新教材教科版四年级上册科学27食物在口腔里的变化教案Word格式文档下载.docx

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咀嚼馒头，观察馒头的变化咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化？

并完成活动手册上的记录表。

出示活动记录表咀嚼一块馒头，观察馒头的变化一次三次五次学生分小组活动，先咀嚼馒头，再仔细观察馒头发生的变化，然后完成活动记录表。

全班交流实验过程，及活动记录表。

咀嚼一块馒头，观察馒头的变化一次三次五次表面被浸湿开始被浸湿变软被浸湿变软活动二：

初步了解牙齿1、教师引导：

通过刚才的活动，我们发现馒头经过咀嚼发生了变化，在这一过程中，牙齿发挥了很大的作用。

2、出示课本35页的牙齿的分布排列图，引导学生仔细观察，并读一读旁边的小提示，了解我们的牙齿分布排列及各种牙齿的作用。

牙齿分为门齿、犬齿、臼齿三大类。

牙齿的作用：

门齿：

用来切割食物臼齿：

用来咀嚼食物犬齿：

用来撕碎食物3、教师相机补充有关牙齿的资料人的一生共有两组牙齿，幼儿时长出的一副牙齿，称为乳牙，共有20颗。

从6岁起乳牙逐渐脱落，换上恒牙。

恒牙是人的第2副牙齿，共32颗。

人的一颗牙齿分为三部分牙冠、牙颈、牙根、牙冠部分，表面有牙釉质，一种质地坚硬的白色物质，牙釉质包围着牙本质，接下来是牙神经和牙髓，在牙齿周围的是牙龈。

牙齿是人类取食和消化的重要器官，一般而言，牙齿呈白色，质地坚硬。

活动三：

角色扮演，了解馒头在口腔中的消化过程用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料袋装满空气，模仿臼齿，以此模拟馒头在口腔中的消化过程。

全班交流三、研讨1、馒头在口腔中经历了哪些过程？

每一个过程都有怎样的变化？

馒头在被咀嚼的过程中，会被唾液浸湿变软。

2、牙齿和舌头在消化过程中，都承担了什么工作？

牙齿是重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中，发挥着各自的作用，门齿用来切割食物，臼齿用来咀嚼食物，犬齿用来撕碎食物。

舌头能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙齿充分的切碎磨碎，让唾液充分的和食物混合。

3、在食物的消化过程中，除了牙齿和舌头之外，还有其他的参与者吗？

在消化的过程中，除了牙齿和舌头之外，还有唾液腺等器官。

唾液腺的主要作用是分泌唾液，唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，可以将淀粉初步消化为麦芽糖。

教师小结：

食物在口腔中的消化虽然看起来很简单，但却是一个比较复杂的过程，其中牙齿、舌头发挥了重要作用，还有消化腺等器官，也起着非常重要的作用。

4、食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便利条件？

经过口腔中的初步消化，食物将会进入下一个消化器官继续进行消化。

研讨牙齿的作用和保护四、拓展1、教师引导：

通过刚才的学习，我们发现食物在口腔中完成了初步消化，其中牙齿发挥了很大的作用。

2、出示课本36页的中间一段文字，学生自由读一读，进一步了解牙齿的重要作用。

牙齿是我们身体重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同的作用，保护好牙齿，对我们的一生的健康很有意义。

3、有很多同学在小时候得过蛀牙，大家知道蛀牙是如何形成的吗？

出示课本36页蛀牙的结构示意图，了解蛀牙的结构。

教师讲解：

蛀牙有时也叫它虫牙，学名龋齿，是细菌性疾病。

未经治疗的龋齿洞是不会自行愈合的，其发展的最终结果是牙齿丧失，其特点是发病率高，分布广，是口腔主要的常见病，也是人类最普遍的疾病之一。

4、如何保护牙齿，才能让我们的牙齿不会成为蛀牙呢？

预设：

正确刷牙可以预防蛀牙。

少吃含糖量较高的食物。

少吃酸性食品，少喝碳酸饮料。

五、课堂总结今天这节课，学习了食物在口腔里的变化，了解了食物在牙齿和舌头的作用下，在口腔中完成了初步的消化。

认识到牙齿是我们身体重要的消化工具，我们要保护好牙齿。

教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：

1.6声音的高与低练习题一、填空。

（1）声音的可以用音高来描述，音高是由物体振动的决定的。

振动越快，发出的声音就；

振动越慢，发出的声音就。

单位:

