平移现象有哪些优秀word范文 11页.docx
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平移现象有哪些优秀word范文11页
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平移现象有哪些
篇一：
旋转与平移现象
旋转与平移现象
教学内容:
西师版小学三年级下册69页，70页
教学目标:
1.认识平面图形的旋转现象。
2.认识平面图形的平移现象。
重难点:
重点:
认识平面图形的旋转和平移现象。
难点:
判断物体的运动是平移还是旋转。
教学准备:
1.教学课件
2.生准备一颗纽扣，一根较粗的长线。
教学过程
（一）唤醒童真，激趣导入。
师:
同学们，今天在这里上课，我心里可高兴了，你们高兴吗？
生:
高兴。
师:
高兴啊！
来，跟我一起唱“如果你高兴就跟我拍拍手，如果你高兴就跟我扭扭头，如果你高兴就跟我甩甩手，如果你高兴就跟我甩甩手。
”（师边唱边做动作，同学们跟着老师一起做。
师:
同学们，刚才我们做的扭头的动作和甩手的动作，叫什么运动现象？
（板书:
运动现象）谁来告诉大家。
生:
……
生:
旋转
师:
真聪明!
这两个动作属于旋转现象。
（板书:
旋转）
（二）开启童蒙，新知探索。
1.旋转的探索
活动一:
旋转手臂
我们再把刚才旋转手臂的动作做一遍，要求:
我说一时，你们的手臂旋转到前面，我说二时，手旋转到上面，数到三时，手臂旋转到前面，数到四时，手旋转到下面，我说停就停。
听老师口令，一，二，停，同学们，现在你们的手指朝上还是朝下（朝上），你的手臂方向变了吗？
（没有）大小变了吗？
（没有）好，我们继续旋转，三，四，停，现在你们的手指臂朝什么方向？
（下），手臂的大小变了吗？
（没有）手臂的形状有没有发生改变？
（没有）师:
通过刚才的运动我们知道了在旋转的过程中手臂的位置在变化吗？
方向在变吗？
（在不断地变）大小呢？
（不变）。
（板书:
方向大小位置形状运动方式）我们再来旋转一次，一边转一边想，我们的手臂是围绕哪一点在旋转？
生:
手臂旋转。
生:
手臂围着肩关节这一点在转。
师:
肩关节这一点位置有没有变化？
生:
没变。
师:
旋转现象中，围绕某一点在转动，这一点的位置没有变（板书:
中心点没变）
活动二:
旋转门。
师:
门的开关，是属于旋转现象吗？
我们一起来看看。
请一位同学来开一开，关一关。
（在门
上贴一块磁铁，以便观察在旋转的过程中，物体的位置，方向都在发生变化）
先观察门开着时的方向，大小，位置。
听老师口令，开。
（生开），开到一半时，叫停。
观察门的方向，大小，位置，运动方式的变化。
继续关，把门关着时再次观察。
师:
通过刚才的观察，门的开关是属于旋转现象吗？
生:
是。
师:
请问，门的旋转是围绕什么在转动？
谁来指一指，说一说？
生:
指着门的轴说。
师:
对，就是围绕这一根柱转动的，我们把这个柱子叫做轴（板书:
轴）
活动三:
旋转纽扣（让生拿着课前准备好的用具，一根长线的一端系一颗纽扣）
小结:
物体绕着一个点或者一个轴运动的现象叫旋转。
活动四:
趁热打铁
（1）在游乐场找旋转现象（播放游乐场课件）
（2）找生活中的旋转现象（两个小伙伴相互说一说，播放课件）
教室里的电风扇的转动，学校走廊里的水龙头的开与关，车子方向盘的转动……（看视频课件）
（3）练习下面哪些属于旋转现象。
（播放课件）
2.探讨平移
师:
同学们，这个开关窗子的运动不属于旋转现象，那是属于什么现象呢？
生:
平移
师:
掌声在哪里？
你我们把刚才的动作再做一遍。
活动一:
手推数学书，初步体会平移。
师在黑板上做示范，将数学书的正面朝上，沿着一条直线（板书）向前后左右推动四次。
观察每一次数学书的位置有无变化，方向有无变化，大小有无变化。
（板书:
方向）生:
体验这一运动过程变化的地方和不变的地方。
