平移现象有哪些优秀word范文 11页.docx

1、平移现象有哪些优秀word范文 11页本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！= 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ = 平移现象有哪些篇一：旋转与平移现象旋转与平移现象教学内容:西师版小学三年级下册69页，70页教学目标:1.认识平面图形的旋转现象。2.认识平面图形的平移现象。重难点:重点:认识平面图形的旋转和平移现象。难点:判断物体的运动是平移还是旋转。教学准备:1.教学课件2.生准备一颗纽扣，一根较粗的长线。教学过程（一）唤醒童真，激趣导入。师:同学们，今天在这里上课，我心里可高兴了，你们高兴吗？生:高兴。师:高兴啊！来，跟我一

2、起唱“如果你高兴就跟我拍拍手，如果你高兴就跟我扭扭头，如果你高兴就跟我甩甩手，如果你高兴就跟我甩甩手。”（师边唱边做动作，同学们跟着老师一起做。师:同学们，刚才我们做的扭头的动作和甩手的动作，叫什么运动现象？（板书:运动现象）谁来告诉大家。生:生:旋转师:真聪明!这两个动作属于旋转现象。（板书:旋转）（二）开启童蒙，新知探索。1.旋转的探索活动一:旋转手臂我们再把刚才旋转手臂的动作做一遍，要求:我说一时，你们的手臂旋转到前面，我说二时，手旋转到上面，数到三时，手臂旋转到前面，数到四时，手旋转到下面，我说停就停。 听老师口令，一，二，停，同学们，现在你们的手指朝上还是朝下（朝上），你的手臂方向变

3、了吗？（没有）大小变了吗？（没有）好，我们继续旋转，三，四，停，现在你们的手指臂朝什么方向？（下），手臂的大小变了吗？（没有）手臂的形状有没有发生改变？（没有） 师:通过刚才的运动我们知道了在旋转的过程中手臂的位置在变化吗？方向在变吗？（在不断地变）大小呢？（不变）。（板书: 方向 大小 位置形状 运动方式 ） 我们再来旋转一次，一边转一边想，我们的手臂是围绕哪一点在旋转？ 生:手臂旋转。生:手臂围着肩关节这一点在转。师:肩关节这一点位置有没有变化？生:没变。师:旋转现象中，围绕某一点在转动，这一点的位置没有变（板书:中心点没变）活动二:旋转门。师:门的开关，是属于旋转现象吗？我们一起来看看。

4、请一位同学来开一开，关一关。（在门上贴一块磁铁 ，以便观察在旋转的过程中，物体的位置，方向都在发生变化）先观察门开着时的方向，大小，位置。听老师口令，开。（生开），开到一半时，叫停。观察门的方向，大小，位置，运动方式的变化。继续关，把门关着时再次观察。师:通过刚才的观察，门的开关是属于旋转现象吗？生:是。师:请问，门的旋转是围绕什么在转动？谁来指一指，说一说？生:指着门的轴说。师:对，就是围绕这一根柱转动的，我们把这个柱子叫做轴（板书:轴）活动三:旋转纽扣（让生拿着课前准备好的用具，一根长线的一端系一颗纽扣）小结:物体绕着一个点或者一个轴运动的现象叫旋转。活动四:趁热打铁（1）在游乐场找旋转现

5、象（播放游乐场课件）（2）找生活中的旋转现象(两个小伙伴相互说一说，播放课件）教室里的电风扇的转动，学校走廊里的水龙头的开与关，车子方向盘的转动(看视频课件)（3）练习下面哪些属于旋转现象。（播放课件）2.探讨平移师:同学们，这个开关窗子的运动不属于旋转现象，那是属于什么现象呢？生:平移师:掌声在哪里？你我们把刚才的动作再做一遍。活动一:手推数学书，初步体会平移。师在黑板上做示范，将数学书的正面朝上，沿着一条直线（板书）向前后左右推动四次。观察每一次数学书的位置有无变化，方向有无变化，大小有无变化。（板书:方向） 生:体验这一运动过程变化的地方和不变的地方。师喊停时就立即停下，观察与运动前的区

