《秋天》说课稿15篇.docx

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《秋天》说课稿15篇

《秋天》说课稿15篇

《秋天》说课稿1

　　一、单元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元。

本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。

《语文课程标准》中明确指出：

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。

要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

　　《秋天》是一篇精读课文。

诗人用情味深长的语言描写农家生活，展现了一幅幅生动的画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意向，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。

这首诗内容简单易懂，教学的重点是通过让学生反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。

诗歌的语言情景交融，富有诗情画意，应通过学习此诗来陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更要激发学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。

课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，使学生获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

我准备用一课时完成本课教学。

　　教学目标的预设

　　根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

　　1、知识技能目标：

引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

有感情地反复朗读并背诵全诗。

　　2、过程和方法目标：

通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

　　3、情感态度目标：

通过对课文的诵读品味，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

　　教学重、难点的预设：

依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：

教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

　　二、说教法

　　1、教学的设计理念

　　根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

　　2、学情分析

　　学生是语文学习的主人。

学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。

而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。

所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

　　3、教学方法

　　根据学生的实际情况，我采用的教学方法有：

激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。

　　4、说学法

　　在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。

使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

　　三、说教学过程

　　我准备围绕“创设情境，导入新课”、“作者介绍”、“朗读诗歌”、“整体把握”、“想象画面”“课堂小结”这六个环节展开教学。

（一）导入新课

　　上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设秋天的田园风光情境，邀请学生去旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。

（二）、作者介绍

　　在这个环节中，我先让学生根据自己的了解，简单介绍作者，然后由教师补充何其芳的有关文学常识，以使学生在充分了解作者的写作意图的基础上，更进一步把握诗歌的形象和意境。

　　（三）、朗读诗歌

　　采用教师范读、指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一节难懂的词就比较多，要引导学生进行正确、流利地朗读。

在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

　　诵读提示：

《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清净、清甜、轻柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感。

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

　　（四）、整体把握

　　1、教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？

有什么感受？

（出示课题）

　　设计意图：

轻松的心情利于学生快速进入学习状态。

让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。

　　2、诗歌描绘了几幅图画？

请学生试着给他们取上整齐、漂亮的名字。

　　3、从诗中那些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？

　　设计意图：

本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。

同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。

把学生对诗的理解上升到了一个高度。

　　（五）、细读课文，慢慢感受秋天的美景，想象秋天的画面。

　　让学生想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘他自己喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　1、小组交流：

把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处，引导学生联系实际生活，有感情朗读课文，初步感受秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。

　　2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了早晨农人打鱼后归来的景象和牧羊女思念放牛郎的美丽情景。

我将以合作交流的方式突破，以点拨的方式引导学生自学课文中的这两个自然段，接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。

先读有关句子，再说喜欢理由。

在全班交流时，我根据学生发言适时引导。

　　课文第三段描绘的少女思恋图对学生来说好奇心就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，在感悟文本的基础上出示图画，通过进一步朗读体验，感受秋天唯美的画面。

