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材料三：
大学生对父亲为自己背行李熟视无睹。
其次，把上面提炼的要点再加以分析，筛选，寻找几则材料之间的共同特点。
如例中的三则材料，我们再来分析、探究，就会发现，材料一“母虎强迫幼虎自己觅食”，母虎其实是在教幼虎在艰难环境中学会独立、学会生存，这是母虎对幼虎的一种爱，只不过这种爱有点残酷而已。
材料二是通过孟子的话来说明人只有经历艰难困苦的磨练，才能够有所作为，材料三是因为父母的过份关爱，导致了子女的冷漠、懒惰。
三则材料的共同点在于：
环境（关爱）与成才（生存）的关系。
材料、二是正面事例，材料三是反面事例。
最后，组织语言，表述结论。
从正面提炼的结论是：
（1）为了孩子的生存，动物对子女的训练是残酷的；
（2）磨练成就了一批成功人士；
（3）“残忍”的爱比溺爱更有价值。
从反面提炼的论点是：
溺爱令人担忧。
真题演练1、古人读书做学问特别强调勤奋、多读书。
“悬梁刺股”，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首，不会写诗，也会吟”无一不强调勤奋，多读。
有人对这些话持不同的见解，请阅读下面相关链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。
（不超出50字）（相关链接材料）材料一：
“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。
但，也有只读书，不用心思考，不在生活实践中运用的人，结果也一事无成。
例如：
南宋的“硕学”陆澄年轻时博览群书，写宋书时就一字写不出，人称“二脚书橱”；
李邕之父李善博古通今，也一点文章写不出，人称“书麓”。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”这在过去对我们的学习确实具有很大的促进作用，然而在今天，随着快乐教学和成功赏识教育的普及与开展，这话就带有明显的局限性和片面性。
问是一切做学问的人必经的途径，“学问千千万，起点在一问”（华罗庚）；
思是读书做学问的基础，“学而不思则惘，思而不学则殆”。
古人很重视读万卷书与行千里路的辩证关系。
说过“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。
他认为若既不“出户”又不“读书”，则是面墙之士。
顾炎武把家乡的书读遍之后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北、西北，访俗问民，最后写成了有名的日知录肇域志。
答：
谈到读、思、实践三方面结合。
2、阅读下列材料，写出你的发现，用简要的语言加以概括。
有一个40岁的人被医生告知患了绝症，最多再活三年时间。
因此，他为了使自己最后的生命更有意义，便拟出一个“三年要做十件事”的工作计划。
其中包括写一本书、学一门外语、搞一项发明、办一个工厂、游30座名山、看50个城市等等，计划列出并付诸行动。
过了两年零八个月，十项目标全部完成。
三位大学的同学，同时分配到县直机关工作。
几年后，一个不甘心总这样打水扫地，看领导眼色，调到了企业。
另外两个没动心。
又过了几年，又一个辞职下海。
剩下的一个仍未动心。
再过几年三人相聚，到企业的那个已成了大厂的厂长，辞职的已成了富翁，留在机关的则后悔莫及。
答案：
只要勇于追求，努力实践，就会取得成功。
3、一位美国黑人出身寒微，为减轻家中负担，在家汽水厂里当杂工，各种各样的杂活他都毫无怨言地去干。
一次一位工人打碎50瓶汽水，弄得车间一地的玻璃碎片和团团泡沫，老板为节省人工要他去干，他想发脾气，但一想，这也是他份内的活，就把车间打扫的干干净净。
过了两天，他被提升为装瓶部经理。
后来他进了军校，衔领四星上将，官至欧洲盟军总司令，他就是美国现任国务卿鲍威尔。
在建筑工地上，三个工人在挖沟。
一个每挖一阵，就挂着铲子说他将来一定会做房地产老板；
第二个嫌辛苦，总抱怨时间长、报酬低；
第三个埋头干活，心里想怎样挖好沟让地基牢实。
若干年后，第一个仍在挖沟；
第二个找了个借口提前病退，每月领取微薄的退休金；
第三个成了一家建筑公司的老板。
只要扎扎实实地工作和不懈地追求，就能获得回报，就能取得成功。
4、读下面一则材料，从中你有什么发现？
写出你探究的结果。
牛头羚个头庞大，力量惊人，行动迅速，如果数十万只牛头羚齐心协力干某一件事，那是非常危险的。