6、别，位置，方向，大小哪些发生了变化，哪些没有变化。 生相互说一说。抽生回答。（板书:位置变了，大小不变，方向不变）活动二:直线走路师:同学们，跟走老师一起走起来，注意一定要走直线，直直的走，不能歪，不能偏，一起来感受一下平移现象，看谁走得对。来，两手叉腰，前三步，后三步，左三步，右三步。 同学们:走起来。 师:很好，像这样沿着一条直线直直的走路现象也属于平移。在这样的运动过程中，我们的方向不变，大小不变，唯一变化的是位置。寻找生活中的平移现象:师:在生活中，还有哪些运动属于平移呢？想一想，找一找，与小伙伴相互说一说，并且把动作做出来。播放平移现象课件。 （三）放飞童心，巩固练习1.旋转哪些是平

7、移，哪些是旋转。（课件播放）2.判断对错。（播放课件）板书设计:运动现象 方向 大小 位置 形状 方式旋转在变 不变在变（但固定的点或者轴不变）围绕一点或者一条轴运动 平移不变 不变在变直线运动篇二：旋转与平移现象一、介绍自己（2）孩子们，早上好，自我介绍一下，我姓李，李子树的李，今天来和你们一起上一堂数学课，希望你们会喜欢。二、谈话导入李老师为你们带来了两位新朋友。他们的名字就藏在下面的图中，1、教师出示：转动的兔子和移动的冰箱。（1）孩子们，你们看这只兔子一直在干什么？（转动、转圈圈）你们能用手表示这个动作吗？这个运动现象就是老师带来的第一个朋友：旋转。（板书）（2）师：接下来我们再来看看

8、第二个朋友叫什么名字。师：（出示平移的冰箱）请观察冰箱是怎么移动的？请用手模仿这个动作。（注意提示学生直直的移动）。这个冰箱平平的移动的现象就是我们要认识的第二个朋友，它叫做平移。（板书：平移） 2、导出课题这两个新朋友的名字和起来就是我们今天要学习的课题：旋转与平移。三、教学新课（一）旋转现象1、感知旋转的意义（3）师：（出示风车）你们看这是什么？（风车）（师吹动风车，让它顺时针方向旋转） 师：孩子们请观察一下，说说你发现了什么？（在转动，师板书：转动）请拿出右手的食指跟老师一起比画一下它是怎么转动的？（用手势来表示，引导学生说出顺着转动的） 师：（逆时针转动风车）再看看现在是怎么转动的？用

9、手比划一下。对了这一次是倒着转动的师：比较一下刚才的两次转动，有什么不同？（转动方向相反）有什么相同？（围绕着一个中心在转动）师：你能指出这个中心吗？他在风车的什么位置？（风车中间绿色的点）师：是的，不管风车往哪边转，它都是围绕着一个中心在转动，（板书：一个中心） 也就是说：像风车这样围绕着一个中心转动的现象叫做旋转。2、看图，指出下列物体旋转的中心在什么地方？1孩子们请看，物体旋转的中可以是一个中心点，也可以是一个中心轴。3、找一找2知道了旋转的特征，下面我们一起去找找它吧。出示教材62页例一图。小朋友们看看这幅图，说一说哪些物体的运动是旋转现象？把找到的结果和你的同桌说一说。并用手比划一下

10、它是怎样转动的。指名回答哪些物体的运动是旋转现象？（什么的运动是旋转现象）生：水龙头的运动、转转椅的运动、风车的运动、碰碰车的车轮和方向盘的运动4、动动手（3）（1）师：孩子们真聪明，这么快就把旋转现象找了出来，现在我们一起来动动手。取出用绳子拴住的钮扣，用右手拿着绳子的另一端作旋转运动。学生在做的过程中，老师注意观察，叫到讲台上，让他们展示。先展示整圈旋转，请你展示一下你是怎么用纽扣做旋转运动的？让学生判断，为什么说它是旋转现象？（围绕着一个中心转动）而后展示不做完一圈，作荡秋千状，又问学生，这是旋转现象吗？为什么？老师 总结 ：“像刚才的扣子运动，它是围绕中心转动，尽管没有转到一圈，但是仍

