山东省平度市职业教育中心材料Word文档下载推荐.docx

山东省平度市职业教育中心材料Word文档下载推荐.docx

《山东省平度市职业教育中心材料Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省平度市职业教育中心材料Word文档下载推荐.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（小标题）校企直通：

毕业生成了抢手货中德合作平度双元制职业培训项目经过多年的发展，已顺利完成个阶段的合作，教学专业也由当时的一个农机专业拓展为个。

所培养的届共多名学生全部获得了技术等级证、上岗证和毕业证，并以良好的职业技能素质和职业道德素质被国内外大中型企业和用人单位竞相聘用。

平度市职业教育中心工业企业维护与维修专业的二年级学生金丽丽自豪地告诉记者，读双元制专业，一点不用担心找工作的问题，毕业的师兄师姐们都是许多企业抢着要。

她说，比起一般的职业学校的学生，她们在校期间接受了良好的实习训练，不仅及早掌握了实用技术，也有助于加深对理论知识的记忆和理解，毕业后到了企业能很快上手。

她们班的同学正在准备去平度齿轮厂、宏达机电总厂等企业进行一个月的企业培训。

平度市教育体育局职业教育成人教育办公室主任朱风彬介绍，职教中心个双元制专业的学生，在毕业之前都被青岛、深圳等地的大企业预订一空了。

受双元制职教模式的影响和带动，近年来平度市的职业学校积极借鉴这一模式，调整专业结构和培养方式，毕业生质量有了明显上升，办学效果得到用人企业的平度职教中心各类技术工人的摇篮。

自创建以来为山东经济持续、快速发展的需要，为社会培养、输送了大批技术力量。

特色的“双元制”教学模式打造了职教品牌，成绩突出，获得社会的认可和好评。

古人云“好酒不怕巷子深”就是这个道理，花开平度省外香。

一、坚持育人为先。

学生就是职教中心“产品”，“产品”是否对路，毕业生能否受到社会欢迎？

很大程度要看学校培养的学生是否符合社会的需求。

学校在实行全封闭管理的同时，注重校园文化建设，陶冶学生情操，发挥他（她）们的主观能动性自我管理、锻炼自我，提高学生能力和综合素质，为今后走上工作岗位打下良好的基础。

学校还通过各类活动，逐步确定学生的世界观、人生观、价值观，使学生养成良好的文明行为习惯，提高法纪观念、团队精神。

二、坚持就业升学为上。

学生就读职教中心，目的就是为了谋求一份较好的工作或升入高职、高等院校。

要把学生“招得进”就必须让符合条件的学生“就得业”、“升学有望”。

中心与多家企业建立校企友谊关系，建立实习就业基地，使毕业生能选择自己较满意的企业就业，到自己喜欢的高职或高等院校深造。

入学=就业、入学=升学是职教中心招生、招工、毕业、就业、升学完美的结合。

三、浓浓师生情。

学生自入学开始，从老师到课堂、从宿舍到食堂、从教学到生活管理，处处体现了全体老师认真履行自己的职责，努力工作的敬业精神，用爱心营造良好的学习和生活环境，体现了“家”的气氛。