但猛兽袭击时牛头羚们从不团结起来抵御，它们只会惊慌奔逃，将弱小者甩在队伍的尾部。
面对险境，即使母牛头羚也不会挺身而出保护自己的亲生骨肉。
猛兽也和牛头羚达成了某种默契，有一只供食了，就不再惊扰其他牛头羚绝大多数猛兽都没有过量储备食物的习惯。
弱肉强食，适者生存，是维持生态平衡的自然规律。
5、阅读文章有关内容和下面两则材料，从中你有什么发现？
在广博的植物世界中，有一类能捕捉活的昆虫的植物，这类特殊植物被称为食虫植物，它们用黏液、滑溜的叶面、针刺、囊袋等来捕捉动物。
有的以香甜的蜜汁和鲜艳的色彩来引诱昆虫，进而不动声色地将其囚禁起来，再消化吸收；
有的通过自身的主动来捉住昆虫，再慢慢享用。
（摘自植物界的猎手）材料二：
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾子，虾子吃污泥。
”事实并非如此，研究发现，植物在受到昆虫蹂躏时，会送出特定的化学物质信息，这些信息自己既可以是促使其他同类植物构筑起化学防御工事的信息，也可以是召唤捕食者来吃掉昆虫的信息。
金合欢树在动物舌卷它们的枝叶时，能够产生一种化学物质，刺激临近的金合欢树分泌出一种吃起来带恶臭的化学物质，让嚼食者馋而远之。
（摘自植物反击动物）答：
（1）植物形成了一套对付动物的办法；
（2）看似弱小的事物，不一定是真正的弱者。
中考专题：
修改语病及文章修改考题呈现1、下列句子没有语病的一项是（）A周围数千名群众的生命可能遭到严重损失。
B通过一段时间的锻炼，我的体质增强了。
C从房内飘出一股清香的龙井茶。
D代表们对开发山区的经济交换了广泛的意见2、修改下面病句。
2、下列句子没有语病的是（）A在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈我的梦，受到观众的热烈欢迎。
D为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。
3、按要求修改下面这则应用文，完成
（1）一（4）题。
申请书校抗“非典”宣传组：
近来，SARS病魔在我国肆虐，严重危害群众的生命安危。
我国人民在党中央国务院领导下，众志成诚抗击“非典”。
在这场没有硝烟的战斗中我校师生也积极行动起来，每天打扫卫生、清除垃圾、测量体温。
在校团委和学生会倡导下，校内还成立了抗“非典”宣传组，开展内容丰富、形势活泼的抗击“非典”的宣传教育活动。
我是班上的宣传委员，有一定的组织和宣传能力。
很希望为抗击“非典”出一点力。
此致敬礼申请人：
初三（）班2003年4月日
（1）改正第一段中两个别字（将别字圈出，并在它下面写出正确的字）。
（2）在文中改正第一段中的两处语病。
（3）在文中恰当位置补充申请书中应当表明而未表明的内容。
（4）请在原文中改正申请书书写格式的错误。
4、文章修改学会合作加拉帕戈斯群岛中有一个叫品左恩的岛屿，岛上生存着一群莺鸟，它们以仙人掌的花粉、果实和种子为食，故名食掌莺。
仙人掌开花的季节，有些食掌莺把公共区域那些尚未开放的花瓣用爪子撕开，然后用嘴扯开柱头，这样就可以吃到藏在花蕊里的花粉了。
当然，它们并没有破坏自己地盘上的仙人掌。
柱头断了，仙人掌不能结果，无法形成种子，食掌莺也就有了断粮的危险。
品左恩岛上只有十几只这样“聪明”的莺鸟，它们捷足先登，只是为了品尝其它莺鸟吃不到的花粉，它们竞以这种方式自取其亡。
有一年大旱，再加上大面积的仙人掌因断了柱头不能结果，这导至品左思岛上的食掌莺全军复没。
；
在沙漠中有一口摇水井，它奇迹地成为了旅行者的生命之泉（沙漠之中水就是生命啊），这一切都缘于它有一条不成文的规则为后来者留足一碗水。
一碗水足可解燃眉之急，但人们总是把它灌进摇水机引水，吸上水后再留一碗，来来往往的旅行者都自觉地遵守着这一规则，因此一碗水就成了永不枯萎的水源。
生存是一门艺术，它的第一法则就是合作，急中生智因一己之私而践踏合作法则，从短时间看是损人利己，从长远看，却是害人害己，自取灭亡，比如食掌莺。
相反，你照顾和维护了别人，别人也会感恩你一份善意，你因别人而受益，别人也会因你而受益。
因此学会合作，必先学会生活。
（1）第段中有三个错别字，请指出并加以改正。
改正为，改正为，改正为。
（2）文中画横线的词语和句子均有错误，请修改。
A枯萎改正为，B急中生智改正为。
别人也会感恩你一份善意。
改正为（3）结合全文内容，在第段的横线上补一个承上启下的过渡句。
（4）下面两个论据，哪一句能证明中心论点?