赫兹（HZ），它表示物体一秒钟振动的。

（2）声音的高低与发声物体的长短、等因素有关。

（3）在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的改变了。

（4）尺子伸出桌面，发出的声音；

尺子伸出桌面，发出的声音。

二、选择。

（1）（）使橡皮筋发出的声音高。

A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓

（2）向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（）。

A.越来越高B.越来越低C.不变（3）如图，铝片琴（）边的音高，（）的音低。

A.左边B.右边C.中间（4）敲击下面的杯子，能发出高音的是（）。

（5）要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（）。

A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度三、实验探究把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使橡皮筋离开铅笔盒面。

拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。

（1）把两支铅笔间的橡皮筋放松一点，拨动时橡皮筋振动的速度变。

（2）把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变。

（3）实验表明:

声音的高低与有关。

四、以小组为单位，探究通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化。

探究尺子发出声音的音高变化实验记录表尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测我听到的我看到的音高振动的快慢音高振动的快慢8高快高快12较高较快较高较快16较低较慢较低较慢20低慢低慢音高的变化规律：

尺子伸出桌面越长，振动的越，音高越。

尺子伸出桌面越短，振动的越，音高越。

五、培优训练敲击下面的排钟，哪边的声音高？

哪边的声音低？

请按照它们发出的声音高低排序。

声音由低到高排序：

。

六、在图中用“高低“或“低高”来表示声音的变化规律。

通过比较，我发现声音是由物体产生的，一般短的、细的物体快，所以声音就，而长的、粗的物体慢，所以声音就。

参考答案：

1.

（1）高低快慢越高越低次数

（2）粗细（3）长度快慢（4）越长越低越短越高（或越短越高越长越低）2.

（1）A

（2）A（3）BA（4）C（5）B3.

（1）慢

（2）快（3）物体振动的快慢4.慢低快高5.6543216.低高低高高低振动振动高振动低（新教材）教科版四年级上册科学：

1.1听听声音教学设计第1课听听声音教学设计【教学目标】科学概念目标：

我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。

科学探究目标：

1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。

科学态度目标：

1.在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。

2.愿意倾听，积极分享。

科学、技术、社会与环境目标：

懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界变得丰富多彩。

【教学重难点】重点：

运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

难点：

【教学准备】教师：

多媒体课件。

学生：

学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦：

听声音，辨声音师播放声音，生听声音、辨声音。

鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。

（设计意图：

选生活中的12种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫。

说明：

如果学生听不出来声音，可以让学生多听几遍，适当说说声音的特点。

）师：

其实除了这12种声音外，还有很多声音。

我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。

出示课题：

听听声音。

（师板书课题）二、探索：

听声音，描述声音

（一）给声音分类师出示12种声音：

我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？

生（预设）：

鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。

（二）再次听声音，描述声音师：

我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听到的声音。

师引导学生记录（小鸟声和汽车喇叭声为例）：

我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？

对声音主要特点的描述鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳（说明：

声音响，教师可以引导学生可以描述为“强”，而声音轻，可以描述为“弱”）（说明：

“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可；

对于声音的强弱（响、轻）学生听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生辨别；

听12种声音时，建议教师把每一种声音的音量都调到一样。

）生听声音，并记录。

交流（预设）：

声音响，可以描述为“强”，而声音轻，可以描述为“弱”）狗叫声狗的喉咙比较响（强）咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比较低，女人比较高雷声云层之间产生响（强），低，比较刺耳下雨声雨滴撞击物体比较轻（弱），悦耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷（低），有节奏敲门声手指撞击门比较响（强），比较刺耳闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响（强），比较刺耳大鼓声鼓棰（chu）撞击鼓面很响（强），比较沉（低）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低（三）对声音问题的思考师：

我们对12种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声音。

我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。

（活动手册）生拿出活动手册，记录并交流：

对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识预设：

我已经知道声音有高低，声音的高低是怎么形成的？

和什么有关？

我知道声音无处不在，我想知道声音是怎么产生的？

我知道有些声音听不见，为什么会听不见？

我知道有些声音很响，会扰民，称为噪音，我想知道怎样可以避免噪音？

.师：

同学们知道得很多，想要知道的也很多，我们就一步一步地去探索声音的奥秘。

（说明：

这一环节可以让学生自由发挥。

）三、拓展：

识音符，辨高低师播放小星星的乐曲：

同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序：

乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）生听乐曲，识音符，辨高低，交流（预设）：

乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）dosoulafamire总结：

我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；

有的声音高、有的声音低；

有的声音强、有的声音弱；

有的声音悦耳、有的声音刺耳。

四、板书设计听听声音声音不同高、低强、弱悦耳、刺耳.