　　3、这首诗创造出了一种什么样的氛围？

　　设计意图：

本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。

同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。

把学生对诗的理解上升到了一个高度。

　　4、请同学们一起歌唱秋天（试背）

　　设计意图：

教师可在学生试背过程中，出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。

这可以使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。

在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。

《秋天》说课稿2

　　活动目标：

　　1．看图感知秋天的主要特征，学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。

　　2．能根据已有的经验，用绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征。

　　3．能耐心倾听同伴的讲述，逐步形成良好的习惯。

　　活动准备：

　　1．熊猫手偶一个。

与幼儿欣赏秋天景色的图片。

　　2．幼儿人手一张纸，人手一盒油画棒（水彩笔）。

　　3．教学挂图：

《秋天的图画》。

ppt《秋天的图画》

　　活动过程：

　　一、出示熊猫手偶，引出话题。

　　1．教师出示熊猫手偶，播放PPT行赏秋景：

小朋友好！

我是熊猫老师。

熊猫老师带着小动物要去秋游了，我们也跟着一起去吧。

　　2．教师：

上图画课了，熊猫老师要求小动物们画出自己看到的秋天的景色。

请小朋友猜猜小动物会画些什么图画？

请小朋友仔细看图说说，有哪些小动物？

它们画出了哪些秋天的图画？

　　二、幼儿自由观察画面，讲述画面的主要内容。

　　1．教师出示ppt第二页，让幼儿猜想4个小动物画的秋天的图画的内容。

　　2．教师鼓励个别幼儿在集体面前大胆地讲述，并要求其他幼儿注意倾听同伴的发言。

　　三、采用提问的方式，引入讲述经验，帮助幼儿有序地讲述画面的主要内容。

　　1．教师：

熊猫老师要求小动物画什么景色的图画？

　　2．教师：

小猴画得是什么？

有哪些果子？

是什么颜色的？

馋不馋？

有的小朋友口水都流出来了。

　　3．教师：

小松鼠画得是什么？

树叶是什么颜色的？

你们是小叶子风吹来一起像蝴蝶一样从天上飘落下来吧。

　　4．教师：

小兔子画得是什么？

菊花是什么颜色的？

你们来表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，这就是千姿百态。

　　5．教师：

小花猫画得是什么？

有哪些农作物？

是什么颜色的？

　　6．教师：

熊猫老师看见这些美丽的图画，会说些什么呢？

　　7．教师：

教师带领幼儿逐一讨论讲述，并逐一丰富幼儿的词汇，如“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等。

　　四、教师完整地讲述画面，并带领幼儿一起讲述。

　　五、戴头饰，分角色讲述散文。

《秋天》说课稿3

　　一、教材分析

　　1、教学内容：

（1）呼啦圈练习

（2）跳橡皮筋

　　（3）游戏：

消灭“老鼠”

　　2、教材分析

　　本课教学内容是九年义务教育小学《体育与健康课程标准》水平二目标教学里的一节新授课。

　　跳高与游戏是水平二跳跃教材的主要内容之一，人的跳高能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验；而游戏是学生非常喜欢的一项体育运动，所以本节课我主要以深受学生喜爱的游戏为主，结合学生的年龄、生理和心理特点及身体素质的差异性，培养学生的弹跳力和协调性，为以后提高自身的跳跃能力打下扎实基础。

　　3、教学目标

　　根据新课标中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合教材与教学理念，我确定本课的教学目标如下：

　　①通过创设情景，培养学生的学习兴趣，使绝大部分的学生乐于学习，积极、主动的参加跳高游戏活动，让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入学练中。

　　②让绝大部分学生乐于学习和体验跳高的乐趣，同时发展学生的灵敏性、协调素质和提高弹跳力。

　　③培养学生克服困难，勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作行为，体验成功的乐趣。

　　4、教学重点：

发展学生的跳高能力

　　5、教学难点：

用力向上跳

　　6、场地、器材：

英才小学（录音机一台、呼啦圈20个、图片6张、橡皮绳4条、果园1个）

　　二、说教法

　　为了达成目标，我确立了本课的教学主题：

“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线，以学练为主旨。

”围绕这一教学主题，我所采用的教法为：

提问法、设疑法、演示法、练习法、游戏法、激励法、欣赏法、情境教学法等。

兴趣是最好的老师，开始时我用情景法导入，让学生感受到轻松的课堂氛围，对所要上的课题产生兴趣，围绕《秋天的果园》，从“想果─摸果─摘果─护果”为线索，学生想吃水果，看到秋天果园里果实累累，产生想摘果的欲望，因为水果还没有成熟，只能跳摸，水果成熟后就举行摘果比赛，从而对学生进行保护果园，消灭老鼠的教育。

激励学生丰富的想象力。

　　三、说学法

　　有利因素：

　　小学四年级学生好动，身体发育不完全，模仿能力强，好奇心强，团体意识浓厚，能在集体活动中团结合作，完成活动任务等特点。

　　不利因素：

　　学生注意力容易转移，对乏味、枯燥的练习，很容易产生疲劳感，从而讨厌学习。

　　学生的学法：

　　观察法、尝试法、讨论法、合作法、竞赛法、展示法、互评法。

　　让学生先说说自己喜欢吃的水果，后想象果树上挂满水果的景象，引出课题《秋天的果园》，学生对所以要教的内容有了一个感性认识，尝试摘果及成功带来的喜悦，这样就慢慢产生了兴趣，有了兴趣就愿意去合作，怎么玩，怎么去表现自