为什么?
达尔文说：
“物竞天择，适者生存。
”孟子曰：
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；
二者不可得蒹，舍鱼而取熊掌者也。
”（5）文章的结论是错误的，请修改并说明理由。
结论：
因此，学会合作，必先学会生活。
修改：
理由：
5、按要求修改下面一段文字。
梦境与睡眠深浅程度有关。
朦胧入睡时，大脑皮层里的抑制程度比较浅，梦境就更加相近现实生活，正是“日有所思，夜有所梦”。
甚至有时自己也觉察到在做梦，所以不能主动地控制，只能听其自然发展。
睡眠稍深一些，梦境则有明显的虚幻性和荒诞性，一时在东，一时在西，或者与死去已久的亲人在一起而自己毫无判断辨别的能力。
这就是大脑里抑制程度更深。
比如，白天深思一道数学题，梦里也可能在做数学；
白天搞技术发明，梦里也可能搞同样的工作。
（1）第句画线部分搭配不当的词语是；
应改为。
（2）第句画线部分使用不当的关联词是；
（3）第句画线部分应补出的词语是；
应放在。
（4）第句位置不当，应放在第句的后面。
6、阅读下文，回答问题。
说勇气从揩黑板谈起一个班级发生了这么一件事：
一天上课铃响了。
老师就要来上课了。
可是，黑板还没有人揩。
大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。
（A）这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。
当时（B）没有一个同学不从心里不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。
这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。
由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。
伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。
他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。
其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间写成了不朽的纪传体通史史记。
原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。
在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。
勇气实在可贵。
只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。
在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。
我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的。
我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。
无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。
（1）第段中有两个错别字，请指出并加以改正。
改正为；
改正为
（2）文中画横线（A）句中有一个词语用得不当，它是，应改正为（3）文中画横线（B）句是一个病句，联系上下文，应改正为：
（4）第段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是。
（5）第段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个理由：
。
补充事例：
（6）第段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文，补写出这个过渡句。
病句及文章修改答案与提示：
1
（1）“相近”应改为“接近”（搭配不当）
（2）“所以”改“但”、“但是、然而”等（3）应补上“的缘故”应放在“更深”的后面（4）应放在第句后面。
2B（A“损失”改为“威胁”c“清香”与“龙井荼”对调D“广泛”移“交换”前）3c4第处改为：
研制出有效抑制冠状病毒的疫苗还需要相当长的时间（或删除“有效”）第处改为：
就要求我们发扬和衷共济这一中华民族的传统美德第处改为：
尽早摸索出便捷的检测方法（将“研制”改为“探索”、“寻找”、“总结”等也可）5
（1）细细低语（通顺且符合语境即可）；
（2）第段末；
（3）说；
（4）起；
（5）不露声色或静静地注视着小男孩的一切。
（生动符合语境即可）6
（1）“旁”为“傍”，“傍”为“旁”，“掇”为“缀”。
（2）描写不当处“山上的桃树一片金黄”应玫为“山上的桃树、李树繁花似锦；
田野上，麦苗青青，远远望去，好似无边无垠的绿色地毯。
”（3）冬眠后的大地又充满了生机。
（春天的）平桥村，真是个美丽的地方。
7
（1）关联词搭配不当。
两种改法：
将“终于”换为“最终”；
在“但是”后加“如果”（或“只要”），“终于”换为“就”。
（2）用词不当。
将“智慧”换为“灵活”或“聪明”等。