从04级双汽三班的师生关系看，既有典型性又有代表性。

亲情的教学方式。

文化课和技能课教学内容虽不相同，但几位文化课的任课老师和技能课的班主任老师，他（她）们认真授课的责任心是相同一致的。

这个班授课时，同学们可不懂就问，无论问几遍，老师从不厌烦，耐心反复的讲，直到听懂为止。

在专业理论和实习课的教学中，班主任老师每次都直接在机器设备旁现场讲解、操作，手把手传授。

从理论到实践的过程不脱节。

经过这样的实习和训练，学生既具备必要的理论知识，又具备熟练操作技能。

班主任老师授课的专业化，实习操现场化，使教学内容更加直观、生动，尤其是学生的动手能力得到强化。

老师从教学的引导者、辅导者转换角度后变成为学习伙伴，实现理论与实践的高度统一。

因材施教，学生在领会亲情教学“快乐学习”的乐趣中，没有思想负担，学生的学习积极性大增，找回自信和成功的感觉。

亲情的管理。

在教学活动中，班主任老师除授专业课外，主动参与管理。

根据学生思维活跃、思想丰富的特点，深入宿舍、食堂了解学生动向，早来晚走，双休日也不休息，到校看望学生，听取学生要求，征求学生对教学方式管理工作的意见。

古语说“每逢佳节倍思亲”，中秋节是每个家庭的团聚节日，学校领导和班主任老师与学生共度佳节。

班主任老师主动适应学生而不是要求学生适应自己。

亲情的教学、亲情的管理，让学生既感到严又感到老师的亲切关怀。

过硬的亲情教学质量和管理，使毕业生就业前景乐观，许多毕业生在各自工作岗位大显身手，成为同龄人的佼佼者。

一位外行人的建议国以才立、政以才治、业以才兴，人力资源具有战略性、决定性、基础性作用。

“人才强国”战略促进经济发展、技术进步。

反之，经济持续保持增长，又对人力资源提出质和量的需求。

可以说人力资源与经济发展是互相影响、互相促进、相辅相成的。

当今，衡量人才主要以技能和贡献标准，融技术性、知识性于一身的混合型。

根据相关媒体报道，目前我国对技术力量需求已从现在的初级型转向中、高级技术工、技师、高级技师，这就是市场的变化和需求。

从历史看，虽然职教中心在过去几年中，确实为社会培养输送大批初级型技术力量，取得成绩。

但现有的初级教学层次已远远适应不了市场需求。

面对市场变化，需要重新定位，在现有的基础上增设三至四年的大专层次的中、高级技工班、技师班是十分必要和可行的。

个人认为职教中心现有的有利条件是：

1、省、青岛市、平度市三级政府的正确领导，三级教育主管部门策划和支持；

2、多年的办学经验和取得的成绩；

3、雄厚的师资力量和潜力，全体教师的爱岗敬业精神和踏实、努力的工作作风；

4、初具规模的校园设施，牢固的实习和就业基地。

通过上级政府领导和教育主管部门支持，在教学层次上再上一个新台阶，为山东经济发展做新贡献。

这封信，不足的是反映了职教中心一个片断、一个剖面。

作为一位学生家长，加之水平所限，没有能把职教中心几年来的工作成绩全面、完整地反映出来，面对全体老师深感自责和内疚内蒙古呼伦贝尔大雁建设银行退休老干部张福铭2006年2月18日山东省平度市职业教育中心1999年11月，平度职教中心被国家教育部公布为首批20家全国重点建设职教师资培训基地之一，面向全国开展职教师资培训。

2003年11月，被山东省教育厅命名为山东省双元制职业教育培训基地。

我校是首批国家级重点职业学校、国家技能型紧缺人才培训基地、国家级数控技术应用实训基地、山东省职业教育“十、百、千”工程骨干示范性学校、山东省职业教育就业指导中心人才输出基地、青岛市教育改革十面红旗之一。

2007年被中华人民共和国人事部、教育部授予全国教育系统先进集体荣誉称号。

自1990年开始，我校与德国汉斯赛德尔基金会合作举办中德“双元制”职业教育项目平度“双元制”职业教育培训中心，到目前共进行了七个阶段的合作。

十几年来，中德双方进行了友好而富有成效的合作，德方无偿援助500余万欧元，中方共投入配套资金5000多万元人民币。

在教育教学中，我们借鉴德国先进的“双元制”办学模式，采用先进的办学理念，围绕高素质实用技术人才的培养，积极探讨教书育人、校企合作、产教结合的办学新路子，为当地经济建设做出了较大的贡献。

我校总占地面积610亩，建筑面积12万平方米，现有教职工560名，教学班160个，在校生7300名；

开设十大骨干专业，29个子专业，已有七个专业被评为省市、国家级骨干专业。

学校拥有36个实习车间和52个校外实习基地，根据专业开办了汽修培训厂、教学服装厂、教学养殖实验场和果品加工培训中心等培训机构，拥有专业教学设备4000多万元；

学校共为社会培养3万多名高素质的毕业生。

为了切实提高培训质量，平度职教中心投入800多万元建起了10000多平方米的综合培训楼、培训公寓楼和培训餐厅，完善了培训、食宿一体化的配套设施，培训公寓设有40多个标准间，可以同时容纳120人住宿，每个房间都可以上网，培训餐厅可以同时接纳200多人就餐。

机电技术应用专业是学校的长线稳定专业和拳头专业。

2000年11月被青岛市教委评为青岛市骨干专业，2002年被确认为山东省职业教育教学改革示范专业。

该专业拥有数控机床、电子、电工、钳工、铣工、机械维修、焊接、电力拖动、电机维修等16个实习车间、5个标准化多媒体教室。

拥有海尔、鸿达、淄柴博洋、星光模具、双源电控、开关厂、电业公司等28个校外实习基地。

数控机床车间有德国进口的专用于教学培训的数控车、数控铣各一台，国产数控机床50余台；

6套德国生产的液压气动教学设备；

二个标准化配置的PLC实验室和3个仿真室等。

现有德国专家1人长驻学校，每年还有短期专家多人来校进行培训。

先后派出专业教师40人次到德国培训，60多人次到全国各地双元制项目单位以及有关高校、企业进行培训。

本专业现有中学一级教师以上职称、技师职业资格的培训教师40名，有拥德国师傅证书4人、国家级考评员5名，双师型教师达100，还聘请了20多名国内外专家作为兼职教师。

