桥课堂实录Word下载.docx
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很窄师:
窄到一个如何的程度呢?
窄到只能让一个人通过师:
假设一百个人过桥该怎么走?
排成一队,一个一个走(此处节拍较快)师:
咱们再来齐读那个句子,读出木桥的窄(生齐读此句,将窄窄的重读以突出桥窄。
)师:
这座木桥可能年岁已高,平日里,很少有人关注他,可是就在这一天的黎明,人们不能不关注这座木桥,那个句子里的哪个词让你感觉到?
只有师:
是的,洪水把人们逼得无路可走了,只有这座木桥了,谁能读出桥的重要性指名一生读:
(此处强调“只有”)师:
下面请大家齐读那个那个句子,读出它的重要性和窄的特点来(生齐读)师:
这座窄窄的木桥,面临的不单单是全村人的生命,还有狂奔而来的-生接:
山洪三、谈洪水师:
是的,这是如何的洪水呢?
请你们拿起手中的笔,默读课文,迅速标出课文里写洪水的句子,比一比看谁找得多,找得快,(生读课文,划有关句子)师:
来吧,咱们来交流交流,生别离找出了文中所有写洪水的句子师:
集体的智慧就是了不起,一下子找了这么多,老师从中摘录了五个写洪水的句子,请大家看大屏幕(课件出示个句子)1、山洪吼怒着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
“吼怒”是一种如何的喊叫声?
愤怒地喊叫师:
那请你愤怒地喊叫一下。
生情感朗诵让咱们再来通过画面感受一下吧。
(CAI课件出示)师:
让咱们通过朗诵表现这种画面,请齐读这一句生情感朗诵,读得很有气势2、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
第二句谁来读?
一生读句子(但读得很平平)师:
近一米高的洪水在翻腾在吼怒啊!
谁再读(生读,仍然很轻柔,可能是受跳舞一词的影响)师:
同窗们,这是一支如何的舞蹈啊?
应该是死亡之舞师:
对啊,洪水疯了似的在路面上翻腾,这分明就是死亡之舞啊!
请你带者这种情感再读生读得很有情感3死亡在洪水的狞笑声中逼近。
看第三句,狞笑是如何的笑?
凶恶、恶狠狠的师:
那你来读,要读得让咱们感觉心惊胆颤。
生情感朗诵师:
有谁能把洪水在逼近的感觉给咱们读出来?
生读师:
真是让我感到洪水逼近了,太恐怖了!
4、水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
(师走到一生眼前):
你以为如何才能读好那个句子?
抓住重点词语读。
比如:
蹿、舔师:
这是个好办法!
你试试?
还有什么方式能把那个句子读好?
想像画面读。
(读得也专门好)师:
那个办法多好啊,一边想象画面一边朗诵,把自己置身其中,真不错!
再读5、水,爬上了老汉的胸膛。
最后一句我想请咱们班朗诵水平最高的同窗来读。
生读得深情并茂师:
请同窗们观察这五个句子,第一个句子是比喻句,后四句呢?
拟人句。
如此写有什么益处呢?
能把洪水的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
把洪水的肆虐描述得生动形象师:
让咱们再来齐读这些句子,感受文字的形象、生动和洪水的恐怖。
四、谈村民师:
读完了这些句子,咱们恍如看到了洪水在慢慢地生接:
上升师:
人们的处境愈来愈生接:
危险师:
现在此刻人们只有一个念头就是生接:
逃生师:
那逃生中的人们是如何的呢?
请同窗们找出句子。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
人们又疯了似的折回来。
生3:
是谁惶恐地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
若是你就是这其中的一员,你感觉到了什么?
害怕生:
恐惧师:
若是用四字词呢?
心急如焚。
惶恐失措。
撕心裂肺生:
心惊胆颤、心惊肉跳师:
那就请带着这种心惊胆颤、心惊肉跳、心急如焚、惶恐失措的感受齐读第六段,(生情感齐读)师:
想一想,若是一百多号人都拥上木桥,会有什么后果?
桥会断掉生:
人会被水冲走生:
那情景残不忍睹师:
一个词生:
桥毁人亡五、感受人物师:
是啊,大家一路涌上木桥就会桥毁人亡,就在这万分危急的时刻,是谁力挽了狂澜呢?
生齐:
是老汉师板书老汉,师:
这是个如何的老汉呢?
请同窗们再读7到23自然段,在文中寻觅答案学生找文中句子交流,师:
下面让咱们再次走进文本,从字里行间来体会老汉那个人物句1、木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
山给你什么感觉?
高大。
站在山脚看山得仰视,请你带着这种感觉读。
生情感朗诵。
还给你什么感觉?
请用你的朗诵表现出来生:
稳固(读)生:
坚决。
(读)生:
挺拔(读)生:
宏伟(读)师:
是的,现在此刻洪水已逼近,人们已慌了,乱了,只有老汉镇定如山,请大家齐读,读出老汉的沉着冷静。
生齐读师:
一个清瘦的老汉,作者为何说他像一座山?