师喊停时就立即停下，观察与运动前的区别，位置，方向，大小哪些发生了变化，哪些没有变化。
生相互说一说。
抽生回答。
（板书:
位置变了，大小不变，方向不变）
活动二:
直线走路
师:
同学们，跟走老师一起走起来，注意一定要走直线，直直的走，不能歪，不能偏，一起来感受一下平移现象，看谁走得对。
来，两手叉腰，前三步，后三步，左三步，右三步。
同学们:
走起来。
师:
很好，像这样沿着一条直线直直的走路现象也属于平移。
在这样的运动过程中，我们的方向不变，大小不变，唯一变化的是位置。
寻找生活中的平移现象:
师:
在生活中，还有哪些运动属于平移呢？
想一想，找一找，与小伙伴相互说一说，并且把动作做出来。
播放平移现象课件。
（三）放飞童心，巩固练习
1.旋转哪些是平移，哪些是旋转。
（课件播放）
2.判断对错。
（播放课件）
板书设计:
运动现象方向大小位置形状方式
旋转在变不变在变（但固定的点或者轴不变）围绕一点或者一条轴运动平移不变不变在变直线运动
篇二：
旋转与平移现象
一、介绍自己
（2）
孩子们，早上好，自我介绍一下，我姓李，李子树的李，今天来和你们一起上一堂数学课，希望你们会喜欢。
二、谈话导入
李老师为你们带来了两位新朋友。
他们的名字就藏在下面的图中，
1、教师出示：
转动的兔子和移动的冰箱。
（1）孩子们，你们看这只兔子一直在干什么？
（转动、转圈圈）你们能用手表示这个动作吗？
这个运动现象就是老师带来的第一个朋友：
旋转。
（板书）
（2）师：
接下来我们再来看看第二个朋友叫什么名字。
师：
（出示平移的冰箱）请观察冰箱是怎么移动的？
请用手模仿这个动作。
（注意提示学生直直的移动）。
这个冰箱平平的移动的现象就是我们要认识的第二个朋友，它叫做平移。
（板书：
平移）
2、导出课题
这两个新朋友的名字和起来就是我们今天要学习的课题：
旋转与平移。
三、教学新课
（一）旋转现象
1、感知旋转的意义（3）
师：
（出示风车）你们看这是什么？
（风车）（师吹动风车，让它顺时针方向旋转）师：
孩子们请观察一下，说说你发现了什么？
（在转动，师板书：
转动）请拿出右手的食指跟老师一起比画一下它是怎么转动的？
（用手势来表示，引导学生说出顺着转动的）
师：
（逆时针转动风车）再看看现在是怎么转动的？
用手比划一下。
对了这一次是倒着转动的
师：
比较一下刚才的两次转动，有什么不同？
（转动方向相反）有什么相同？
（围绕着一个中心在转动）
师：
你能指出这个中心吗？
他在风车的什么位置？
（风车中间绿色的点）
师：
是的，不管风车往哪边转，它都是围绕着一个中心在转动，（板书：
一个中心）也就是说：
像风车这样围绕着一个中心转动的现象叫做旋转。
2、看图，指出下列物体旋转的中心在什么地方？
1
孩子们请看，物体旋转的中可以是一个中心点，也可以是一个中心轴。
3、找一找2
知道了旋转的特征，下面我们一起去找找它吧。
出示教材62页例一图。
小朋友们看看这幅图，说一说哪些物体的运动是旋转现象？
把找到的结果和你的同桌说一说。
并用手比划一下它是怎样转动的。
指名回答哪些物体的运动是旋转现象？
（什么的运动是旋转现象）
生：
水龙头的运动、转转椅的运动、风车的运动、碰碰车的车轮和方向盘的运动……
4、动动手（3）
（1）师：
孩子们真聪明，这么快就把旋转现象找了出来，现在我们一起来动动手。
取出用绳子拴住的钮扣，用右手拿着绳子的另一端作旋转运动。
学生在做的过程中，老师注意观察，叫到讲台上，让他们展示。
先展示整圈旋转，
请你展示一下你是怎么用纽扣做旋转运动的？
让学生判断，为什么说它是旋转现象？
（围绕着一个中心转动）
而后展示不做完一圈，作荡秋千状，又问学生，这是旋转现象吗？
为什么？
老师总结：
“像刚才的扣子运动，它是围绕中心转动，尽管没有转到一圈，但是仍然属于旋转现象”
5、联系实际说旋转
（2）
在我们的生活中有许许多多的旋转现象，你能把你观察到的旋转现象和我们分享一下吗？
说说在生活中你们还见过哪些旋转现象?