机电技术应用专业自开办以来，发挥我校先进的办学模式优势和设备优势，在推动当地农村经济、社会发展中较好的发挥了人才培养功能、示范辐射功能和社会服务功能。

目前为止已为社会各界输送优秀毕业生3000余人，已培养机电技术及相关学科教师500余人次，为企业培训机电技术人员达2000多人次。

学校2007年、2008年成功举办机电技术应用专业国家级骨干教师培训6期共154人，在培训方案、培训形式、组织管理等方面进行了大量探索和尝试，不断完善和提高，有效保证了培训质量，高质量完成培训任务，赢得了培训学员的广泛好评。

畜牧兽医专业，是山东省教学改革试点专业，青岛市骨干专业。

拥有微生物、生理生化、动物标本等10个实验室；

投资1500万元建起了存栏量200余头奶牛的畜牧教学养殖实验场、存栏量70余头种猪、年产仔1100余头的原种猪场；

投资600多万元建起了肉制品、乳制品加工培训中心等；

与青岛九联、三统万福、青岛雀巢、青岛畜牧研究所等25家校外实习单位建立了长期稳定的校企合作关系。

畜牧兽医专业先后有24名教师到德国或国内企业进行培训，有11人获得德国颁发国际通用的师傅证书，12人获得专业高级技能证书。

“千头黑白花奶牛优质高产综合开发”在青岛市科委立项并结题，2001年师生参加青岛市专业技能比赛获一等奖，该专业教师撰写的论文有130余篇在国家、省、市级刊物上发表或获奖。

畜牧兽医专业自开办以来，贴近“三农”，正确把握了“农”字号专业为当地培养一线熟练技术农民的发展方向，目前为止已为社会各界输送优秀毕业生5200余人。

已培养畜牧兽医专业及相关学科教师1400余人次。

与德国、高校、企业、乡镇、西部等多方联合，共同办学，短期培训人员达8700多人次。

2007年、2008年成功举办了畜牧兽医专业国家级骨干教师培训3期67人。

服装设计与工艺，是我校的骨干专业，2000年11月被青岛市教委评为青岛市骨干专业，2002年被确认为山东省职业教育教学改革示范专业。

该专业师资力量雄厚，具有很强的团结合作精神。

现有青岛市教学能手2名，国家级技能鉴定考评员1名，市学科带头人5名，平度市骨干教师和平度市教学能手6人，本专业教师全部为高级教师，双师型教师达100。

本专业教师参加优质课比赛曾多次获国家级二等奖、省级一等奖、青岛市一等奖；

本专业组被评为青岛市优秀专业组，2006年9月有4名服装专业教师参加青岛市职业学校技能教学大比武分别获得一、二等奖。

2007年和2008年我校先后5名学生代表青岛市参加全国职业院校服装专业技能大赛获得优异成绩：

一等奖一名，二等奖一名，三等奖三名，三名辅导老师荣获国家优秀辅导教师奖。

服装设计与工艺专业拥有电脑设计室、服装裁剪室、服装制作室、整烫室、电脑网络教室等10个实训教室；

投资500万元购置了服装CAD工业打版系统、平缝机、锁边机、五线机、圆头锁眼机、平头锁眼机、立体整烫设备；

拥有华德服装厂等校内实训企业；

与青岛巴龙服装有限公司、青岛新正远服装有限公司、平度豪森服装有限公司、平度锦华服装有限公司、平度华昌服装有限公司等13家校外实习单位建立了长期稳定的校企合作关系。

服装设计与工艺专业自2002年受国家妇联的委托培训西部女童五期，共培训学员100多名。

2007年和2008年本专业老师到西部成功的培训了青海、甘肃、内蒙三省的骨干教师两期共50人。

培训省服装专业骨干教师共24期876名。

我校2007年被教育部确认为国家级数控技术应用实训基地。

近年来，我校投入1260多万元装备了数控技术实训车间、PLC实验室、液压气动车间和3个仿真室等，数控机床车间有德国进口的专用于教学培训的数控车、数控铣各一台，国产数控机床50余台；

