精选小学五年级下册语文第三单元12 司马迁发愤写《史记》苏教版练习题第二篇文档格式.docx

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”人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰。

“完了！

”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：

一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。

拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。

吃果子的人嘻笑着散开，姑娘掩面哭泣。

这姑娘，正是她自己。

“闺女，别着急。

”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。

“姑姑，给你。

”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。

红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：

不错，都捡回来了，满满的一车杏子。

这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼，噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花。

联系上下文，将下列的词换个词，意思基本不变。

立时_乍放_奔流_写出下列词语的反义词。

炎热_紧锁_摇摇晃晃_【答案】：

第3题【填空题】看拼音，写同音字。

（l）_如_书（y）比_入_（xng）航_酷_【答案】：

第4题【填空题】顺理成章（请按课文司马迁发愤写内容理清顺序）。

_司马迁耗尽毕生心血，终于完成了辉煌巨著史记。

_司马迁立志编写史书，并积累了大量的历史资料。

_司马迁牢记父亲的嘱托。

_面对飞来横祸，司马迁没有屈服，仍然坚持写史书。

【答案】：

第5题【填空题】择优录用四处_（游历游览）（研读阅读）_历史文献牢记_（嘱咐嘱托）（充足充实）_历史知识【答案】：

第6题【填空题】写出反义词。

发愤_呼啸_突然_横祸_搜集_辩护_【答案】：

第7题【填空题】根据课文司马迁发愤写内容填空。

就这样，司马迁发愤写作，用了整整_年时间，终于完成了一部_字的辉煌巨著_。

这部_的著作，几乎耗尽了他_的心血，是他用_写成的。

本文写了司马迁_的事。

第8题【填空题】给划线的字选择正确的解释。

（填序号）横：

A凶暴，不讲理；

B不顾情理的：

C纵横杂乱；

D意外的。

飞来横祸_蛮横无理_横加阻拦_横七竖八_临：

A到来；

B挨着，靠近；

C照着字画模仿。

描红临摹_临终之时_喜事临门_横祸降临_【答案】：

第9题【填空题】【答案】：

第10题【语言表达】用下列词语造句。

研读：

悲愤交加：

第11题【语言表达】将下列陈述句改成疑问句。

这样死了，比鸿毛还轻。

功课没做完，不能去看电影。

第12题【语言表达】扩句。

司马迁写史记。

司马迁打消念头。

第13题【现代文阅读】阅读短文，完成练习。

磨难的作用在我上大学的时候，遇到一个教俄国文学的老师。

没上课之前，同学们只知道老师早年经历过许多的曲折，一生坎坷，等上课后，方才见他满头白发。

老师非常有魅力。

在我的记忆里，那是我一生中最敬爱的老师了。

上他的课，我总把他想象成俄国流亡诗人。

那是我上得最认真的课，也是我考得最好的一门课，在那半年里，我想我真正学会了如何阅读，如何把我的专业与我的内心生活结合起来。

在寒假里，老师为我补习英文，他虽然不教英文，却有很好的英文功底，为此，我常到他的家里去。

于是我们有了一次关于磨难的谈话。

我们谈到他几十年的“右派”生涯对他一生的影响，显然那种屈辱破坏了老师作为一个有天赋的知识分子的平静生活。

但老师说：

“如果没有那么一次磨难，也许我会像一帆风顺的人一样浅薄无知。

”这句话使我很震撼。

过了许多年，经历了许多事，我渐渐明白了老师的话，那就是：

每一份磨难，在不屈的人面前都会化为一种礼物，一种人格上的成熟和伟岸，一种对人生和生活的深刻认识。

这就是那种磨难带给你的一份礼物，是由人的品质高下决定了的。

一个人的尊严之处，也在于不肯轻易被磨难压倒，不让磨难弄灰自己蓬勃向上的心灵。

老师经历了怎样的磨难？

这次磨难对老师有何影响？

短文中说“磨难带给你的一份礼物”，那么，磨难带给我们的是一份什么样的礼物呢？

读了短文，你明白了什么？

无【解析】：

第14题【现代文阅读】阅读短文，回答问题秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。

可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人反对他，他心中没底。

于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人。

一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：

“陛下，我献给您一匹好马。

”秦二世一看，心想：

这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！

便笑着对赵高说：

“丞相搞错了，这是一只鹿，你怎么说是马呢？

”赵高面不改色心不慌地说：

“请陛下看清楚了，这的的确确是一匹千里好马。

”秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：

“马的头上怎么会长角呢？

”赵高一看时机到了，转过身，用手指着众大臣们，大声说：

“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。

”大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：

这个赵高搞什么名堂？

是鹿是马这不是明摆着吗！

当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌地轮流盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。

一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所害。

有些正直的人，坚持认为是鹿而不是马。

还有一些平时就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法，对皇上说，“这的确是一匹千里马！

”事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。

联系上下文理解词语。

摆布：

_嘀咕：

_将信将疑：

_不知所措：

_给文章加上合适的题目。

_概括本文的主要内容。

问答题。

鹿和马秦二世和大臣们分得清吗？

从文中哪些地方可以看出来？

明明是马，赵高为什么要说成是鹿？

第15题【现代文阅读】阅读课文片段，完成练习。

正当他专心致志写作史记的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。

原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。

司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此（一生残生），但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。

他想_人总是要死的_有的重于泰山_有的轻于鸿毛_我如果就这样死了_不是比鸿毛还轻吗_我一定要活下去_我一定要写完这部史书_想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。

选出括号里用正确的词语，并说清理由。

了此_（一生残生）在横线上标上正确的标点符号。

他想_人总是要死的_有的重于泰山_有的轻于鸿毛_我如果就这样死了_不是比鸿毛还轻吗_我一定要活下去_我一定要写完这部史书_司马迁悲愤交加，几次想血溅墙。

他“悲”的是_，“愤”的是_。

朗读画线的句子，应读出_的语气，突出“_”一词。

人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。

“重于泰山”的意思是_，“轻于鸿毛”的意思是：

_。

司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。

司马迁是怎样发愤写作的？

发挥想象写几句话。