安徽省教师招聘考试真题.docx
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安徽省教师招聘考试真题
2012年安徽省教师招聘考试真题汇编试卷（三）
一、单项选择题（下列每题四个选项中只有一个符合题意，将其选出并把其标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1.一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）
A.无意注意B.有意注意
C.有意后注意D.随意注意
2.皮亚杰的认知发展观属于（）
A.人本主义B.行为主义
C.建构主义D.新行为主义
3.科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是（）的具体表现。
A.情感B.意志
C.性格D.想象
4.通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，以达到集思广益的效果。
这属于（）
A.头脑风暴法B.发展思维训练
C.自我设计训练D.推测与假设训练
5.衡量教师是否成熟的重要标志是是否关注（）
A.教师B.生存
C.学生D.教材
6.人在看书时，用红笔划出重点，便于重点阅读。
这是利用知觉的（）
A.整体性B.选择性
C.理解性D.恒常性
7.（）是教育活动、教育系统对个体和社会发展所产生的各种实际作用的影响。
A.教育职能B.教育方针
C.教育功能D.教育目的
8.（）发明了“发现学习法”。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特
C.凯洛夫D.布鲁纳
9.人的发展是指人类身心的生长和（）
A.增强B.变化
C.成熟D.死亡
10.视听觉的反射中枢位于（）
A.后脑B.中脑
C.前脑D.延脑
11.国家实行（）制度：
中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备法律规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A.教师资格B.教师竞聘上岗
C.教师选举D.教师推荐
12.是我国，同时也是世界上最早的一部教育专著是（）
A.《中庸》B.《礼记》
C.《论语》D.《学记》
13.贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到的是（）
A.满足社会、家长提高升学率的要求
B.尊重学生人格，关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主的选择课程
14.传统教学的“三中心“指（）
A.学生中心、活动中心、社会中心
B.学生中心、社会中心、实践中心
C.教师中心、实践中心、课堂中心
D.教师中心、课堂中心、教材中心
15.一节好课最根本的标准是（）
A.目的明确B.内容正确
C.方法恰当D.学生的主体性的充分发挥
16.下列关于课程资源的说法中正确的是（）
A.教师和学生不是课程资源
B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书
17.班主任工作的基础是（）
A.促进全班学生的全面发展
B.建立班集体
C.了解和研究学生
D.制定良好的班级制度
18.思想品德教育的实质是（）
A.将学生的道德认识转化为道德行为
B.培养学生的道德情感
C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德
D.提高学生对客观世界的认识
19.人力资本理论说明了（）
A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用
20.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期为（）
A.2年B.3年
C.2～3年D.3～5年
二、多项选择题（下列各题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题后的括号内。
多选、少选、错选均不得分。
本大题共5小题，每小题2分，共10分）
1.教学策略是根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的（），并将其结合，保证教学过程的有效进行。
A.教学内容B.教学媒介
C.教学目的D.教学方法
2.解决问题常用的方法有（）
A.算法B.联想法
C.启发法D.发散法
3.下列哪些话是正确的（）
A.教师的教是为了不教
B.衡量一节课好坏的标准是教师教得如何
C.循序渐进原则中的“序”包括教材的逻辑顺序和学生认知的发展顺序
D.没有教育性的教学是不存在的
4.师生关系的基本特征有（）
A.民主平等B.尊师爱生
C.教学相长D.心理相容
5.下面属于创造想象的是（）
A.作家塑造出小说人物
B.工程师创造出新的机器
C.舞蹈者编排出新的舞蹈
D.设计师根据设计图想象建设的楼房
三、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均不得分。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1.文艺复兴时期人文主义思想的主要代表人物有尼德兰的________。
2.程序教学是一种________的教学。
3.课外、校外教育最主要的活动组织形式是________。
4.埃里克森认为12～18岁儿童面临的发展任务是________。
5.教学直观包括实物直观、________和言语直观。
6.人类身心发展的水平受到遗传素质、心理成熟、环境、教育等多种因素的影响，其中________在个体发展中起主导作用。
7.教师的能力素质主要包括________、语言表达能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。
8.小学教育在义务教育中的地位主要表现在________、________和三个方面。
9.根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为________、________和________。
10.选择德育方法的依据是________、________以及德育对象的年龄特点和个性差异。
四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1.怎样进行概念性知识的教学？