6、练一练：
（课件出示）
（2）
师：
请找出图中哪些物体在做旋转运动？
并说说理由
（二）平移现象
1、感悟平移的意义。
（1）请看老师在做什么？
（在讲台上推动箱子）
（2）师：
仔细观察一下你发现了什么？
箱子的形状有变化吗？
（没有）
位置有变化吗？
（有）
在位置变化的过程中移动它的方向有变化吗？
（没有）
他直直的移动的）板书：
直直的
师：
请问这个积木还可以朝着其他方向平移吗？
学生积极反馈
生：
可以向……做平移运动（学生用手示范，师课件出示）
最后师总结（无论选定哪一个方向都可以做平移运动）（板书：
一个方向）
（4）师小结：
物体向着一个方向直直的移动叫做平移现象。
2、说一说
下面哪些物体在做平移运动？
3、看来孩子们都很棒，一下就了解了平移的特征，现在我们一起去游乐园找找它吧。
出示课本63页例二图
请看这幅图，说一说图中哪些物体的运动是平移现象。
（什么物体的运动是平移现象）生：
猴子滑滑干的运动、滑滑梯的运动、推积木运动……是平移现象。
4、生活中的平移现象
除了上面说的这些现象，在生活中你还见过哪些平移现象？
先说给你的同桌听听！
再请学生回答。
学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现象）。
说得真棒，瞧，我们的黑板、窗户的左右移动，都是朝着一个方向直直的移动的，他
们都是平移现象。
5、做游戏。
（1）孩子们，想一想：
你能用刚才的扣子做平移运动吗？
怎么做？
（2）你们想亲身体验一下平移吗？
（想）全体起立，我们一起来，向左平移1步，向右平移1步。
真棒！
！
请坐。
6、练一练（p65）
说说图中哪些运动是平移现象。
四、
巩固练习。
1、填空
是现象
是现象
2、判断（练习十一第3题）
在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。
学生独立思考完成后指名说出判断的理由。
下面我们来看看哪些物体的运动是旋转现象，哪些物体的运动是平移现象？
指名学生说一说。
全班评议，教师注意引导指正。
A、教学方式：
引导理解题意后，学生独立完成，再以开火车的方式反馈。
B、反馈要求：
说出各属于什么现象，画上什么图形。
3、选择
课件出示图片
4、做一做
让学生利用桌子、凳子、文具、书本或自己的身体做一做旋转现象或平移现象，学生在做的过程中，老师注意观察，将做好的找出来，叫到讲台上，让他们表演并让他们说出哪是什么现象，下边的学生判断正确与错误。
五、课堂小结，回顾旋转和平移现象
孩子们，今天开心吗？
有什么收获呢？
知道了物体围绕一个点或一条线转动是什么现象？
物体直直地移动是什么现象？
六、作业
七、板书设计：
旋转与平移
一个中心转动一个方向直直地
旋转现象平移现象
篇三：
旋转与平移现象
旋转与平移现象
教学目标：
1、感知并能正确判断旋转与平移现象。
2、培养学生的观察、合作交流以及动手操作的能力，体验旋转与平移的乐趣，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：
1、感知旋转与平移现象。
2、正确判断旋转与平移现象。
教学过程：
一、情景导入。
1、同学们，你们喜欢玩小汽车吗？
今天我们的学习就从小汽车的运动开始。
（出示行驶小汽车的画面）同学们仔细观察，并思考：
汽车的车厢在怎样运动？
汽车的车轮在怎样运动？
2、学生观察后，说一说。
3、小结。
通常，我们把行驶中汽车车厢这样的运动叫做平移，车轮这样的运动叫做旋转。
二、探究新知。
（一）教学例1。
1、出示例1情境图。
学生观察游乐场里的游乐项目，并思考：
哪些游乐项目的运动和行驶中小汽车车轮的运动是一样的？
指名学生说一说。
小结：
水龙头的开与关，转椅、风车、滚筒的转动都是旋转现象。
2、同学们仔细观察并思考：
这些物体转动时，分别绕哪里转动？
你能试着用手比划比划吗？
学生观察并思考。
汇报交流。
3、比一比，这些物体的运动有什么相同的地方？
和同桌说一说。
围着一个点（或轴）进行转动?
?
4、课堂小结。
像滚筒、风车、转椅等在运动时，都
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