6套德国生产的液压气动教学设备；

二个标准化配置的PLC实验室。

现有德国专家1人长驻学校，每年还有短期专家多人来校进行培训。

先后派出专业教师40人次到德国培训，60多人次到全国各地双元制项目单位以及有关高校、企业进行培训。

本专业现有中学一级教师以上职称、技师职业资格的培训教师15名，有拥德国师傅证书4人，双师型教师达100，还聘请了20多名国内外专家作为兼职教师。

十多年来，我校正确理解和把握“双元制”职教办学模式的实质，密切结合中国国情和平度实际，把培养能适应市场经济发展需要的技术工人和技术农民作为培养目标，就传统职教模式进行了全方位的改革，建立起新的教育教学模式。

一是以就业为导向，以服务为宗旨，实现课程开发动态化。

围绕培养目标，突出职业特点。

打破以学科为中心的结构体系，代之以跨学科的综合课程结构，把传统职业教育中设置的十几门基础课和专业课科学地综合为专业理论、专业计算、专业制图、专业实训四门课程，实现核心课程与项目训练式课程体系的有机结合。

三年实训课与理论课之比为6.5:

3.5。

二是以行动为导向，以能力为重点，实现专业设置市场化。

以职业需求构建起“宽基础、活模块、知识与技能”复合型的智能结构，从工作岗位需要出发组织教学内容，根据市场需求调整教学内容，将企业的新技术、新工艺、新方法引进课堂，这样既考虑职业目标的实际需要，又为学生未来发展打下基础，突出以职业能力为本位的培养模式。

在教学方法上，实施以“行为导向”为主的模式，为学生提供在“干中练、练中学”的机会，切实将学生置于主体地位，让学生经历确定任务、制定工作计划、实施计划、进行质量控制与检测、评估反馈等整个工作过程。

真正让学生获得专业能力、方法能力和适用社会的能力。

三是以职业资格为导向，以实践操作能力为核心，实现考评考核社会化。

为提高社会对学校考试的认可度，推进学校考试向社会考试的过渡，改变了传统的学校命题、学校考试的办法，建立起统一的考核组织和质量评价体系，由平度市“双元制”职业教育考试委员会组织考试。

经考试委员会确认合格者，由学校发给毕业证书，由劳动部门发给相应工种的职业资格证书。

学生毕业实现了由单证到多证及由初级到中级、高级的逐步过渡。

几年来，毕业生的“双证”持有率达90%以上，初级获证率达100%。

四是以职业道德为抓手，以就业为目标，实现教学过程综合化。

在突出对学生的基础知识和专业技能培养过程中，重视思想品质和职业道德的教育，侧重人格本位，把思想品德和职业道德列入教学计划，贯穿教育教学的全过程，构建起职业学校质量结构的金三角：

基础知识、专业技能和职业道德。

学校以就业为目标，专门成立了学生就业安置办公室，加大就业指导工作力度，让学生与企业、市场零距离对接。

通过坚持“双元制”职教办学模式，实行校企合作、工学结合，培养出了专业技能水平过硬、综合素质较高、适应市场和职业岗位需求的合格人才，大大缩短了由学校人向社会人、由学生向工人过渡的时间，受到用人单位的欢迎。

从建校到现在已向社会输送了2.6万多名合格毕业生，毕业生对口就业安置率达100%。

历届学生尚未毕业就被海尔、海信、三莹、安普、统一、韩国LG等国内外大中型企业和用人单位提前预聘一空，出现了供不应求的局面。

学校以良好的出口拉动了入口，形成“进出两旺”的良性循环。

综合素质较高的劳动力资源成为平度招商引资的重要条件。

近年来，海尔、海信、三莹、统一、韩国LG等上百家国内外大型企业纷纷前来我市投资建厂。

海尔集团之所以投资平度办厂，用首席执行官张瑞敏的话说：

“平度的地理位置和交通并不占什么优势，税收政策与全国大致相同，而平度职教中心的双元制职业教育能够为企业提供高素质的劳动力资源！

”2004年两会期间的3月8日，中央电视台的新闻调查栏目以“职业教育在平度”为题，对我校“双元制”办学连续三次进行了专题报道，在社会上引起了极大反响，全国各地纷纷来电、来函、咨询上学、前来参观考察、要求培训、洽谈联合办学者络绎不绝。

目前，学校已接待参观团体380余个10000余人次，有二十一个省市200余人报名来校上学，并在全国各地建立了20余所分校，初步构建起双元制职教集团框架。

校企合作、工学结合是职业教育下一步发展的方向，为此，我校将精心打造“双元制”品牌，大面积实施“订单教育”，更有效地实行校企合作、工学结合，在更大范围内组建双元制职教集团，进一步将学校做大、做特、做强、做活，努力把我校创办成一所与国际接轨的综合性、多层次、多功能的教育服务中心和双元制学校，为促进当地经济发展、推动小康社会建设做出积极的贡献。