生1:
他第一个来到桥边,没有逃,想着老百姓,他精神高大如山生2:
他没有慌,像山一样稳固,镇定如山生3:
他有威性,受人拥戴,他一站到桥边,所有的人都停住了脚步师:
是的。
当灾难来临,他想的不是自己而是百姓,如此的老汉确实应该受人们-生齐接:
拥戴!
他不但自己如此做了,还严格要求所有的党员,咱们读读他的喊话,指句2生读:
桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后面!
三句十五个字,文字简练,却极具震憾力。
这三个感叹句中哪个最能感动你?
“党员排在后边!
”这句最能感动我师:
为何?
在那个生死紧要关头,老汉要求党员把生的希望让给了百姓。
那个句子足以感动所有的人。
咱们齐读那个句子生齐读师:
灾难来临,老支书告知人们:
逃生路上,党员殿后,如此的党员的确应该受到人们的(生接)拥戴!
专门快,人们开始有秩序地安全转移了,突然间,老汉从队伍里揪出一个小伙子,那个句子谁读?
(指句3)生读:
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像只豹子。
从这持续的三个动词和老汉的吼声中你体会到什么?
老汉很坚决果断生2:
他没有丝毫的犹豫师:
谁来读出老汉的果断生情感朗诵师:
现在的洪水已经肆虐到什么程度了?
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰师:
现在的木桥呢?
木桥开始战栗,开始痛苦地呻吟师:
队伍已经站好了,被揪出去的小伙子,将站到队伍的什么地方?
站到最后一个,师:
这意味着生1:
他离生的希望愈来愈远生2:
他获生的希望愈来愈渺茫生3:
他离死的危险愈来愈近师:
读完文章的同窗都明白那个小伙子是谁?
老汉的儿子,师:
儿子,这是一个何等充满亲情充满血缘的字眼啊,人都说血浓于水,可是在紧要关头老汉是如此对儿子做的生接读:
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道师:
老汉是如此对儿子说的生接读:
你还算是个党员吗?
从他的言行里你看到一个如何的老汉?
无私生2:
了不起生:
伟大师:
是的,在亲情与人民利益眼前,他选择了后者,如此的老汉确实应该受人(生接:
)拥戴师:
其实,老汉也是凡人,也是血肉之躯,他真的就无视这份亲情吗?
让咱们回到课文中,去触摸那份可歌可泣的父子情师范读第18自然段,生接读19、20自然段师:
你们读懂了些什么?
他爱自己的儿子师:
他爱自己的孩子,只是这份爱被排在了爱人民这份大爱以后,如此的老汉的确应该受到人们的(生接:
可是老汉的言行并无感动无情的洪水,悲剧仍是发生了指名读21、22段师:
同窗们,老汉把自己的儿子推上木桥,他想让孩子好好活着,可桥轰地一声塌了,老汉悲痛欲绝高声呼唤生1:
孩子!
眼睁睁看着儿子被洪水吞没了,老汉心里充满了惭愧,他嘶心裂肺地喊到生2接:
孩子,爸对不起你呀师:
是啊,或许他对不起父母,对不起妻儿,但他对得起村民,对得起曾经那铿锵的誓言,对得起他所忠诚的-党!
师板书“党”六、拓展师:
其实,生活中总有无数个老汉如此的党员在演绎着伟大的奇迹。
让咱们来重温这一幕幕动人的画面。
(播放CAI课件)师画外配音(深情地):
咱们不会忘记,那硝烟弥漫的战争年代。
不会忘记,敬爱的周总理,在飞机缘险的时刻,把落伞包让给了小杨眉,咱们不会忘记2003年,当非典席卷祖国大地时,广大医护人员前仆后继,共产党员更是舍生忘死,咱们不会忘记2008年,五十年不遇的雪灾突如其来,是党员的热情融化了那漫天的冰雪。
咱们不会忘记,也不可能忘记,这位受人们拥戴的老汉,他用一次辉煌的陨落,挽回了一群人的生命。
就是他们,是他们用自己的言行乃至生命筑成了一座座桥,把党和群众的心连在一路。
(完成板书)七、升华师:
同窗们,课文学到这里,你想对老汉说些什么?
请把你最想说的那句写下来。
最好用到“桥”字。
学生交流自己写的句子:
老汉,你就是一座桥师评:
超级简练,与这篇文章的风格很相似生2:
老汉,你的生命与木桥一般脆弱,可你的精神却如山一般高大师评:
说得真好,用到了文章中出现的木桥与高山生3:
你倒下了,却永久活在咱们心中,师评:
是啊,如此一名受人拥戴,受人尊重的赏员永久活在咱们心中生:
老汉你这种舍已为人,舍小家为大家的精师:
老师第一次读完课文后也被深深的感动了,含泪下了一首小诗,愿意与老师一路分享心中的感受吗?
(课件展示)大家能够小声的和我一路读:
你的身躯凝固成山/一座村民的靠山/你用山的坚决/安抚了忙乱的民心/你的血液流淌成旗/一面鲜艳的党旗/你用跃动的红色/燃起了生的火种/你的灵魂化作了桥/跨越死亡的生命桥/一头连着党/一头连着百姓/板书设计:
16桥党-老汉-百姓