（3）材料与中心无关。
删掉整句。
（4）重复多余。
删掉“持之以恒”或“坚持不懈”。
8
（1）友截畏
（2）将“时间流逝”或“光阴白白地过去”删去。
将“顽固”改为“顽强（坚强、勇敢等）”。
在“数以千次”后加“的实验（试验、尝试等）”。
将“甚至”改为“然而（但是、可是等。
）”将“灿烂的”移至“放射出”后或“光芒”前；
（3）第6句（抄原句或写“张海迪的例子”均可）9第
（1）小题格式上有错误的是两处，处对方单位名称应顶格写处的“此致”可以紧接正文（也可以男起一行空两格）写。
第
（2）小题有语病的是处，应改为：
高远同学在面临中考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学。
（或：
在；
面临中考的关键时刻，高远同学牺牲自己的宝贵时间来帮助同学。
）第（3）小题正文中语言不得体的一处是：
我们除再次向：
他表示感谢之外，还要求你们当领导的在全校给予表扬。
10
（1）小题考改错别字，一般以“音同错，形似错”为主，其答为：
“厉”应为“励”；
“查”应为“察”。
（2）小题考查选择、运用词语的能力应结合上下文去辨认。
答案为：
“铤而走险”应为“自告奋勇”。
（3）小题考查修改病因。
画线句的句式与文意相悖，可改为“大家从心里佩服作同学有勇气”。
（4）（5）小题应从论点、论据的角度来回答。
本文的论点是“勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的保证。
”第段中“一鼓作气，再而衰，三而竭”这个名言与本文论点、文意不舍。
和段中利用司马迁的事例作事实论据意在证明“有志者事竞成”，与本文论证中心不符，应围绕“勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证”这一中心补充事例。
第（6）小题要求补写一个承上启下的过渡句，要求考生在整体感知文章内容的前提下，具备一定的概括能力，答好本题必须满足两个条件；
第一，扣题；
第二，与上下文衔接得当。
椎据文章主旨和上下文意我们可以补出：
“勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。
”（意近即可）/FONT中考专题修改语病的特殊类型（成语）一、色彩不当1.为了提高工作效率，我们不能侃侃而谈，废话连篇（“侃侃而谈”是褒义词，应改为“夸夸其谈”）2.她的演讲，赢得了大家的阵阵掌声，真是巧言令色（“巧言令色”是贬义词，应改为“绘声绘色”）3.陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两（“半斤八两”是贬义词，应为“旗鼓相当”）二、谦敬乱用1.李校长的一席话，起到了抛砖引玉的作用，引出了许多教学改革的好建议（“抛砖引玉”是谦词，应改为“提纲契领”）2.你的困难就是我的困难，这件事我一定鼎力相助（“鼎力相助”是敬词，用于感谢的话中，可改为“全力相助”）三、前后矛盾1.站在李老师左边的是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子（“莘莘学子”是复数，与一位矛盾，可改为“青年学生”）2.老李回到家，妻子又是泡茶，又是端饭，他真有一种宾至如归的感觉（“回到家”与“如归”矛盾，况且“宾至如归”是形容外人的，可改为“无限温馨”）3.桂林青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉（自然界本来就是“生”的，不能用“栩栩如生”，可改为“生意盎然”）四、前后重复1.你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕有什么难言之隐的苦衷（“难言之隐”与“苦衷”重复，去一个）2.看了这则笑话，他忍俊不禁地笑了（“忍俊不禁”与“笑”重复，去掉一个）五、轻重不分1.全校涌现出四个先进集体，一百多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举（“可歌可泣”是指悲壮的事迹令人感动，这里是大词小用，可改为“值得学习”）2.一科室的小王整日忙个不停，连吃饭的时间也要处理工作上的事情，真是日理万机啊！
（“日理万机”是指处理国家大事忙不过来，大词小用了）六、对象不分1.起伏的青山一座挨着一座，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中（“鳞次栉比”是形容建筑物的词，可改为“绵延起伏”）2.导游人员带着大家饱览了莫高窟美伦美奂的彩塑和壁画（“美伦美奂”专指建筑物，应改为“美丽无比”）3.著名画家齐白石画的虾所以入木三分，是由于他仔细观察虾的生活的缘故（“入木三分”指书法有力，也用来比喻议论深刻，但不用于绘画，可改为“惟妙惟肖”）4.千佛山地面上的奇石处处皆是，“三头马面石”，“母子石”令人叹为观止（“叹为观止”只能用于观看文学作品后的体会，可改为“不住叫好”）七、语境不合1.他花了几个小时，总算把这道难题解决了，真是叫人拍手称快（“拍手称快”多是指坏事、仇恨得到消除，可改为“高兴”）2.庆祝六一的晚会会场，张灯结彩，五光十色，好一派姹紫嫣红的景象（“姹紫嫣红”仅仅是形容各种好看的花，可改为“绚丽缤纷”）3.小李得了冠军，就对同伴侧目而视，颇有老子天下第一的味儿（“侧目而视”指不敢正面看，斜着眼睛看，形容十分畏惧而仇恨，可改为“另眼相看”）八、望文生义1.在语文老师的帮助下，我逐渐改正了文不加点的毛病，作文成绩提高很快（“文不加点”是指行文流畅，不是不用标点符号可改为“不加标点”）2.我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬派我去，这不是差强人意吗？
