1、学会生字新词,指导读准确多音字“称”“撒”“奔”“挣”,注意生字读音。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3、读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
4、了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
教学重难点：
1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。
2、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
教学课时：
一课时教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1.课件展示：
郁郁葱葱的森林，一只只小鹿。
（1）同学们，今天老师把谁请来了？
（小鹿）
（2）你喜欢它吗？
你觉得它什么地方最美？
2小鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，今天我们学习一篇寓言故事鹿角和鹿腿.咱们从这个故事中探求答案吧！
3、生齐读课题。
二、初读全文，了解课文大意。
1.学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。
说说课文主要讲了一件什么事？
2.出示带有认读生字。
3.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
4.教师适时归纳交流：
课文主要讲了一件什么事？
三、品读课文第自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看1.欣赏鹿角的美丽。
鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度?
请你们找出来读读，并用“”画下来。
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：
“啊！
我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
”（齐读）A.它把自己的角比作什么？
（珊瑚）“精美别致”是什么意思？
（精致而美好,而且很特别。
）B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？
是怎么想的？
（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
”（指导读出这时候鹿的语气。
）d:
指名学生表演读。
e;
练习用“多么多么”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么_！
我们的祖国多么_，多么_！
_多么_，多么_！
2、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请
（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
”（学生齐读。
）a.它认为自己的腿怎么样？
（难看）b.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？
（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
（2）指导朗读：
这时候鹿的表情怎样？
什么动作？
看起来它十分不满意自己的腿啊！
小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
（3）指名学生表演读。
个别读，齐读。
抓住动作、神态、语言体会鹿对自己腿的不满，请学生带着表情、动作朗读，体会心情的变化，读出不满、抱怨、嫌弃、遗憾、怅然若失的语气。
提升小练习：
小鹿觉得自己的角很（），十分（）它，（）自己的腿，觉得它（）。
你能体会到小鹿对自己角和腿不同的态度了吗？
四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？
2、师生共读第六自然段，感受惊险。
3、课件出示：
两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
请学生朗读，并从中找出反义词。
（美丽难看、送命逃生）4、交流：
为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？
预设一，学生可能会说：
鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。
（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？
）预设二，引导学生：
有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；
而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。
（这个时候，鹿又会想些什么呢？
）5、提升小练习：
小鹿十分欣赏的美丽的鹿角让它（），小鹿抱怨的难看的腿却让它（）。
6、让我们忍不住感叹：
五、朗读课文，读出寓意。
1同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！
同学们知道这是一则寓言故事，通过这个故事你明白了什么道理？
预设一：
漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。
预设二：
不能以表面样子来判断一样事物。
（5）教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理，比小鹿的理解深刻得多。
读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要说明的道理。
这样才是真正读懂了这个故事。
这个故事告诉我们物各有所长、所短；
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；
还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；
美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
六、联系生活，拓展延伸。
教师总结：
像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们一起去读读大老虎和小老鼠的故事，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。
六、作业：
如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会怎么说呢？
板书展示：
7、鹿角和鹿腿鹿角欣赏差点送命鹿腿抱怨狮口逃生物各有所长全面看问题
升级会员 