2.简述教育对发展生产力的作用。
3.简述创造性与智力的关系。
4.简述新课改提倡的教师角色。
5.简述素质教育与应试教育的区别。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.从多元智力理论谈谈对“多一把尺子，就多一批好学生”的理解。
2.试述新课标下教学的基本任务。
六、案例分析题（本大题共15分）
有人认为：
看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。
你对这种观点持何种看法？
谈谈教师应该怎样备课。
2012年安徽省教师招聘考试真题汇编试卷（三）
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A【解析】无意注意也称不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
【命题立意】考查对注意类型的认识。
★★★★
【错因分析】混淆有意注意和无意注意的概念。
2.C【解析】皮亚杰认为，发展就是个体在与环境不断的相互作用中的一种建构过程。
【命题立意】考查皮亚杰的认知发展观。
★★
【错因分析】对主要的心理学流派及其代表人物的掌握不准确。
3.B【解析】意志是指自觉地确定目的并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程，是人的主观能动性的集中体现。
【命题立意】考查考生对意志本质的理解。
★★★
【错因分析】考生对四个选项对应的概念没有掌握。
4.A【解析】题干的描述是对头脑风暴法的解释。
【命题立意】本题考查考生理论联系实际的能力。
★★
【错因分析】概念理解有误。
5.C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。
其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。
【命题立意】本题考查对教师成长的阶段的认识。
★★★
【错因分析】对教师成长的阶段记忆不清。
6.B【解析】红笔划出重点是为了突出对象和背景的差异性，差别越大，越容易优先选择，它符合知觉的选择性。
【命题立意】考查对心理学中知觉的四个基本特征的理解。
★★★★
【错因分析】易将知觉的选择性、理解性、整体性和恒常性四个基本特征的含义混淆。
7.C【解析】题干描述的是教育功能的涵义。
【命题立意】考查对教育功能概念的理解。
★★
【错因分析】考生对概念理解不透彻。
8.D【解析】布鲁纳的著名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”，而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。
【命题立意】考查发现学习理论。
★★
【错因分析】对发现学习不熟悉。
9.B【解析】人的发展是指人类身心的生长和变化。
【命题立意】考查考生对心理学基本概念的掌握情况。
★
【错因分析】考生没有掌握一些基本的心理学定义。
10.B【解析】中脑是视觉和听觉的反射中枢。
【命题立意】考查视觉和听觉产生的神经机制。
★
【错因分析】对心理的神经机制没有掌握住。
11.A【解析】题干的表述出自《中华人民共和国教师法》第二章第十条规定。
【命题立意】考查对教师资格的相关知识的认识。
★★
【错因分析】对教师资格的相关知识掌握不准确。
12.D【解析】《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。
【命题立意】考查对教育基础知识的识记。
★★★
【错因分析】对基础知识掌握不准确。
13.B【解析】新课程改革提出的教育理念，是指要尊重学生人格，关注个体差异。
【命题立意】考查对新课程改革的理念的认识。
★★★★
【错因分析】对新课程改革的理念的理解不透彻。
14.D【解析】传统课堂教学的“旧三中心论”是以课堂、教材、教师为中心的。
【命题立意】考查对“旧三中心论”的掌握。
★★
【错因分析】考生对此知识点掌握不牢固。
15.D【解析】充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求，也是一节好课的最根本的标准。
【命题立意】考查上课的相关知识。
★★★
【错因分析】考生对上课的相关知识理解不清。
16.C【解析】教师和学生也是课程资源，A选项错误；学校可根据地域性特点等开发学校课程，而不是地方课程，B选项错误；对教师而言，凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源，D选项错误。
故选C选项。
【命题立意】考查对课程资源的理解。
★★★★
【错因分析】对课程资源理解不足。
17.C【解析】了解和研究学生是班主任做好各项班级教育工作的前提和基础。
【命题立意】考查对班主任工作内容的理解。
★★★
【错因分析】对班主任工作各内容的理解不准确。
18.C【解析】德育即教育者有目的地培养受教育者品德的活动，其实质就是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。
【命题立意】考查对思想品德教育的实质的认识。
★★★
【错因分析】此题易选A选项，应正确认识思想品德教育的实质。
19.A【解析】20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。
该理论认为教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。
经推算，美国1929～1957年教育水平对国民经济增长的贡献为33%。
该理论说明的就是教育对经济发展的促进作用。
【命题立意】考查教育与经济的关系。
★★★
【错因分析】对人力资本理论不了解，因此不知道该理论说明的是教育对经济的促进作用。
20.D【解析】聘任或任命教师的任期一般为三至五年。
【命题立意】考查对教育法规相关内容的认识。
★★
【错因分析】对教育法规相关内容识记不清。
二、多项选择题
1.ABD【解析】教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生互相作用设计等。
【命题立意】本题考查对教学策略的概念的掌握。
★★
【错因分析】本题易误选C选项。
教学策略不能确定教学目的，而是为了达到教学目的而采用更好的手段。
2.AC【解析】常用的问题解决策略有算法和启发法。
【命题立意】考查问题解决策略。
★★★