（“差强人意”指大体上还能让人满意，应改为“强人所难”）3.他待人谦和，不论遇到谁，总是付之一笑（“付之一笑”用于面对困难表现出来的态度：
无所谓应改为“莞尔一笑”）4.工作这么忙，他只请了两天假，却久假不归，实在可气（“久假不归”中假”是借的意思，不是请假，可改为“过期不归”）5.他是一个容易发笑的人，对笑话从来都是闻过则喜（“闻过则喜”是指听到别人指出自己的过失就高兴，可改为“一听就笑”）6.他一会儿看数学，一会儿看语文，真是学而不厌（“学而不厌”是指学习而不感到满足，形容好学，应改为“走马观花”）九、形近混淆1.小王屡教不改，上午老师刚找他谈过话，下午又和同学打架，实在不足为训（“不足为训”不是不值得当作教训，应改为“不以为训”）2.他的性格热情大方，豁然开朗（“豁然开朗”是指意境或境界的开阔，应改为“活泼开朗”）3.他是通情达理的人，对儿子因车祸致残的这件痛心疾首的事，已经想好了解决的办法（“痛心疾首”是指痛恨到了极点，这里与“悲痛混淆”）4.今天我们看来，铸钟娘娘铸大钟，实属无知妄说（“无知妄说”是无知狂妄的说法的意思，应为“无稽之谈”）5.只要你身临其境地为他想一想，你就会同情他的处境（“身临其境”应改为“设身处地”）中考语病专题复习一、常见语病类型：
（一）成分残缺（经常考到）1、缺少主语例：
在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。
【解析】介宾短语不能作主语，此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”。
2、缺少谓语例：
旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
【解析】宾语“生活”前面没有支配的动词谓语，去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
3、缺少宾语（经常考到）例：
他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
【解析】动词“发扬”缺少支配的对象，应在“敢搏”后加“的精神”。
（二）搭配不当（经常考到）1、主谓搭配不当例：
他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。
将“循循善诱的教导”删去即可。
2、动宾搭配不当（经常考到，注意平时积累动宾的搭配）要做到动词与宾语互相配合得当，首先要注意动词和宾语双方的选词恰当，所选的动词得能支配宾语，宾语也确实能接受动词的支配。
比如，我们选用“节省”这一动词，同它搭配作宾语的词是很多的，诸如“精力”、“经费”、“开支”、“资金”、“费用”、“物力”等；
但同“原则”、“敌人”、“亲人”、“道德”不能搭配。
因此，选词正确，不超过动词的支配范围，动词和宾语才能产生应有的语义关系，彼此才能配合得当。
其次，要注意让动词和宾语的中心语相照应，同整个宾语相配。
看下面这个句子：
我们一边剥麻，一边改进剥麻的速度。
这个例句的动词和宾语搭配不当。
“改进”不能支配“速度”，能支配“速度”的是“增加”、“放慢”、“改变”或“加快”。
根据语境，这里应将“改进”改为“加快”。
再次，注意不要改变固定的动宾搭配格式。
人们在长期的遣词造句实践中。
对动宾搭配逐渐形成了一些固定格式，如“起作用”“达到目的”“作出决定”“实现愿望”等。
这些固定的格式，是不能任意改变的，否则就容易造成动宾搭配不当的语病。
在教代会上，老校长提出了“师生齐努力，共创文明校”的决定。
“提出”这一动词，与之搭配适宜的宾语有：
“要求”、“问题”、“建议”、“议案”。
这里恰当的应是“议案”。
例：
我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。
将“参观”改为“学习”即可。
3、主宾搭配不当例：
冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。
将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
4、修饰语与中心词搭配不当例：
他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。
将“很大”改为“很多”即可。
5、两面与一面搭配不当例：
能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一
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