11、然属于旋转现象” 5、联系实际说旋转（2）在我们的生活中有许许多多的旋转现象，你能把你观察到的旋转现象和我们分享一下吗？说说在生活中你们还见过哪些旋转现象?6、练一练：（课件出示）（2）师：请找出图中哪些物体在做旋转运动？并说说理由（二）平移现象1、感悟平移的意义。（1）请看老师在做什么？（在讲台上推动箱子）（2）师：仔细观察一下你发现了什么？箱子的形状有变化吗？（没有）位置有变化吗？（有）在位置变化的过程中移动它的方向有变化吗？（没有）他直直的移动的）板书：直直的师：请问这个积木还可以朝着其他方向平移吗？学生积极反馈生：可以向做平移运动（学生用手示范，师课件出示）最后师总结（无论选定哪一个方

12、向都可以做平移运动）（板书：一个方向）（4）师小结：物体向着一个方向直直的移动叫做平移现象。2、说一说下面哪些物体在做平移运动？3、看来孩子们都很棒，一下就了解了平移的特征，现在我们一起去游乐园找找它吧。 出示课本63页例二图请看这幅图，说一说图中哪些物体的运动是平移现象。（什么物体的运动是平移现象） 生：猴子滑滑干的运动、滑滑梯的运动、推积木运动是平移现象。4、生活中的平移现象除了上面说的这些现象，在生活中你还见过哪些平移现象？先说给你的同桌听听！再请学生回答。学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现象）。说得真棒，瞧，我们的黑板、窗户的左右移动，都是朝

13、着一个方向直直的移动的，他们都是平移现象。5、做游戏。（1）孩子们，想一想：你能用刚才的扣子做平移运动吗？怎么做？（2）你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移1步，向右平移1步。真棒！请坐。6、练一练（p65）说说图中哪些运动是平移现象。四、巩固练习。1、填空是现象是现象2、判断（练习十一第3题）在平移现象后面画，在旋转现象后面画。学生独立思考完成后指名说出判断的理由。 下面我们来看看哪些物体的运动是旋转现象，哪些物体的运动是平移现象？指名学生说一说。全班评议，教师注意引导指正。A、教学方式：引导理解题意后，学生独立完成，再以开火车的方式反馈。B、反馈要求：说出各属于什

14、么现象，画上什么图形。3、选择课件出示图片4、做一做让学生利用桌子、凳子、文具、书本或自己的身体做一做旋转现象或平移现象，学生在做的过程中，老师注意观察，将做好的找出来，叫到讲台上，让他们表演并让他们说出哪是什么现象，下边的学生判断正确与错误。 五、 课堂小结，回顾旋转和平移现象孩子们，今天开心吗？有什么收获呢？知道了物体围绕一个点或一条线转动是什么现象？物体直直地移动是什么现象？六、作业七、板书设计：旋转与平移一个中心转动 一个方向直直地旋转现象 平移现象篇三：旋转与平移现象旋转与平移现象教学目标：1、感知并能正确判断旋转与平移现象。2、培养学生的观察、合作交流以及动手操作的能力，体验旋转与

15、平移的乐趣，提高学生的学习兴趣。教学重难点：1、感知旋转与平移现象。2、正确判断旋转与平移现象。教学过程：一、情景导入。1、同学们，你们喜欢玩小汽车吗？今天我们的学习就从小汽车的运动开始。（出示行驶小汽车的画面）同学们仔细观察，并思考： 汽车的车厢在怎样运动？汽车的车轮在怎样运动？2、学生观察后，说一说。3、小结。通常，我们把行驶中汽车车厢这样的运动叫做平移，车轮这样的运动叫做旋转。二、探究新知。（一）教学例1。1、出示例1情境图。学生观察游乐场里的游乐项目，并思考：哪些游乐项目的运动和行驶中小汽车车轮的运动是一样的？指名学生说一说。小结：水龙头的开与关，转椅、风车、滚筒的转动都是旋转现象。2、同学们仔细观察并思考：这些物体转动时，分别绕哪里转动？你能试着用手比划比划吗？学生观察并思考。汇报交流。3、比一比，这些物体的运动有什么相同的地方？和同桌说一说。 围着一个点（或轴）进行转动?4、课堂小结。像滚筒、风车、转椅等在运动时，都