【错因分析】对问题解决策略的分类不了解，没有把握牢固，从而主观臆断的错选其他项。
3.ACD【解析】衡量一节好课的标准有很多，其中充分发挥学生的主体性是一节好课最根本的标准。
因此，B选项不正确。
叶圣陶先生针对当时教师课堂教学的错误想法提出了“教是为了不教”的著名论断。
【命题立意】考查考生对教育理论基础知识的掌握和理解。
★★★
【错因分析】考生对教育理论基础知识掌握不全面。
4.ABCD【解析】我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
【命题立意】此题考查对师生关系特点的识记与掌握。
★★★★
【错因分析】对该知识点掌握不牢固。
5.ABC【解析】创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
因此答案选A、B、C选项。
【命题立意】考查创造想象的概念。
★★★
【错因分析】对创造想象概念把握不准确。
三、填空题
1.埃拉斯莫斯（伊拉斯谟）
2.个别化
3.小组活动
4.培养自我同一性
5.模像直观
6.教育
7.组织教育和教学的能力
8.普及性基础性强制性
9.认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力
10.德育目标德育内容
四、简答题（答案要点）
1.
（1）以准确的语言明确揭示概念的本质特征；
（2）突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度；
（3）提供概念范例，适当运用例证和比较；
（4）形成概念网络；
（5）在实践中运用概念。
【命题立意】考查对概念性知识的教学的理解。
★★★
2.教育对生产力的促进作用即教育的经济功能，具体表现在以下几个方面：
（1）教育再生产劳动力；
（2）教育再生产科学知识。
【命题立意】考查教育对生产力的促进作用。
★★
3.创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。
其基本关系表现为以下三点：
（1）低智商不可能具有高创造性；
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；
（3）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
【命题立意】本题考查考生对创造性概念本质的理解以及对其有关因素的掌握情况。
★★
4.
（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；
（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；
（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。
【命题立意】考查对新课改提倡的教师角色的认识。
★★★★
5.
（1）教育目的不同；
（2）教育对象不同；
（3）教育内容不同；
（4）教育方法不同；
（5）教育评价标准不同；
（6）教育结果不同。
【命题立意】考查素质教育与应试教育的区别。
★★★★
五、论述题（答案要点）
1.
（1）积极乐观的学生观。
加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。
因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是把学生区分为三六九等。
（2）科学的智力观。
根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。
（3）因材施教的教学观。
由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学。
（4）多样化的人才观和成才观。
根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到合理的发展，就有可能成为优秀人才，成才的道路应该是多样化的。
【命题立意】考查对加德纳的多元智力理论的掌握。
★★★
2.
（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。
（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
一般来说，智力是保证人们有效认识客观事物的稳定的心理特征的综合，它属于认识活动的范畴。
现代教学要发展学生的智能，尤其重视发展学生的创造才能与实践能力。
（3）发展学生体能，提高学生身心健康水平。
体能主要指身体的正常发育成长与身体各器官活动能力的协调。
教学不但要适应学生身心的发展水平和需要，减轻学生过重的学业负担，同时还要使学生掌握锻炼身体的知识和技能，养成锻炼身体的习惯，达到增强体质、促进发展的目的。
（4）培养学生高尚的审美情趣和审美能力。
教学要对学生进行审美教育，要运用艺术美、自然美和社会生活美来教育学生，培养其感受美、鉴赏美和创造美的能力。
这样既能陶冶学生高尚的道德情操，又能使学生形成高雅的审美情趣，从而促进学生身心的健康发展。
（5）培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。
在传授知识、发展智力的同时，还要努力使学生形成一定社会所需要的价值观、世界观和道德品质。
这既是社会发展的客观要求，也是教学内在规律所导致的必然结果。
同时要关注学生的个性发展，为学生兴趣、爱好及内在潜能的释放提供条件。
上述五项基本任务是相互联系相互促进的，其中使学生掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性心理品质是理想目标。
【命题立意】考查教学的基本任务。
★★★★
六、案例分析题（答案要点）
（1）这种观点是错误的。
（2）备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备好课是教好课的前提。
对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。
教师要在平时的学习、生活中有意识地收集教学资料，为上课做准备。
（3）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法；写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。
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